一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：這篇文章講述了小豌豆希望能給人們做件好事， 終于在發(fā)芽、 長(zhǎng)葉、開花的成長(zhǎng)過(guò)程中，給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來(lái)愉快與生機(jī)的故事。 作者以極富詩(shī)意的語(yǔ)言，展現(xiàn)了小豌豆的活潑與樂于助人的美好形象。 文中小姑娘由 “呆呆地”到“笑吟吟地”到“高興極了” ，由“連坐也坐不起來(lái)” 、“一動(dòng)也不能動(dòng)”到“臉色好多了”、“自己坐起來(lái)”，到“竟站了起來(lái)”的過(guò)程，正是愛的力量的體現(xiàn)。小豌豆的愿望不高，既不想跑得很遠(yuǎn)，也不想飛得更高，更不愿整天的睡大覺，他只是希冀著給人們做件好事就高興了。 正是這樸實(shí)平淡的愿望， 包含了世

2、間最美好的情感以助人為樂， 以奉獻(xiàn)愛心為美。是愛心讓垂危的生命煥發(fā)生機(jī)與活力，也正是因?yàn)閾碛袩o(wú)私的愛，無(wú)論何時(shí)、何地，小豌豆都充滿了生機(jī)與朝氣，充盈著活潑與熱情。全文無(wú)一愛字， 但讀后，總有一股清新的氣息縈繞， 有一絲從心底自然生成的感動(dòng)，讓人回味， 使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化， 隨小姑娘病情的好轉(zhuǎn)而歡樂， 不由自主地因小豌豆的善良和愛而生敬佩之情。 小豌豆的愛不驚心動(dòng)魄，不蕩氣回腸，但卻潤(rùn)物無(wú)聲，自由流淌。本文讀后，讓人感到作者不是在寫故事，而是在講故事、說(shuō)故事，那童稚的語(yǔ)言、極口語(yǔ)化的描述， 使每一個(gè)孩子都能感覺到作者正坐在他們面前，娓娓地給他們講豌豆的故事： “時(shí)間一天天過(guò)去

3、，豌豆莢慢慢的變黃了，豌豆也慢慢的變黃了”，“小屋子真的一下子打開了，五顆豌豆都滴溜溜地滾了出來(lái)” ，“飛到了一座小樓的窗臺(tái)上，骨碌一滾，滾到一條裂縫里，那裂縫里有點(diǎn)兒泥巴，上面還長(zhǎng)著青苔”，“猛勁兒長(zhǎng)”，“可不是嘛，小姑娘的臉色好多了， 她還能自己坐起來(lái)，坐上整整一個(gè)鐘點(diǎn)呢” 語(yǔ)言淺顯，但讓人如臨其境，如見其形。而“綠茵茵的，好像一間綠顏色的小房子 他們一排兒坐著，誰(shuí)也不跑來(lái)跑去” 、“ 春天到啦，樹枝該吐出小芽?jī)簛?lái)了。 小草兒也該從土里鉆出小腦袋來(lái)了” 則完全從天真的兒童的角度，用兒童的眼睛、兒童的耳朵和兒童的心靈去看、聽和體驗(yàn)，極富情趣，且充滿詩(shī)意，表現(xiàn)了兒童單純樸素的情感世界。知識(shí)與技

4、能目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟”4 個(gè)生字，會(huì)正確書寫12 個(gè)生字。文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。過(guò)程與方法目標(biāo)：1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字， 提高學(xué)生隨文理解詞意的能力， 同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌， 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象， 增強(qiáng)對(duì)文本的理解， 培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心，生活會(huì)更幸福，世界會(huì)更美麗

5、。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。教師準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)， 來(lái)到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢？(學(xué)生們暢所欲言 )同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們打開書122 頁(yè)，讀一讀吧！二、初讀課文，自學(xué)生字。1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。2.用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。如：“笑吟吟”、“懶洋

6、洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái)，或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.4.檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫得？你有什么樣的印象或看法。2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。四、品讀理解、質(zhì)疑感悟。1.小房子沒打開前讀懂了什么？（教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想？你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)

7、？為什么？） 抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)， 讓學(xué)生著重體會(huì)5 自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀）。2.小房子打開后讀懂了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小姑娘的病那樣重，怎么好起來(lái)的？抓住重點(diǎn)的段落13 自然段 - 最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長(zhǎng)大- 開花-小姑娘恢復(fù)- 痊愈（ 1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛？（通過(guò)關(guān)鍵的詞句如：??！是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的說(shuō)，樂得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情， 如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病

8、會(huì)好起來(lái)了”“快樂”等。朗讀時(shí)出“啊” “呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛之情。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛？（抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉長(zhǎng)出豆藤 -猛進(jìn)的長(zhǎng) - 開出粉紅的花兒）（ 3）你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來(lái) 這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？（小組內(nèi)交流） （讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情）（ 4）整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.2.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。六、拓展延伸、積