2021年高考志愿填報(bào)的誤區(qū)與對(duì)策

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年高考志愿填報(bào)的誤區(qū)與對(duì)策 2021高考志愿填報(bào)即將開(kāi)頭了，考生們知道以下高考志愿填報(bào)的10大誤區(qū)嗎?那么有什么對(duì)策可以避開(kāi)呢？下面我為大家共享的是2021高考志愿填報(bào)的的誤區(qū)與對(duì)策的具體內(nèi)容，盼望對(duì)大家有關(guān)心! 2021高考志愿填報(bào)10大誤區(qū)與對(duì)策 誤區(qū)1：認(rèn)為平行志愿可以屢次投檔、沒(méi)有先后挨次 對(duì)策：把平行志愿政策討論透 解析：平行志愿的特點(diǎn)是分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿、屢次檢索、一次投檔。平行志愿的6所高校在投檔中只作為一個(gè)志愿，只享受一次投檔時(shí)機(jī)，一旦考生被投檔，即使被退檔，也不能再投到本輪投檔的其他高校。 平行志愿填報(bào)高校也有先后挨次，并且平

2、行志愿的投檔是在分?jǐn)?shù)優(yōu)先的前提下遵循志愿挨次進(jìn)展的，投檔時(shí)，電腦從考生第一志愿高校開(kāi)頭檢索，假如考生第一志愿高校報(bào)低了，即便后面還報(bào)了與自己分?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)母咝?，那么也只能?yōu)先被第一志愿的低校錄用了。 誤區(qū)2：不認(rèn)真看招生章程 對(duì)策：別冷落了招生章程 解析：根據(jù)訓(xùn)練部的有關(guān)規(guī)定，招生章程主要內(nèi)容包括：高校全稱、校址(分校、校區(qū)等須注明)，層次(本科、高職或?qū)？?，辦學(xué)類型(如一般或成人高校、公辦或民辦高?；颡?dú)立學(xué)院、高等?？茖W(xué)校或高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等)，在有關(guān)省(區(qū)、市)分專業(yè)招生人數(shù)及有關(guān)說(shuō)明，專業(yè)培育對(duì)外語(yǔ)(課程)的要求,經(jīng)批準(zhǔn)的招收男女生比例，身體安康情況要求，錄用規(guī)章(如有無(wú)相關(guān)科目成果或加試

3、要求、對(duì)加分或降低分?jǐn)?shù)要求投檔及投檔成果一樣考生的處理、進(jìn)檔考生的專業(yè)支配方法等)，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)的學(xué)校名稱及證書(shū)種類，聯(lián)絡(luò)電話、網(wǎng)址，以及其他須知等。 由此可見(jiàn)招生簡(jiǎn)章里面的信息介紹很關(guān)鍵，不行輕易無(wú)視。 誤區(qū)3：志愿之間沒(méi)有拉開(kāi)梯度 對(duì)策：院校志愿和專業(yè)志愿都要拉開(kāi)梯度 解析：志愿梯度包括兩方面內(nèi)容：一是院校志愿梯度，二是專業(yè)志愿梯度。同一批次院校不同志愿之間拉開(kāi)梯度是特別重要的。就全國(guó)來(lái)講根本分兩種狀況： 1.實(shí)行平行志愿的地區(qū)：平行志愿的實(shí)行大大降低了考生落榜的風(fēng)險(xiǎn)，但也不是不考慮，在考慮梯度問(wèn)題時(shí)，建議考生對(duì)比往年的分?jǐn)?shù)，平行志愿的最終一個(gè)學(xué)校要填一個(gè)保險(xiǎn)系數(shù)高的。 2.實(shí)行

4、非平行志愿地區(qū)：把握兩個(gè)方面：首先，第一志愿最關(guān)鍵;其次，后續(xù)志愿根本上應(yīng)當(dāng)考慮往年一般報(bào)考人數(shù)不滿并且曾經(jīng)招過(guò)非第一志愿考生的學(xué)校。 誤區(qū)4：全部填報(bào)熱門專業(yè) 對(duì)策：冷熱專業(yè)結(jié)合對(duì)考生更為有利 解析：在填報(bào)志愿時(shí)，建議考生和家長(zhǎng)客觀對(duì)待冷門和熱門專業(yè)，科學(xué)、理性選擇專業(yè)志愿，千萬(wàn)不要跟風(fēng)選擇、隨波逐流。事實(shí)上專業(yè)沒(méi)有好壞之分，只有冷熱的差異。盲目擠熱門專業(yè)，對(duì)考生長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展特別不利。 熱門專業(yè)分?jǐn)?shù)高，競(jìng)爭(zhēng)劇烈，假如成果不太突出，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力并非很強(qiáng)的同學(xué)在擠熱門專業(yè)時(shí)，簡(jiǎn)單落榜。即使幸運(yùn)被院校錄用，由于熱門專業(yè)里人才濟(jì)濟(jì)，自己實(shí)力不是很強(qiáng)，在就業(yè)選擇和以后的工作中也很難占得優(yōu)勢(shì)，搶得先機(jī)。正確的做

