系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)-大學(xué)生就業(yè)分析.docx

1、.系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)論文題目：大學(xué)生就業(yè)分析專業(yè): 工業(yè)工程姓名：夏彬張智威況涵文陳超學(xué)號(hào)： 11104080126 、27、28指導(dǎo)老師：肖燕a.二一六年五月a.大學(xué)生就業(yè)情況分析作者：夏彬張智威況涵文陳超大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題?？傮w來(lái)說(shuō) , 大學(xué)畢業(yè)生具有較高的人力資本水平 ,是勞動(dòng)力市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊 ,青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門(mén)坎逐年提高 ,大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟(jì)要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展 ,但現(xiàn)有教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場(chǎng)需求導(dǎo)向,缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的深入研究 ,高等教育培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生在知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場(chǎng)的

2、需求存在脫節(jié) ,大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出?！娟P(guān)鍵詞】 ：SWOT 分析 就業(yè)理念 社會(huì)環(huán)境 國(guó)家政策【摘要】 ：伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和高等教育體制的深入改革，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。 我們將運(yùn)用解釋結(jié)構(gòu)模型找出影響因素，對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)， 并提出解決方案，再利用層次分析法確定評(píng)價(jià)方案的權(quán)重， 找出大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出一些解決問(wèn)題具體的對(duì)策。【 Abstract 】：With the deepening reform of Chinas market economy development and the system of higher educa

3、tion, the employment problem of college students is becoming more and more serious. We will use interpretive structural model to identify the influence factors, in-depth analysis and evaluation on the employment of college students, and puts forward the solution, then use hierarchical analysis metho

4、d to determine the weights of evaluationa.scheme, find out the crux of the problem of employment of university students,and puts forward some countermeasures to solve specific problems.【正文】：一.系統(tǒng)初步分析（ Swot 定性分析）（一）優(yōu)勢(shì)（ Strengths）1.知識(shí)積累是大學(xué)畢業(yè)生的最大優(yōu)勢(shì)，同社會(huì)上其他人員以及中高職群體相比，大學(xué)畢業(yè)生具有本科或研究生程度的文化水平，具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)， 知識(shí)面較寬

5、且全面， 又有較深的專業(yè)知識(shí)和廣博的社會(huì)知識(shí)，能夠多方面發(fā)展， 可塑造型較強(qiáng)，對(duì)事物具有較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，一點(diǎn)即通，舉一反三能力相對(duì)較高，所以能得到社會(huì)的歡迎。2.突出的個(gè)人資本，大學(xué)生年紀(jì)輕，精力旺盛，思維活躍，富有激情和創(chuàng)造力，具有積極進(jìn)取的精神面貌， 充滿信心的心理狀態(tài)， 有激情有抱負(fù)， 敢想敢做，相比成年人更有拼勁和創(chuàng)新能力， 這對(duì)于現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大的社會(huì)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種新生力量。3.良好的綜合素質(zhì)。 一方面高校開(kāi)設(shè)的素質(zhì)課程和其所具備的良好氛圍促進(jìn)了對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 另一方面用人單位對(duì)高素質(zhì)的復(fù)合型人才的器重激發(fā)了大學(xué)生努力提高自身綜合素質(zhì)的動(dòng)力。在表達(dá)能力、 人際交往能力、 組織

6、管理能力、適應(yīng)能力和實(shí)踐能力等方面都是用人單位所考慮的重要因素。4.21世紀(jì)是信息時(shí)代，更是網(wǎng)絡(luò)的天下，現(xiàn)今大學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)涉及，運(yùn)用 IT技術(shù)能力較強(qiáng)，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多的信息。并且，他們很善于分析和處理信息， 對(duì)信息的應(yīng)用能力較強(qiáng)。 改變了原先一塵不變的制度，符a.合信息時(shí)代的基本要求，與時(shí)俱進(jìn)。（二）劣勢(shì) (Weaknesses)1.就業(yè)理念滯后。一方面不能及時(shí)地了解就業(yè)形勢(shì)、政策和發(fā)展趨勢(shì)。另一方面大學(xué)生普遍存在著一些錯(cuò)誤的人生理念和傳統(tǒng)過(guò)時(shí)的就業(yè)理念，眼光過(guò)高，對(duì)于工作環(huán)境和薪資要求過(guò)于苛刻。此外，許多大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自身的能力水平，不能根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行合理的

