13.《和時(shí)間賽》說(shuō)課稿

1、和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好，今天很高興來(lái)到這里與大家共同學(xué)習(xí)。我說(shuō)課 的內(nèi)容是九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第 13 課和 時(shí)間賽跑的第二課時(shí)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)這幾方 面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析和時(shí)間賽跑 是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的第一課， 本單元的主題是感受童年成長(zhǎng)的美好時(shí)光。本篇課文選編的 意圖在于通過(guò)作者的親身經(jīng)歷，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中， 怎樣去珍惜時(shí)間， 使人生的每一天過(guò)得更加豐富， 更有意義。這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。這 篇文章主要講了兩層意思：一是 “我”從外祖母的去世和爸

2、爸 的談話(huà)中、從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中，明白了為什么要珍 惜時(shí)間；二是從 “我 ”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí) 間。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題， 以祖母去世， “我”哀痛萬(wàn)分，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把 時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從 而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn) 不會(huì)回來(lái)了 ,但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功， 是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好文章。二、學(xué)情分析：這篇散文篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言含蓄，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理 解起來(lái)有一定困難，因此，讓學(xué)生入情入境地讀，從讀中去 體會(huì)，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。三、教學(xué)目標(biāo)圍繞本組教材

3、感受童年成長(zhǎng)的美好時(shí)光這一專(zhuān)題，根據(jù) 精讀課文的要求，以及學(xué)生的生活實(shí)際，我確定了以下的教 學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、能利用工具書(shū)和聯(lián)系上下文等方法理解文中關(guān)鍵詞 句的含義，并體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的道理。3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。過(guò)程與方法：在自讀、質(zhì)疑、合作、探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)， 理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：是理解文中父親說(shuō)的話(huà)、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和 文章最后一段話(huà)，明白其中蘊(yùn)含的道理。認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。難點(diǎn)：是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間是可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)

4、成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。并感受珍惜時(shí)間的意義五、教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、 語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神， 是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué) 時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后 組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從 而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi) 放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。六、教學(xué)過(guò)程我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入一一質(zhì)疑定向一一探究體驗(yàn) 遷移拓展一一反思升華。（一）導(dǎo)入激趣俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半，在上課的開(kāi)始，我就 從學(xué)生熟知、喜愛(ài)的活動(dòng)導(dǎo)入，問(wèn)：同學(xué)

5、們，喜歡比賽嗎？你都與誰(shuí)比過(guò)賽呢？今天，我們來(lái)了解一場(chǎng)奇特的比賽。”我 順勢(shì)引出課題，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）質(zhì)疑定向愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：?jiǎn)栴}的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以導(dǎo)入新課以后，我就引 導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)提出很多問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生提 出的問(wèn)題師生共同梳理概括為以下三個(gè)問(wèn)題：（小黑板出示）1、我”為什么要和它賽跑？2、我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?3、通過(guò)和時(shí)間賽跑， “我 ”有什么收獲和體會(huì)？（三）探究體驗(yàn)1、合作探究 問(wèn)題確定后，在教師范讀，學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，我 讓學(xué)生前后桌組成小組，討論交流，共同探究。老師巡視指 導(dǎo)。 這樣就使問(wèn)題基本明朗化，

6、在進(jìn)行全班交流時(shí)，由學(xué)生 舉手發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書(shū)。2、朗讀體驗(yàn) 新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練， 不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá) 出思想感情。所以在學(xué)生探究理解的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)， （比如 :（1）用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段， 體驗(yàn)作者失去外祖母的憂(yōu)傷和時(shí)間的無(wú)情；（2）用緩慢、無(wú)賴(lài)、沉重的讀氣第四自然段， 體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情； （ 3） 用著急、悲傷的語(yǔ)氣讀第七、八自然段，體會(huì)時(shí)間流逝的可 怕；用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào)讀第八自然段，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間 的快樂(lè)和喜悅。（四）、遷移拓展、總結(jié)升華 在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解時(shí)間的寶貴后，我引導(dǎo)學(xué)生 在班上交流自己積累的有關(guān)珍惜時(shí)間的名句、諺語(yǔ)。并鼓勵(lì) 他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)背誦課后的諺語(yǔ)，親身體驗(yàn)與時(shí)間賽跑 的快樂(lè)，從而形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念。把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 推向高潮。并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行小結(jié)，升華感情：是啊，時(shí) 間既買(mǎi)不到，也留不住，更慢不下來(lái)，但只要你一直抓緊時(shí) 間，擠時(shí)間，充分利用時(shí)間，那么不管你想干什么，最終都 會(huì)取得成功。老師相信，假若你們一直和時(shí)間賽跑，在不久 的將來(lái)，成功必定是屬于你們的。七、板書(shū)設(shè)