5、法應(yīng)是選擇熱門專業(yè)而又不無(wú)視冷門專業(yè)，冷熱結(jié)合對(duì)考生更為有利。 誤區(qū)5：只憑專業(yè)名稱來(lái)選擇 對(duì)策：具體理解專業(yè)的內(nèi)涵，如課程設(shè)計(jì)、就業(yè)去向等 解析：事實(shí)上，不同專業(yè)之間所學(xué)的課程、進(jìn)展方向的差異是特別大的。有些專業(yè)雖然名稱一樣，但仍存在肯定的差異。 因此，考生在看專業(yè)的時(shí)候，肯定要具體理解專業(yè)的內(nèi)涵，一般應(yīng)當(dāng)理解以下幾方面內(nèi)容：該專業(yè)的主干課程是什么，是否屬于特色專業(yè)，專業(yè)的實(shí)力如何，有無(wú)碩士、博士點(diǎn)，是否是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，在國(guó)內(nèi)同類專業(yè)當(dāng)中居于什么位置，專業(yè)進(jìn)展前景和同學(xué)就業(yè)去向如何，專業(yè)對(duì)同學(xué)的相關(guān)科目成果和身體情況有無(wú)特別要求。 誤區(qū)6：不服從專業(yè)調(diào)劑 對(duì)策：是否服從專業(yè)調(diào)劑，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌考慮

6、 解析：當(dāng)考生在報(bào)考某院校時(shí)分?jǐn)?shù)不占優(yōu)勢(shì)(夠了院校提檔線，但不夠所報(bào)專業(yè)的專業(yè)錄用線)，填寫(xiě)不服從專業(yè)調(diào)劑就意味著學(xué)校將會(huì)作退檔處理。每年高招錄用過(guò)程中，都有相當(dāng)一局部考生在填報(bào)志愿時(shí)，專業(yè)志愿沒(méi)有拉開(kāi)梯度，沒(méi)有把握好專業(yè)級(jí)差，或全部填報(bào)熱門、緊俏專業(yè)，且不服從專業(yè)調(diào)劑而落榜。 對(duì)待是否服從所報(bào)院校專業(yè)調(diào)劑，考生要統(tǒng)籌考慮。服從調(diào)劑可以增加被錄用的時(shí)機(jī)，但也要做好被不喜愛(ài)專業(yè)錄用的思想預(yù)備。你被調(diào)劑到的專業(yè)極有可能與報(bào)考初衷相差甚遠(yuǎn)，一般是比擬冷門的專業(yè)。假如不服從專業(yè)調(diào)劑，雖然你夠了院校提檔線，但不夠所報(bào)專業(yè)的專業(yè)錄用線時(shí)，那么會(huì)失去了進(jìn)入這個(gè)學(xué)校的時(shí)機(jī)。 誤區(qū)7：平行志愿沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn) 對(duì)策：警

7、覺(jué)投檔而被退檔的風(fēng)險(xiǎn) 解析：平行志愿填報(bào)雖然削減了志愿填報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)，但同樣存在風(fēng)險(xiǎn)。詳細(xì)表如今以下三方面： 1.投檔而被退檔的風(fēng)險(xiǎn)。 雖然訓(xùn)練考試部門從削減投檔而被退檔的沖突動(dòng)身把投檔比例定位105%，但是仍有5%的考生投檔后可能會(huì)被退檔。退檔的考生，即便是a志愿退檔，也將挺直進(jìn)入征求志愿。這是平行志愿填報(bào)最大的風(fēng)險(xiǎn)。 被退檔的理由大致有：高考分?jǐn)?shù)在全部被投檔該學(xué)?？忌衅?填報(bào)專業(yè)志愿太高，且志愿不服從調(diào)劑。當(dāng)然，假如高校實(shí)行進(jìn)檔即取的原那么，那么，只要分?jǐn)?shù)到達(dá)投檔線，志愿服從調(diào)劑，就不會(huì)退檔，落榜生將大大削減。 2.定位不精確的風(fēng)險(xiǎn)。 3.志愿沒(méi)有梯度的風(fēng)險(xiǎn)。 誤區(qū)8：選專業(yè)時(shí)不考慮愛(ài)好和

