2021二班級語文上冊經(jīng)典授課教案5篇

1、2021二班級語文上冊經(jīng)典授課教案5篇 教學(xué)過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的學(xué)問傳授給同學(xué)并達(dá)到培育力量、進(jìn)展智力的目的。下面是我為大家整理的關(guān)于二班級語文上冊經(jīng)典授課教案，盼望對您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 二班級語文上冊經(jīng)典授課教案1 小獅子 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識14個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活的本事”。 課前預(yù)備：多媒體課件，獅子?jì)寢?、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?教學(xué)策略： 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)自主探究、合作溝通。 產(chǎn)生愛好，發(fā)覺

2、問題是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，為使同學(xué)在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，我充分挖掘同學(xué)生活閱歷“你對獅子有哪些了解”引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬闊的自主空間，讓同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，自尋解決問題的方法，把讀書的權(quán)利還給了同學(xué)。然后讓同學(xué)看課文錄像，以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象，刺激同學(xué)的感官，激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓同學(xué)在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)對課程內(nèi)容、語文力量和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使同學(xué)在愉悅的氛圍中讀書，并且有勝利的體驗(yàn)。 2、寓教于樂，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。 利用多媒體圖、文、

3、聲、像并茂的特點(diǎn)，為同學(xué)展現(xiàn)生動(dòng)、直觀的畫面，不僅僅是為了引同學(xué)入情入境，而且開闊了同學(xué)的視野，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾幫助教學(xué)，老師、同學(xué)戴著頭飾表演，為同學(xué)供應(yīng)了進(jìn)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將同學(xué)帶入課文的情境中，進(jìn)而與產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜愛看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么?(課件演示) 你了解獅子嗎?情愿介紹一下獅子嗎?(自由溝通) 想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今日我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題，

4、同學(xué)輕聲齊讀) 二、制造條件，主體參加 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽) 3、指名讀給全班同學(xué)聽(同學(xué)相互評價(jià)) 三、討論學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)覺 1、兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現(xiàn)畢竟有什么不同呢?請仔細(xì)看圖用心聽。(課件演示) 2、同學(xué)介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。 3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評價(jià)。 4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示) 5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀) 6、師生，男女生合作朗讀。 7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請小組的同學(xué)溝通溝通。(小組溝通) 四、情景再現(xiàn)，激活思維 1、(師戴懶獅子頭

5、飾)我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢? 2、聽獅子?jì)寢尩脑挕?課件出示：獅子?jì)寢? 3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我? 4、請你想一想媽媽平常講道理時(shí)耐煩的語氣，再來讀一讀這段話。(個(gè)人讀，同桌讀，齊讀) 5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢?(小組合作溝通后匯報(bào)給大家) 五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐 1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的伴侶，讓我們一起祝福它們長大后都能成為林中，帶領(lǐng)林中的百獸美好的生活。 2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜愛的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。(同學(xué)合作表演) 六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。 1、生活中你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)

6、哪只小獅子，怎樣做呢? 2、我們都應(yīng)當(dāng)向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本事，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。(課件出示) 二班級語文上冊經(jīng)典授課教案2 小獅子 教學(xué)目標(biāo)： 1、 有感情的朗讀課文。 2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解成天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。 2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn) 教學(xué)過程： 一、板書課題，出示目標(biāo) 同學(xué)們今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)27課，兩只小獅子，請同學(xué)們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個(gè)目標(biāo)，

7、老師口述，有沒有信念完成。 二、字詞回顧 出示詞語，指生讀，檢測，生正音。 三、第一次先學(xué)后教 出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜愛的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個(gè)名字吧! 指名同學(xué)說。為什么這么起名? 它們有了名字后，格外興奮，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶獅子和勤獅子。(貼板書) 四、其次次先學(xué)后教 師：那它們小時(shí)候的表現(xiàn)一樣嗎?趕快來看看吧。 出示自學(xué)指導(dǎo)：默讀課文第2自然段，用“”畫出寫勤獅子的句子，用“”畫出寫懶獅子的句子。 溝通，指名說。 1、勤勞的獅子 課件顯示：一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。 師：你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的? 抓住“成天練習(xí)

