小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思100篇【小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思】

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除第1頁共12頁小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思100篇【小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思】美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)作理念主要是指在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該遵 循的基本思路和基本思想。下面是有小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思， 歡迎參閱。小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思范文 i美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的 本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華 能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù) 課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì) 教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué) 生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕

2、松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比第2頁共12頁個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前 的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及 課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思 考、推敲。、課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需 要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪 紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味 較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促 進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方 面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要 明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什

3、么樣的特點(diǎn)，剪紙都 分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要 靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一 種文化素養(yǎng)。、課堂的教學(xué)第3頁共12頁課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深入探討的。在 這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性 和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師 都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這 也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類型的美術(shù)課 卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。 比如一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè) 同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像 成人那

4、樣有克制力，這樣勢必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必 就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作，相 應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活 潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說， 國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足 夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還 可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽 自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué) 校要求的是課堂必須要

5、有秩序，但一味的整齊、安靜，往往 會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓?第4頁共12頁才能使兩樣兼顧呢？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自 如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較 開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，弓I導(dǎo)學(xué)生 走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生 活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成 他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中 學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍 中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、 村莊等

6、一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí)的效 果會(huì)更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中 的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜 意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué) 生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我 覺得是一件一舉多得的好事情。以上所述，是在上完剪紙中的陽刻和陰刻那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí) 還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過美術(shù)教 學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活第5頁共12頁小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思范文 2小學(xué)生學(xué)美術(shù)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人 ，畫幾只 動(dòng)物,涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)

7、生不喜歡學(xué)或?qū)W得 很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛 ，甚至在美術(shù)課無聊 地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和 課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业?一些體會(huì)。、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，六年級(jí)“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況，說說青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它?去冬眠，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做 好了以后，我讓

8、學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想 像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn) ？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將 第6頁共12頁好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的 方案制作出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的 動(dòng)物了。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事 物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后 ，我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng) 物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語言原來以為六年級(jí)學(xué)生難以接受， 但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝?成了。、增加練習(xí)的趣味性。六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練，我們南方的孩子，普遍對(duì)京劇感到

9、陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。 我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看， 并把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物 的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真，積極性高漲。我當(dāng)場示范了 一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。第7頁共12頁這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們 開闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué) 美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思范文 3美術(shù)是一門特別的學(xué)科

10、，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的 本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華 能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù) 課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì) 教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué) 生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比 一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前 的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及 課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思 考、推敲。、課前的準(zhǔn)備第8頁共12頁美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具

11、的準(zhǔn)備那么簡單，它還需 要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪 紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味 較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促 進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方 面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要 明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都 分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要 靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一 種文化素養(yǎng)。第9頁共12頁、課堂的教學(xué)課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深入探討的。在 這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性 和

12、引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師 都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這 也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課 卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。 比如一些手工課，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同 學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成 人那樣有克制力，這樣勢必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如， 不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必 就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作，相 應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活 潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻

13、并非無效。我曾看過一片文章說， 國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足 夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還 可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。”我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué) 第10頁共12頁校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往 會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓?才能使兩樣兼顧呢？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自 如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較 開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，弓I導(dǎo)學(xué)生 走向自

14、然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生 活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成 他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中 學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍 中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、 村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí)的效 果會(huì)更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中 的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜 意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué) 生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我 覺得是一件一舉多得的好事情。以上所述，是在上完剪紙中的陽刻和陰刻那一課之 后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)第11頁共12頁還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過美術(shù)教 學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù) 形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。但 在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以 后的教學(xué)過程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)， 不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓 學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本 的技能技法。更要注意