九年級語文孤獨(dú)之旅

1、單擊頁面 即可演示 跟著杜小康，走孤獨(dú)之旅跟著杜小康，走孤獨(dú)之旅 人離家原因有三：一是外面有一個廣大人離家原因有三：一是外面有一個廣大 無邊的世界。二是離家也許是出自無奈。三無邊的世界。二是離家也許是出自無奈。三 是人的眼中、心里，總有一個前方在召喚著是人的眼中、心里，總有一個前方在召喚著 他。他。 曹文軒散文：曹文軒散文：前方前方 孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅 作者：曹文軒作者：曹文軒 曹文軒簡介曹文軒簡介 1954年年1月生于江蘇鹽城月生于江蘇鹽城 農(nóng)村。農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)年入北京大學(xué) 中文系讀書，后留校任教。中文系讀書，后留校任教。 現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委 員會委員，北

2、京市作家協(xié)員會委員，北京市作家協(xié) 會理事，北京大學(xué)教授。會理事，北京大學(xué)教授。 代表作代表作 草房子草房子，文風(fēng)，文風(fēng) 于清唱中隱藏一種激情，于清唱中隱藏一種激情， 于詩意中飽滿一種思想。于詩意中飽滿一種思想。 活動目標(biāo)： 1賞讀課文，在驛站中把握知識； 2品味孤獨(dú)，在旅程中收獲感悟。 注意下列字詞的讀音：注意下列字詞的讀音： 嬉鬧嬉鬧 摻雜摻雜 撩逗凹地撩逗凹地 膽怯膽怯 戳破戳破 驅(qū)除驅(qū)除 尋覓尋覓 x chn m lioo qichuq 復(fù)習(xí)小說文體特征：復(fù)習(xí)小說文體特征： 1 小說以刻畫小說以刻畫人物人物形象為中心，通過故事形象為中心，通過故事情節(jié)情節(jié) 的敘述和的敘述和環(huán)境環(huán)境描寫來反

3、映社會生活。描寫來反映社會生活。 人物人物 故事故事 環(huán)境環(huán)境 2小說的三要素小說的三要素 用自己的話來概括小說的故事情節(jié)，用自己的話來概括小說的故事情節(jié)， 在小組內(nèi)討論，要求語言必須簡潔明了。在小組內(nèi)討論，要求語言必須簡潔明了。 初讀感知：初讀感知： 開端開端: 發(fā)展發(fā)展: 高潮高潮: 結(jié)局結(jié)局: 寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨. 寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。 寫杜小康在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨的情景寫杜小康在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨的情景. 鴨子們長大了，杜小康也鴨子們長大了，杜小康也“長大長大”了了 *已經(jīng)

4、是陌生的天空和陌生的水面已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面那船那船 上的人已是杜小康從未見過的面孔。上的人已是杜小康從未見過的面孔。 *沒有其他聲音，天地又如此空曠沒有其他聲音，天地又如此空曠 *四周只是草灘和凹地，已無一戶人家四周只是草灘和凹地，已無一戶人家 *他們最大的敵人，也正一步步地向他他們最大的敵人，也正一步步地向他 們逼近，它們就是孤獨(dú)們逼近，它們就是孤獨(dú) 。 *他們一連十多天遇不到一個人。他們一連十多天遇不到一個人。 “孤獨(dú)孤獨(dú)”的含義：的含義： 1杜小康因?yàn)榧业乐新洌坏貌皇W(xué)。杜小康因?yàn)榧业乐新?，不得不失學(xué)。 離開同學(xué)、學(xué)校也就失去了充滿童真童趣離開同學(xué)、學(xué)校也就失去了充滿童真童趣

5、 的生活。的生活。 2 離家去放鴨，來到離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的天空和 陌生的水面陌生的水面”感到一種恐懼：對自然環(huán)境感到一種恐懼：對自然環(huán)境 的、對前途的。的、對前途的。 在孤獨(dú)中成長的過程在孤獨(dú)中成長的過程 杜小康由害怕孤獨(dú)到能面對孤獨(dú)到勇杜小康由害怕孤獨(dú)到能面對孤獨(dú)到勇 敢戰(zhàn)勝孤獨(dú)，作者用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)了主敢戰(zhàn)勝孤獨(dú)，作者用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)了主 人公人生成長的過程。請?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)人公人生成長的過程。請?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn) 這一過程的語句，探究主人公的心路歷程。這一過程的語句，探究主人公的心路歷程。 跳讀課文跳讀課文 杜小康的心理是如何變化的杜小康的心理是如何變化的? 出發(fā)時出發(fā)時：

6、茫然，恐懼茫然，恐懼 到達(dá)蘆蕩時到達(dá)蘆蕩時：害怕，膽怯害怕，膽怯 安頓之后安頓之后：感受感受 孤獨(dú)孤獨(dú) 時間一久時間一久： 不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌 那天雨后天晴那天雨后天晴：堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng) 鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅 描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系? 失學(xué)后失學(xué)后 放鴨是生活的全部放鴨是生活的全部 孤獨(dú)中孤獨(dú)中鴨群是伙伴、是心靈的安慰鴨群是伙伴、是心靈的安慰 風(fēng)雨中風(fēng)雨中 護(hù)鴨感到成長的艱辛和喜悅護(hù)鴨感到成長的艱辛和喜悅 鴨下蛋鴨下蛋甘苦中的喜悅甘苦中的喜悅?cè)松某晒松某晒?2