8、”“特別刻苦”來體會(huì)小獅子的特點(diǎn)。 課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀!你們也來做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。 師：老師講故事，小獅子練習(xí)“滾、撲、撕、咬?！庇惺裁醋饔? 師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機(jī)評價(jià)。 2、懶獅子 師：勤獅子在成天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢? 課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。 用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)同學(xué)朗讀，重點(diǎn)讀出紅色的字。 五、第三次先學(xué)后教 師：懶獅子成天曬太陽，他怎么生活那? 出示自學(xué)指導(dǎo)：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的緣由?用“ ”畫出來。 課件出示 “我才不去

9、吃那苦頭呢!” (懶獅子不練功的緣由是什么?怕吃苦) “我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的地位，我會(huì)生活得很好!”(懶獅子不練功的緣由是什么?由于爸爸媽媽是大王。) 師：真的能靠著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎?懶獅子此時(shí)就在你面前，你有什么話要對他說? 六、第四次先學(xué)后教 出示自學(xué)指導(dǎo)(四)：自由讀第7自然段，獅子?jì)寢屖窃鯓佑?xùn)練它的? 課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢?你也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)生活的本事，做一只真正的獅子。 1、點(diǎn)名讀。 2、師：那媽媽說這話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣? 3、再找同學(xué)讀。 七、擴(kuò)展練習(xí) 1、聽了媽媽的勸說，懶獅子會(huì)怎么樣做? 2、你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪只獅子，為什么? 師：

10、聽了你們的話和獅子?jì)寢尩脑挘—{子懶懶已經(jīng)轉(zhuǎn)變了，可是不能依靠父母， 總結(jié)：同學(xué)們，我想我們都應(yīng)當(dāng)向勤獅子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽，而是靠自己;學(xué)習(xí)它靠自己練好本事，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者! 八、寫一寫 在生活中，你應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)那些生活的本事? 二班級語文上冊經(jīng)典授課教案3 小獅子 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。 3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活本事的道理。 教學(xué)預(yù)備：生字卡片、圖片、頭飾 第一課時(shí) 一、激發(fā)愛好，談話導(dǎo)入 1

11、.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今日，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新伴侶，它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子) 2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。 兒童喜愛和小動(dòng)物交往，情愿做他們的伴侶，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親近自然，激發(fā)愛好。以鮮活的畫面展現(xiàn)在黑板上，更能引發(fā)同學(xué)的留意力，提升同學(xué)興奮點(diǎn)。老師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂連接緊密，學(xué)中好玩。 二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字 1.用自己喜愛的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音伴侶，多讀幾遍。 2.每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好方法記住它們。

12、 3.檢查生字學(xué)習(xí)狀況(用“和獅子交伴侶”的嬉戲檢查字音。溝通記字形的好方法。) 4.指名讀課文，檢查朗讀狀況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。 5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做伴侶呢? 老師沒有先范讀課文，而是讓同學(xué)嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是敬重了同學(xué)的原有的學(xué)問和閱歷，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘同學(xué)潛能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，發(fā)揮同學(xué)的共性。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)溝通，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓舞同學(xué)按自己喜愛的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓舞

13、同學(xué)制造性的學(xué)習(xí)，這要比老師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識字與嬉戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同學(xué)學(xué)得歡樂，學(xué)得輕松，知情互促，愛好濃烈。 讀書要思索，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)同學(xué)讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想，珍貴的是讓同學(xué)讀出情感“想和哪只小獅子做伴侶呢?”這是注重了同學(xué)個(gè)體感受。 三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段 1.同學(xué)自由練讀。 2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。 3.指導(dǎo)讀第一句。 一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。 A、指名讀。 B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片 C、請四個(gè)同學(xué)把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相

14、對應(yīng)的圖下。 D、。同學(xué)再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。 4.指導(dǎo)讀其次句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。 A、指名讀 B、看圖說說這只小獅子的樣子。 C、請同學(xué)表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上 D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。 5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。 6.你想對這兩只小獅子說什么呢? 情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與同學(xué)情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)同學(xué)的心理，同學(xué)喜愛看直觀的畫面，情愿接受感官的刺激，內(nèi)心盼望得到歡樂的享受，所以，老師從圖入手，激發(fā)同學(xué)的情感，