7、職業(yè)定位。2.專業(yè)設(shè)置的滯后。一方面體現(xiàn)在專業(yè)過(guò)熱，出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象，眾多專業(yè)在高校都有所設(shè)置，不能體現(xiàn)差異性，眾多用人單位借此以學(xué)校排名來(lái)選擇畢業(yè)生，從而使得普通高校畢業(yè)生就業(yè)不理想。另一方面，有的專業(yè)無(wú)人問(wèn)津， 人才過(guò)缺，導(dǎo)致惡性循壞，使得大學(xué)生白白浪費(fèi)自己青春。3.缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐能力。一方面，我國(guó)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式依然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式， 過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)灌輸，對(duì)實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視。導(dǎo)致了大學(xué)生在專注于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)缺乏對(duì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 另一方面，高校與企業(yè)之間尚未形成一種良好的合作關(guān)系，因此不能在學(xué)校外部為學(xué)生提供更多實(shí)際有用的鍛煉平臺(tái)。4.大學(xué)

8、生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷。 大學(xué)生不能很快適應(yīng)工作， 適應(yīng)性不強(qiáng)。由于受高校教育資源的制約， 在畢業(yè)生就業(yè)時(shí)只有少部分學(xué)生具備社會(huì)相關(guān)行業(yè)的實(shí)際工作閱歷，這與很多用人單位在招聘人才時(shí)經(jīng)常會(huì)有至少一年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的要求不相適應(yīng)， 但大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間很少有時(shí)間去做全年制的工作崗位訓(xùn)練，更多的是在學(xué)校安排下進(jìn)行階段性的課程實(shí)習(xí)或工作實(shí)踐。5.求職應(yīng)聘能力弱。一方面絕大數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女，生活在舒適環(huán)境中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性。 另一方面， 缺乏甚至不具備為人處事的基本知識(shí)，不注重團(tuán)隊(duì)合a.作意識(shí)，求職應(yīng)聘能力相對(duì)他人較弱。（三）機(jī)會(huì)（ Opportunities ）1.國(guó)家的政策調(diào)控。國(guó)家極為重視高校

9、畢業(yè)生就業(yè)工作，一方面建立了市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、 學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制和適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。另一方面不斷健全畢業(yè)生就業(yè)制度改革的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，努力實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的充分就業(yè)的工作目標(biāo)。2.實(shí)習(xí)實(shí)踐基地平臺(tái)。為了加強(qiáng)在校學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，高校會(huì)與企業(yè)或單位簽訂實(shí)習(xí)或就業(yè)基地協(xié)議，讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。3.社會(huì)集體的關(guān)注。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題始終受到社會(huì)關(guān)注，因?yàn)榇髮W(xué)生失業(yè)將帶來(lái)潛在的社會(huì)壓力與社會(huì)成本。當(dāng)今世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世界， 而優(yōu)質(zhì)的人力資本能夠在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中迅速積聚大量的物質(zhì)資本，大學(xué)畢業(yè)生是人力資源的主要來(lái)源和組成部分，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的第一資源。（四）威脅

10、（ Threats）1.專業(yè)冷熱不均、供需失衡。畢業(yè)生的就業(yè)狀況與學(xué)科專業(yè)緊密相連。不同學(xué)科分類(lèi)就業(yè)率差距較大， 工科、理科類(lèi)初次就業(yè)率較高， 人文社科類(lèi)學(xué)科初次就業(yè)率較低，以往的熱門(mén)專業(yè)如經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)由于招生人數(shù)激增，導(dǎo)致熱門(mén)專業(yè)學(xué)生成為就業(yè)困難群體。由于高等教育對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的反應(yīng)相對(duì)滯后，在新的就業(yè)形勢(shì)下，高校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，導(dǎo)致不同專業(yè)間冷熱不均，供需比例差別大，供不應(yīng)求與供大于求現(xiàn)象并存。2.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。一方面，供求失衡。高等教育大眾化使得高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。然而社會(huì)需求增長(zhǎng)卻很慢， 這兩者的矛盾使得大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。此外供求失衡還表現(xiàn)為供求結(jié)構(gòu)的不平衡。