8、特長(zhǎng) 對(duì)策：選擇專業(yè)要揚(yáng)長(zhǎng)避短 解析：在選擇高考志愿時(shí)，要考慮考生的自身特性。選擇符合考生特性的專業(yè)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能促進(jìn)其學(xué)有所成，為將來(lái)獲得一個(gè)抱負(fù)的職業(yè)制造條件，這才是最正確選擇。 考生自身特性包括：個(gè)人愛(ài)好愛(ài)好、個(gè)人性格特征、個(gè)人力量所及、個(gè)人身體條件等4個(gè)方面。就拿上邊這個(gè)考生來(lái)說(shuō)，首先，父母選擇孩子不喜愛(ài)的專業(yè)，就是違反了考生的個(gè)人愛(ài)好愛(ài)好。試想，面對(duì)一個(gè)自己根本不感愛(ài)好、完全不喜愛(ài)的專業(yè),又如何要求他能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)深造。其次,這個(gè)考生性格內(nèi)向，平日少言寡語(yǔ)，不喜愛(ài)與生疏人打交道。父母選擇讓孩子學(xué)醫(yī)，將來(lái)當(dāng)醫(yī)生勢(shì)必要面對(duì)眾多各種各樣的患者。醫(yī)患接觸是必不行少的診療環(huán)節(jié)，而孩子的性格

9、特征不合適當(dāng)醫(yī)生，父母沒(méi)有考慮到這點(diǎn)。 誤區(qū)9：填報(bào)志愿是家長(zhǎng)的事 對(duì)策：把志愿打算權(quán)還給孩子 解析：父母都盼望自己的孩子能考上大學(xué)，而且最好能進(jìn)名牌大學(xué)讀書(shū)。這種愿望會(huì)在孩子填報(bào)志愿問(wèn)題上充分表露。有些父母還固執(zhí)得有些過(guò)分，主觀打算考生的志愿，忽視孩子的愛(ài)好、愛(ài)好，導(dǎo)致父母與孩子之間在填報(bào)志愿的問(wèn)題上分歧很大，給孩子造成不小的壓力。在填報(bào)志愿的整個(gè)過(guò)程中，父母的角色定位是參謀。應(yīng)當(dāng)把填報(bào)志愿的打算權(quán)還給孩子。 高考打算著近千萬(wàn)考生的命運(yùn)和前途。考入什么樣的學(xué)校，上什么專業(yè)，將來(lái)從事什么樣的工作，都是孩子自己的事情，上大學(xué)的是孩子，而不是父母。假如父母給報(bào)的專業(yè)他不喜愛(ài)，甚至一點(diǎn)愛(ài)好都沒(méi)有，將

10、來(lái)上大學(xué)就會(huì)造成一個(gè)被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)受到打擊。 父母關(guān)懷孩子的將來(lái)進(jìn)展，并對(duì)志愿填報(bào)非常重視的心情完全是可以理解的，父母到底閱歷豐富，有社會(huì)閱歷，把該說(shuō)的話都說(shuō)到了，也完全應(yīng)當(dāng)。但是應(yīng)充分敬重孩子自己的看法。 誤區(qū)10：照搬往年的錄用分來(lái)報(bào)志愿 對(duì)策：關(guān)注分?jǐn)?shù)線與批次線的差值、分?jǐn)?shù)線對(duì)應(yīng)的考生位次等 解析：在一些詢問(wèn)會(huì)上，不少高校會(huì)粘貼出該校近幾年的錄用分?jǐn)?shù)線，以供考生和家長(zhǎng)查閱參考。本是一個(gè)參考系數(shù)，不少家長(zhǎng)卻誤把它當(dāng)成衡量的尺子，拿孩子的分?jǐn)?shù)對(duì)號(hào)進(jìn)座。 事實(shí)上，高校的最低錄用分?jǐn)?shù)線是自然形成的，錄用完畢前無(wú)法精確知道。另外，高校的錄用分?jǐn)?shù)線存在波動(dòng)，有的還有大小年現(xiàn)象，即一年高，一年