15、建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。 當(dāng)同學(xué)感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓同學(xué)帶著情感讀，肯定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。 表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓同學(xué)把情感表演出來，他們會(huì)得到的滿足。當(dāng)然，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。 過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，老師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。“你想對這兩只小獅子說什么呢?”人與動(dòng)物的溝通與對話，是情感的溝通，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)覺，

16、四、鞏固生字，書寫生字 1.用生字組詞 2.指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字 同學(xué)觀看，老師范寫，同學(xué)臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練” 低班級識字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來解決，明顯是不科學(xué)的，同學(xué)識字快，忘得也快，因此，必需把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很簡單扎實(shí)的把握了。 指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓同學(xué)觀看很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)覺、自我歸納，在同學(xué)有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 檢查生字認(rèn)讀狀況，朗讀第一、二自然段。 二、導(dǎo)讀37自然段 1.自由練讀，讀出角色的語

17、氣。 2.同位合作讀，可以分角色讀。 3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話 A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想? B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。 C、觀看圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。 課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為，實(shí)行自由讀、合作讀、角色讀，形式比較敏捷，同時(shí)也保證了同學(xué)的參加度。讀還要有重點(diǎn)，格外是最能表達(dá)情感的句子，肯定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。 4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子_的話。 A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。 (想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的看法

18、，指導(dǎo)同學(xué)讀好獅子?jì)寢岅P(guān)心懶獅子時(shí)耐煩的語氣。) B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子_的話。 C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思索，有的不好意思地低下頭你們在想什么呀? D、同桌相互說一說，指名說。鼓舞同學(xué)各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。 結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本事、什么是真正的獅子” E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子_的對話。(懶獅子的話是同學(xué)自己創(chuàng)編的。) 讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是歡樂的，我是美好的”，課堂教

19、學(xué)的生命就這樣在流淌著。 老師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，老師以公平的看法對待他們，把他們當(dāng)成了伴侶，孩子會(huì)感到其樂無窮。正是由于如此，老師與同學(xué)合作，互扮角色讀課文，同學(xué)的愛好倍增，他們讀得也肯定很投入。 以生命來體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能挺直體會(huì)到“什么是獅子的本事”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。 此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子說獅子演獅子。 5.四人小組分角色表演讀全文。 三、拓展訓(xùn)練，積累詞語 積累“懶洋洋”這一類的詞語，老師供應(yīng)圖片或詞語，再鼓舞同學(xué)到課外書中收集。 勝利的閱歷告訴我們，用好語文重在積累。學(xué)過

20、的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在老師的提示下，同學(xué)有目標(biāo)的進(jìn)行，也可以由同學(xué)自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了老師做引導(dǎo)的之外，也注重了同學(xué)到課外積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程理念。 四、認(rèn)讀生字、書寫生字 落實(shí)識字要求，完整的達(dá)標(biāo) 五、作業(yè)(任選一題) 1.小組成立小獅子劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。 2.續(xù)編故事：以“懶獅子的改變”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。 作業(yè)有選擇性，給同學(xué)留下了制造的空間，可以滿足了不同同學(xué)的需要。語文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性，要讓他們在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，提高他們的語言力量、思維力量以及審美力量

21、。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是同學(xué)寵愛做的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。 二班級語文上冊經(jīng)典授課教案4 變成什么好 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。 2.正確、流暢地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，感受歡樂，學(xué)會(huì)觀賞自己的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.識記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”; 2.朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓同學(xué)知道要學(xué)會(huì)觀賞自己的道理。 教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道小老鼠歡樂的緣由，學(xué)會(huì)觀賞自己。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí) 1.初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。 2.認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。 3.學(xué)習(xí)課