7、1. 學(xué)生速讀課文，找出文中有關(guān)景物描寫的片段。學(xué)生速讀課文，找出文中有關(guān)景物描寫的片段。 （1）四周已只是草灘或凹地，已無一戶人家。）四周已只是草灘或凹地，已無一戶人家。 （2）黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里惟一的炊煙。它們）黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里惟一的炊煙。它們 在晚風(fēng)中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄去。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時，在晚風(fēng)中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄去。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時， 河水因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再也河水因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再也 無法分得清楚了。

8、無法分得清楚了。 （3）這里的氣味，倒是好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空）這里的氣味，倒是好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空 氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清 香里，使杜小康不時地去用勁嗅著。香里，使杜小康不時地去用勁嗅著。 （4）水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時，它們幾十只幾百只聚集在一起）水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時，它們幾十只幾百只聚集在一起 時，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只小鳥正浮在水面上。時，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只小鳥正浮在水

9、面上。 （5）那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉）那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉 下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨 近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里 地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲 和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。和千萬支蘆葦被

10、風(fēng)撅斷的咔嚓聲。 （6）雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。）雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。 這些自然環(huán)境的描寫，在杜小康處于人生的三個階段這些自然環(huán)境的描寫，在杜小康處于人生的三個階段 時作用是不同的。在主人公恐懼孤獨(dú)時，更加襯托人時作用是不同的。在主人公恐懼孤獨(dú)時，更加襯托人 物內(nèi)心世界的無法排解的孤獨(dú)。面對孤獨(dú)時，把暴風(fēng)物內(nèi)心世界的無法排解的孤獨(dú)。面對孤獨(dú)時，把暴風(fēng) 雨的天氣寫得如此惡劣，也為人物在一夜之中能迅速雨的天氣寫得如此惡劣，也為人物在一夜之中能迅速 成長起來，提供了一種可能，讓人們不禁想到這自然成長起來，提供了一種可能，讓人們不禁想到這自然 界的風(fēng)雨不也是人生中的風(fēng)雨

11、嗎界的風(fēng)雨不也是人生中的風(fēng)雨嗎?再大再瘋狂，只要再大再瘋狂，只要 你能勇于面對，努力抗?fàn)?，什么樣的你能勇于面對，努力抗?fàn)?，什么樣的“風(fēng)雨風(fēng)雨”走不過走不過 去呢去呢?雨后那明亮的月亮、明亮的天空也正是杜小康雨后那明亮的月亮、明亮的天空也正是杜小康 此時的心情，也如這月這天，明亮而清澈，他已磨煉此時的心情，也如這月這天，明亮而清澈，他已磨煉 了自己的意志，由一個不懂事的孩子慢慢成長堅(jiān)強(qiáng)了了自己的意志，由一個不懂事的孩子慢慢成長堅(jiān)強(qiáng)了 起來，環(huán)境造就了他的性格，同時他也使環(huán)境不再那起來，環(huán)境造就了他的性格，同時他也使環(huán)境不再那 樣單調(diào)而孤寂。樣單調(diào)而孤寂。 1體現(xiàn)了人的力量體現(xiàn)了人的力量：人能克服

12、困難，：人能克服困難， 戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。 2成長是要付出代價的，成長是要付出代價的，“孤獨(dú)孤獨(dú)”是是 重要的一筆。重要的一筆。 3人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn) 勝自我。勝自我。 4青少年要面對困難，而不要躲避青少年要面對困難，而不要躲避 困難，努力贏取勝利，會有一種困難，努力贏取勝利，會有一種 自豪感和成長感。自豪感和成長感。 “孤獨(dú)是 一種正常并且健 康的 心態(tài)如 果程度得當(dāng)?shù)脑挕?它標(biāo)志著一種人 格的成熟。它使 人 少了許多盲目。 它使人在嘈雜的 生活中有了一份 保護(hù)身心健康 的清靜。” 曹文軒 學(xué)習(xí)能力遷移學(xué)習(xí)能力遷移： 旅程贈語 孤獨(dú)也是一種美。孤獨(dú)也是一種美。 因?yàn)楣陋?dú)的存在，因?yàn)楣陋?dú)的存在， 生命才有真正的意義。生命才有真正的意義。 讓我們感謝孤獨(dú)，讓我們感謝孤獨(dú)， 并享受孤獨(dú)吧并享受孤獨(dú)吧! 因?yàn)榻?jīng)歷孤獨(dú)，因?yàn)榻?jīng)歷孤獨(dú)， 即是經(jīng)歷成長。即是經(jīng)歷成長。 送幾句名言送幾句名言 苦難是人生的老師苦難是人生的老師 巴爾扎克巴爾扎克 好的木材并不在順境中生長；風(fēng)越強(qiáng)，樹越壯。好的木材并不在順境中生長；風(fēng)越強(qiáng)，樹越壯。 馬里歐特馬里歐特 在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經(jīng)歷在寒冷中顫抖過的人倍覺