11、低?？忌喾治鰩啄甑匿浻脿顩r，還可關(guān)注分?jǐn)?shù)線與批次線的差值、分?jǐn)?shù)線對(duì)應(yīng)的考生位次等。 系統(tǒng)依據(jù)考生輸入的往年高考分?jǐn)?shù)區(qū)間，給出高校錄用平均分和專業(yè)平均分。 2021高考志愿填報(bào)的8個(gè)典型錯(cuò)誤 失誤1 不顧實(shí)力，盲目沖 一些考生和家長(zhǎng)認(rèn)為，平行志愿沒(méi)有什么風(fēng)險(xiǎn)，因此，第一、其次志愿沖，第三、第四志愿沖，第五、第六志愿才和自己的實(shí)力差不多。 解讀：針對(duì)填報(bào)志愿時(shí)如何排序六所高校的問(wèn)題，北京科技大學(xué)招生就業(yè)到處長(zhǎng)尹兆華建議，第一個(gè)和其次個(gè)志愿學(xué)校應(yīng)是考生特別憧憬但根據(jù)往年分?jǐn)?shù)報(bào)考可能有些懸的學(xué)校，可以跳一跳，努力沖一下;第三、四個(gè)志愿高校應(yīng)是考生比擬喜愛(ài)且根據(jù)往年分?jǐn)?shù)錄用問(wèn)題不大的學(xué)校，可用來(lái)穩(wěn)一

12、穩(wěn);最終兩個(gè)志愿高校是考生根據(jù)平常成果完全有把握考上且自己又能承受的高校，可用來(lái)保一保。 拿到一模二模成果后，參考往年同分?jǐn)?shù)合適報(bào)考的大學(xué)，可以也許圈定考生合適報(bào)考的學(xué)校范圍，確定哪些學(xué)校沖，那些學(xué)校選，哪些學(xué)校保。舉個(gè)例子，假如一位河北理科考生一模成果560分，想知道自己可以報(bào)考哪些學(xué)校，他在新浪高考志愿通( :/)依據(jù)分?jǐn)?shù)選學(xué)校中輸入自己的信息，結(jié)果顯示錄用可能性較大的院校有33所，錄用可能性很大的院校有17所(見(jiàn)下列圖)。錄用可能性較大的學(xué)校用來(lái)沖一沖，錄用可能性很大的學(xué)校用來(lái)選一選和保一保，這樣制定考生的志愿填報(bào)方案會(huì)特別科學(xué)。高考后，再依據(jù)實(shí)際高考成果做出調(diào)整，考生被錄用的幾率極大地

13、增加了。 依據(jù)分?jǐn)?shù)選學(xué)校，來(lái)自新浪高考志愿通依據(jù)分?jǐn)?shù)選學(xué)校，來(lái)自新浪高考志愿通 失誤2 院校之間梯度不合理 一些考生和家長(zhǎng)在填報(bào)志愿時(shí)，設(shè)置的梯度太小，第一志愿和其次志愿之間，第三和第四志愿之間都只有幾分的梯度。 解讀：北京科技大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)招生就業(yè)到處長(zhǎng)尹兆華建議表示，6個(gè)學(xué)校間應(yīng)有分?jǐn)?shù)差，最好在10至20分，假如分?jǐn)?shù)差只有5至10分，那么兩校錄用分?jǐn)?shù)線過(guò)于接近，可能錄用不了。 失誤3 專業(yè)志愿不服從調(diào)劑 根據(jù)平行志愿的投檔、錄用規(guī)章，一名考生投檔到a志愿學(xué)校，由于分?jǐn)?shù)較低(剛過(guò)投檔線)、專業(yè)志愿填得較高(都選擇學(xué)校較熱門的專業(yè))、專業(yè)志愿不服從調(diào)劑，仍可能被退檔，而退檔之后將無(wú)法

14、再投到之后的志愿。 解讀：為躲避這一風(fēng)險(xiǎn)，許多高校承諾進(jìn)檔即取，但必需滿足專業(yè)志愿服從調(diào)劑的前提，為此，考生在填報(bào)志愿時(shí)，必需慎重考慮服從調(diào)劑。 失誤4 只考慮分?jǐn)?shù)，不考慮愛(ài)好 在實(shí)際填報(bào)時(shí)，有許多家長(zhǎng)和考生只以分?jǐn)?shù)為根據(jù)，根本不考慮愛(ài)好，導(dǎo)致孩子進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)覺(jué)對(duì)學(xué)校、專業(yè)不滿足。 解讀：在填報(bào)志愿時(shí)，通常要遵守三個(gè)原那么，一是實(shí)力原那么按實(shí)力進(jìn)展定位;二是政策原那么符合高考政策和志愿填報(bào)規(guī)章;三是愛(ài)好原那么結(jié)合實(shí)力和愛(ài)好選擇合適自己的院校和專業(yè)。 失誤5 只盯著本地院校 近年來(lái)，許多考生在一本填報(bào)志愿時(shí)，選擇面比擬廣，面對(duì)全國(guó)各高校。但在二本填報(bào)中，他們大多項(xiàng)選擇擇本地院校，而不情愿選擇外