11、另一方面，買(mǎi)賣(mài)方市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變。a.伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度由過(guò)去“統(tǒng)招統(tǒng)配”過(guò)渡到畢業(yè)生和用人單位“供需見(jiàn)面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變，我國(guó)人才市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)方的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。3.企業(yè)“返聘”機(jī)制。企業(yè)的最終目的是為了創(chuàng)造出最大的效益，采取“返聘”制給剛走出大學(xué)校門(mén)的應(yīng)屆畢業(yè)生構(gòu)成了很大的威脅，原因在于高校畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)不足不能在短時(shí)間內(nèi)滿足公司發(fā)展的需要。4.高校就業(yè)指導(dǎo)落后。一方面我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作尚處初級(jí)階段，就業(yè)指導(dǎo)模式單一，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容簡(jiǎn)單。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)尚未形成長(zhǎng)效機(jī)制，短期性、季節(jié)性明顯， 就業(yè)指導(dǎo)課大多集中在畢業(yè)前的兩三個(gè)學(xué)期，低年級(jí)則較少開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。二.總結(jié)大學(xué)影生就業(yè)響

12、因素：經(jīng)過(guò)我們調(diào)查、分析、整理，主要的影響因素有以下10點(diǎn)：S1、學(xué)習(xí)成績(jī)S2、就業(yè)形勢(shì)S3、國(guó)家政策S4、個(gè)人就業(yè)理念S5、工作經(jīng)驗(yàn)S6、單位應(yīng)聘要求S7、綜合素質(zhì)S8、社會(huì)環(huán)境S9、學(xué)校名氣三 .模型化和設(shè)計(jì)優(yōu)化（ 1）判定二元關(guān)系，建立可達(dá)矩陣a.各因素之間的關(guān)系圖：其中， V 表示方格中的行（或上位）要素 直 接 影 響 到 列 （或下位）要素， A表示 列要素對(duì)行要素要直接影響。AXAAAS1AAVVVAS2AVVS3AAVS4VVS5AAS6AS7S8S9（ 2）根據(jù)各因素之間的關(guān)系，建立可達(dá)矩陣S1S2S3S4S5S6S7S8S9S1100000100S2010111000S31

13、11101000M=S4100110000S5000011100S6100001000S7100000100S8011101010S9110101101（ 3）建立多級(jí)階梯結(jié)構(gòu)模型： 1區(qū)域劃分可達(dá)集 R(Si)，先行集 A(Si)，共同集 C(Si)，起始集 B(S)列表 :SiR(Si)A(Si)C(Si)B(S)11,71,3,4,6,7,91,722,4,5,62,3,8,9231,2,3,4,63,8341,4,52,3,4,8,9455,6,72,4,5561,62,3,5,6,8,96a.71,71,5,7,91,782,3,4,6,888891,2,4,6,7,9999因?yàn)?R

14、(S2，S3， S4，S6，S8)R(S1， S2，S4，S6， S7，S9)=，所以區(qū)域不可分。 2級(jí)位劃分：級(jí)位劃分過(guò)程表要素集合P-L 0P-L 0-L 1P-L0-L1-L2P-L0-L1-L2-L3SiR(S)A(S)C(S)C(S)=R(S)11,71,3,4,6,7,91,7L1=22,4,5,62,3,8,9231,2,3,4,63,8341,4,52,3,4,8,9455,6,72,4,5561,62,3,5,6,8,9671,71,5,7,91,782,3,4,6,88891,2,4,6,7,99922,4,5,62,3,8,92L2=S632,3,4,63,8344,52