22、文第1第11自然段。 教學(xué)過程： 一、板書課題。 1.“變成什么好”看這個(gè)題目，你覺得這是一個(gè)什么句子? 2.猜猜文章會(huì)寫些什么? 二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。 1.同學(xué)自讀課文。 2.集體正音。 認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長期、辛苦、勞碌、至于 難度的詞：奇妙、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒適、蹦蹦跳跳 3.指名分節(jié)讀課文。 第一部分(1-11)其次部分(1220)第三部分(2123) 4.默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。 1.自由的讀第一部分，說說從這個(gè)部分，你知道了什么? 提示：這個(gè)部分主要寫小老鼠很想變成別的動(dòng)物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得

23、咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急迫的心情。 2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西? 板書：“大家都不喜愛我” 3.說一說，你對老鼠的認(rèn)識。 看來當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最終的結(jié)果怎樣呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)生字。 1.認(rèn)讀生字。 2.同座相互學(xué)習(xí)，識記生字。 3.同學(xué)練習(xí)寫字。 4.展現(xiàn)作品。 其次課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文第1223自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠歡樂的緣由，學(xué)會(huì)觀賞自己。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。 師：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不愉快，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢? 二、讀一讀，演一演，理解感悟。

24、 1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的緣由。 2.填一填： 小老鼠( )( )( )( )( )( ) 3.看著板書說一說，小老鼠的想法。 4.演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子。 提示：抓住描寫動(dòng)作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思索過程。 5.小組合作表演讀第1318自然段。 6.想一想，說一說：小老鼠還會(huì)想變成什么? 7.默讀課文最終3個(gè)自然段。 (1)讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得愉快”，聯(lián)系前文對比，體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得愉快了”。 板書：做自己是最美好的 (2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會(huì)。 8

25、.小老鼠找回了歡樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說。 老師總結(jié)：生活中許多時(shí)候，我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受，但是即便是全部的人都不喜愛你，你也要愛自己、觀賞自己，在自信中，歡樂的生活! 二班級語文上冊經(jīng)典授課教案5 奇妙的鏡子 一、教材分析： 奇妙的鏡子是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)覺鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親制造了良好的手術(shù)環(huán)境，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰慧才智的正面評價(jià)，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1.懂得仔細(xì)觀看、細(xì)心發(fā)覺的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的愛好。 2.認(rèn)

26、識14個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)字。 3.理解父親在整件事情中的情感改變，體會(huì)小愛迪生在搶救母親中的作用。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。 三、 教學(xué)重難點(diǎn) 這是一篇生動(dòng)的記敘文，從始至終沒有一句挺直贊揚(yáng)愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱蔽的卻是小愛迪生英勇嘗試、聰慧細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。 1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今日我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。(板書課題) 2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么? 二、初讀課文，讀中識字 1.同學(xué)自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜愛的符號把生字標(biāo)出來。 2同桌互讀

27、互查，訂正讀音。 3. .老師出示詞語，溝通識字方法。 “檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動(dòng)作。 “決”與“快、塊”要相區(qū)分，可以組詞。 “醫(yī)”的部首三框是本課中的新學(xué)問，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字，要留意筆順(書上有) 4 .課件出示詞語，(包括課后的讀一讀)，進(jìn)行“開火車”或“奪紅旗”嬉戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。 5. 聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?留意聽準(zhǔn)字音。. 同學(xué)回答完問題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其創(chuàng)造。 師：看，愛迪生多了不得啊!他的一生有2021多項(xiàng)創(chuàng)造，平均每15天就有一項(xiàng)創(chuàng)造，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界創(chuàng)造大王。(課件出示課文最終一段

28、)那么這句話誰會(huì)讀?為什么這么讀?(帶鄙視的口氣) 齊讀 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、 開火車讀詞語。 2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了? 同學(xué)會(huì)說得了闌尾炎，接著就請同學(xué)說說對闌尾炎的了解。 二、朗讀感悟課文 1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)境況非常_的句子? 課件出示其次段，抓住“直打滾”、“趕忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。 有感情地朗讀這一自然段 2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景) (1)過渡：此時(shí)此刻，你想對醫(yī)生說什么? (2)出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)。”老愛迪生說：“那就多點(diǎn)幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 指名讀 師：莫非醫(yī)生和爸爸沒有想方法嗎? 師：爸爸想的什么方法? 師：醫(yī)生怎么說的?為什么連連說? 師