《升華和凝華》說(shuō)課稿

1、10. 4升華和凝華說(shuō)課稿一. 教材分析1. 本節(jié)課的地位和作用升華和凝華是八年級(jí)物理第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是前 面熔化和凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)狀態(tài)的六 種變化，并達(dá)到課標(biāo)要求，能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn) 象，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。2. 內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點(diǎn)本課內(nèi)容線索是現(xiàn)象T分析T現(xiàn)象(實(shí)踐)的過(guò)程。由于升華和 凝華過(guò) 程不容易被注意到，一般只能根據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。本節(jié)要 從生活實(shí)例入手，尤其注意區(qū)別升華與汽化、凝華與凝固現(xiàn)象。3. 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(1) 知識(shí)和技能知道升華和凝華的概念。知道升華吸熱和凝華放熱。知道生活中的升華和凝

2、華現(xiàn)象。(2) 過(guò)程和方法通過(guò)探究碘的升華和凝華過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題的思維程 序步驟，即提出問(wèn)題T猜想T實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證T得出結(jié)論T應(yīng)用結(jié)論解 決實(shí)際問(wèn) 題。通過(guò)觀察了解碘的升華和凝華現(xiàn)象。(3) 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂(lè)于探索一些自然現(xiàn)象的物理 學(xué)道理。4. 說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識(shí)難 點(diǎn)：分析升華、凝華現(xiàn)象二. 說(shuō)教具教師：多媒體學(xué)生：碘管熱水燒杯三. 說(shuō)學(xué)生學(xué)生已有初步的物態(tài)變化知識(shí)，初步知道科學(xué)探究過(guò)程，因此，教師 應(yīng)在本節(jié)課注重強(qiáng)化學(xué)生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學(xué)生辨清易混淆的物 態(tài)變化。四

3、說(shuō)學(xué)法實(shí)驗(yàn)探究法討論法總結(jié)歸納法五說(shuō)教法根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，本節(jié)課采用綱要導(dǎo)學(xué)，自主 建構(gòu)”的教學(xué)模式，著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)，積極參與教學(xué)過(guò)程， 提高教與學(xué)雙方的實(shí)效性。其結(jié)構(gòu)為：新課導(dǎo)入T確定目標(biāo)T課內(nèi)導(dǎo)學(xué)T嘗試診測(cè)T課內(nèi)探究T達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)教學(xué)流程圖知識(shí)結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明認(rèn)識(shí)升華和 凝華的概倉(cāng)演示碘升華和凝華的實(shí)驗(yàn)H觀察、分析（升華和凝華的條件）動(dòng)態(tài)觀察,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)思維怎樣分析升華與凝華現(xiàn)象?出示“燒黑的 燈泡”，提出 問(wèn)題：燈為什 么是黑的？觀察、討論,3回答增強(qiáng)學(xué)生的分析能力利用前面的方法分析。H進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的分析能力丄|展示幾種現(xiàn)象。引導(dǎo)有關(guān)現(xiàn)象的區(qū)別 生

4、活中常見(jiàn)的幾種升華和凝華現(xiàn)象學(xué)生自評(píng)：這 節(jié)課學(xué)到了什 么？整理六種物態(tài)變化歸納，小結(jié)出示物態(tài)變化六教學(xué)過(guò)程關(guān)系圖具體步驟1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入新課 先回顧前面學(xué)習(xí)的物態(tài)變化，熔化和凝固，汽化和液化，引入物質(zhì)的三種狀態(tài)間的變化，提岀問(wèn)題，引入新課。2. 進(jìn)行新課(1)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)向?qū)?，學(xué)生自學(xué)。(2)新課講解A. 認(rèn)識(shí)概念第一步：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究碘的升華和凝華第二步：學(xué)生得 出結(jié)論，從而認(rèn)識(shí)升華和凝華及其條件。B. 學(xué)會(huì)分析第一步：展示內(nèi)壁燒黑的燈泡，讓學(xué)生思考原因。第二 步：在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行物態(tài)變化分析。第三步：得出結(jié)論。C. 幾種常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象一一區(qū)別升華與汽化，凝華和凝固第一

5、步：展示現(xiàn)象，學(xué)生分析第二步：教師點(diǎn)評(píng)，介紹人工降雨D. 歸納小結(jié)第一步：學(xué)生完成93頁(yè)想想議議第二步：展示物態(tài)變化 關(guān)系圖，理清關(guān)系。(3)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)本課的另一個(gè)重要內(nèi)容升華吸 熱和凝華放熱，將在練習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。3. 布置作業(yè)(1) 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2題第一題是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同 時(shí)解決剛開(kāi)始未解答的問(wèn)題。符合“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)” 的要求，貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。(2) 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3題第二題是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究和合作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè) 趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理 解。板書(shū)設(shè)計(jì)：升華 和凝華1、概念升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài) 吸熱凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直 接變成固態(tài)放熱2、現(xiàn)象初態(tài)末態(tài)物態(tài)變化ABCD3、六種物態(tài)變化七.結(jié)束語(yǔ)總之，本節(jié)