15、,3,4,8,9455,62,4,55662,3,5,6,8,9682,3,4,6,88892,4,6,99922,4,52,3,8,92L3=S532,3,43,8344,52,3,4,8,94552,4,5582,3,4,88892,4,99922,42,3,8,92L4=S432,3,43,83a.442,3,4,8,9482,3,4,88892,4,999P-L0-L1-L222,3,8,92L5=S22-L3-L432,33,8382,3,88892,999P-L0-L1-L333,83L6=S3,S92-L3-L4-L83,88859999P-L0-L1-L8888L7=S82-L

16、3-L4-L5-L6S1S7S6S5S4S2S3S9S8L1S1110000000S7110000000L2S6101000000M(P)=L3S5011100000L4S4100010000L5S2001111000L6S3101011100S9111011010L7S8101011101 3提取骨架矩陣a.S1S6S5S4S2S3S8S10000000S61000000A= S50100000S40010000S20001000S30000100S80000010 4繪制多級(jí)梯階有向圖D(A)S1、學(xué)習(xí)成績(jī)S7、綜合素質(zhì)S6、單位應(yīng)聘要求S5、工作經(jīng)驗(yàn)S4、個(gè)人就業(yè)理念S2、就業(yè)形勢(shì)a.S

17、3、國(guó)家政策S9、學(xué)校名氣S8、社會(huì)環(huán)境大學(xué)生就業(yè)因素分析C1C2C3就業(yè)理念國(guó)家政策社會(huì)經(jīng)濟(jì)P1P2P3P4樹(shù)立正確的就業(yè)國(guó)家出臺(tái)新政策加強(qiáng)職業(yè)平等的好好學(xué)習(xí)提高自理念改善就業(yè)形勢(shì)思想建設(shè)身綜合素質(zhì)個(gè)人理念：大學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念發(fā)生很大變化，但還有一部分學(xué)生就業(yè)觀念滯后、理想與現(xiàn)實(shí)錯(cuò)位、創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差，擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)性存在著矛盾，直接影響到就業(yè)。 具體表現(xiàn)在： 缺乏正確的自我認(rèn)知， 對(duì)社會(huì)生活的估計(jì)往往失之于a.簡(jiǎn)單或片面；存在擇業(yè)期望值過(guò)高的現(xiàn)象，把知名企業(yè)、大公司、外資企業(yè)作為理想的擇業(yè)目標(biāo)，不屑于到基層、民營(yíng)、私營(yíng)施展才干的機(jī)會(huì)；強(qiáng)調(diào)自身價(jià)值而忽視社會(huì)需要，一味追求個(gè)人利益，重地位、

18、重名譽(yù)，輕事業(yè)、輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感；“這山望著那山高”，不能及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，以至后來(lái)處于高不成、低不就的尷尬局面。國(guó)家政策：隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)目的日益增加，我國(guó)現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)急劇嚴(yán)峻，未來(lái)的狀況也不容樂(lè)觀。針對(duì)這一長(zhǎng)期的社會(huì)問(wèn)題，國(guó)家頒布了許多就業(yè)政策，旨在為廣大應(yīng)屆生和失業(yè)者提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解就業(yè)壓力， 保持社會(huì)穩(wěn)定與和諧。社會(huì)經(jīng)濟(jì)：一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)狀況，直接影響其勞動(dòng)就業(yè)狀況。大學(xué)生選擇職業(yè)， 不可避免地要受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的影響。從整個(gè)國(guó)家范圍來(lái)說(shuō)， 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，勞動(dòng)生產(chǎn)率的進(jìn)步， 職業(yè)演化速度的加快，就業(yè)崗位的增加

19、， 都是極為相關(guān)的因素。 從一個(gè)國(guó)家的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)說(shuō)，由于其不平衡性， 往往使經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的地區(qū)成為大學(xué)生擇業(yè)的熱門(mén)。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展兩大戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響已顯現(xiàn)出來(lái)。構(gòu)造判斷矩陣：構(gòu)造判斷矩陣前我們先要獲得兩個(gè)元素的重要程度。a.判斷尺度定義1相對(duì)于 Hs 而言， Si 和 Sj 同樣重要2相對(duì)于 Hs 而言， Si 和 Sj 略微重要3相對(duì)于 Hs 而言， Si 和 Sj 重要5相對(duì)于 Hs 而言， Si 和 Sj 重要得多7相對(duì)于 Hs 而言， Si 和 Sj 絕對(duì)重要為了更好的獲得數(shù)據(jù)，我做了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查。

20、其內(nèi)容如下：1.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言 大學(xué)生薪酬工資還是個(gè)人發(fā)展重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要2.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言 大學(xué)生薪酬工資和風(fēng)險(xiǎn)大小哪個(gè)重要（C）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要3.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言 大學(xué)生個(gè)人發(fā)展重要還是風(fēng)險(xiǎn)大小重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要4.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學(xué)生就業(yè)重要還是考研重要（D）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要5.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學(xué)生就業(yè)重要還是出國(guó)深造重要（C）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.

21、重要得多E.絕對(duì)重要6.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學(xué)生就業(yè)重要還是應(yīng)征入伍重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要7.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學(xué)生出國(guó)深造和考研哪個(gè)重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要a.8.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學(xué)生應(yīng)征入伍重要還是考研重要（C）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要9.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學(xué)生應(yīng)征入伍重要還是出國(guó)深造重要（ B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要10.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人發(fā)展而言大學(xué)生考研重要還是就業(yè)重要（B）？

22、A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要11.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人發(fā)展而言大學(xué)生出國(guó)深造重要還是就業(yè)重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要12.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人發(fā)展而言大學(xué)生就業(yè)重要還是應(yīng)征入伍重要（B）?A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要13.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人發(fā)展而言大學(xué)生出國(guó)深造和考研哪個(gè)重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要14.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人發(fā)展而言大學(xué)生考研重要還是應(yīng)征入伍重要（C）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要15.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人發(fā)展而言

23、大學(xué)生出國(guó)深造重要還是應(yīng)征入伍重要（D）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要16.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生就風(fēng)險(xiǎn)大小而言大學(xué)生考研重要還是就業(yè)重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要17.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生就風(fēng)險(xiǎn)大小而言大學(xué)生就業(yè)重要還是出國(guó)深造重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要18.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生就風(fēng)險(xiǎn)大小而言大學(xué)生就業(yè)重要還是應(yīng)征入伍重要（C）？a.A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要19.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生就風(fēng)險(xiǎn)大小而言大學(xué)生考研和出國(guó)深造哪個(gè)重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.

24、絕對(duì)重要20.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生就風(fēng)險(xiǎn)大小而言大學(xué)生考研重要還是應(yīng)征入伍重要（C）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要21.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生就風(fēng)險(xiǎn)大小而言大學(xué)生出國(guó)深造重要還是應(yīng)征入伍重要（ B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對(duì)重要根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷我取了占最大比例的選項(xiàng)作為重要性選擇。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)， 薪酬工資比個(gè)人發(fā)展 略微重要 ，比風(fēng)險(xiǎn)大小 重要，個(gè)人發(fā)展比風(fēng)險(xiǎn)大小 略為重要 。對(duì)于薪酬來(lái)說(shuō)，就業(yè)比考研 重要得多 ，比出國(guó)重要，比應(yīng)征入伍 略微重要 ，出國(guó)深造比考研 略微重要 ，應(yīng)征入伍比出國(guó)深造 略微重要 。就個(gè)人發(fā)展而言， 考研比就業(yè) 略微重要 ，出國(guó)深造比就業(yè) 略微重要 ，就業(yè)比應(yīng)征入伍略微重要 ，出國(guó)深造比考研 略微重要 ，考研比應(yīng)征入伍 重要，出國(guó)深造比應(yīng)征入伍重要得多 。就風(fēng)險(xiǎn)大小而言， 考研比就業(yè)略為 重要，就業(yè)比出國(guó)深造 略微重要，就業(yè)比應(yīng)征入伍 重要，考研比出國(guó)深造 略微重要 ，比應(yīng)征入伍 重要，出國(guó)深造比應(yīng)征入伍 略微重要 。建立判斷矩陣a.GC1C2C3WiC11350.64C21