15、地院校。 解讀：以上海為例：去年高考錄用中，上海公布的二本線偏低，許多上海家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上上海本地二本院校沒(méi)有問(wèn)題，在各校公布投檔分后才發(fā)覺(jué)，幾乎全部上海高校的投檔分都進(jìn)步了，局部高校二本投檔線反超一本最低控分線，投檔線最高的高校甚至比二本最低控分線高出97分。依據(jù)上海訓(xùn)練考試院的信息，外省市院校方案比重上升，約占全部二本招生方案的1/3，而這些外地方案中相當(dāng)一局部無(wú)人填報(bào)。 因此，考生在填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)合理組合，把目光放寬，不只盯著本地高校，增加高考的錄用幾率。 失誤6 重?zé)衢T專業(yè)，輕新興專業(yè) 面對(duì)數(shù)以千計(jì)的專業(yè)，究竟選擇哪個(gè)?大多數(shù)考生或家長(zhǎng)都會(huì)去選擇當(dāng)下的熱門專業(yè)，所以造成了在同一個(gè)批次開(kāi)設(shè)這

16、些熱門專業(yè)的院校，出現(xiàn)嚴(yán)峻撞車的現(xiàn)象，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)同比往年肯定會(huì)上升，使得一些考生會(huì)失利于這些專業(yè)，出現(xiàn)退檔。 解讀：無(wú)疑，熱門專業(yè)是學(xué)校的拳頭產(chǎn)品，師資力氣最強(qiáng)、軟硬件設(shè)施最正確。在學(xué)習(xí)這些專業(yè)時(shí)，同學(xué)可以接觸到學(xué)術(shù)的前沿，也有時(shí)機(jī)零間隔 接觸到專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的前輩大師。 然而，在看一些新增專業(yè)時(shí)，比方說(shuō)物聯(lián)網(wǎng)工程、城市地下空間工程等專業(yè)，家長(zhǎng)和考生去理解的范圍有限，包括專業(yè)的學(xué)習(xí)、開(kāi)設(shè)院校、師資力氣、深造時(shí)機(jī)、就業(yè)狀況參考的資料或是實(shí)證偏少;此外，重要的是沒(méi)有以前的錄用分?jǐn)?shù)作為參照，考生和家長(zhǎng)往往很難定位，就會(huì)造成好多人不考慮或是不情愿填報(bào)，所以這些專業(yè)的錄用分?jǐn)?shù)低一些，給了考生一個(gè)錄用時(shí)機(jī)。 但

17、家長(zhǎng)們肯定要留意，新增設(shè)的專業(yè)，是國(guó)家大力支持進(jìn)展的某些行業(yè)，為該行業(yè)缺乏專業(yè)人才而開(kāi)設(shè)的。所以家長(zhǎng)面對(duì)新增專業(yè)時(shí)，肯定要仔細(xì)討論，慎重考慮，是否合適孩子去學(xué)習(xí)與進(jìn)展，把握住這些時(shí)機(jī)。 失誤7 重錄用分?jǐn)?shù)，輕錄用原那么 許多家長(zhǎng)與考生在選擇專業(yè)時(shí)，只是看這個(gè)專業(yè)的往年錄用分?jǐn)?shù)是否和自己的分?jǐn)?shù)相對(duì)應(yīng)。有些考生和家長(zhǎng)會(huì)將專業(yè)錄用分?jǐn)?shù)的凹凸與專業(yè)的優(yōu)劣聯(lián)絡(luò)起來(lái)，認(rèn)為分高的專業(yè)，在這個(gè)院校中就是好專業(yè)。分?jǐn)?shù)低的就不是好的專業(yè)，但是這種對(duì)應(yīng)能聯(lián)絡(luò)起來(lái)嗎? 解讀：當(dāng)下，錄用分?jǐn)?shù)始終被炒作，好像成為了公眾感知大學(xué)辦學(xué)程度、社會(huì)聲譽(yù)、同學(xué)培育質(zhì)量、專業(yè)優(yōu)劣的指標(biāo)，因此諸多名牌大學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源大戰(zhàn)也愈演愈烈。 事

18、實(shí)上，專業(yè)的錄用分?jǐn)?shù)高，一方面與該專業(yè)受關(guān)注程度高有關(guān)，也就是我們常說(shuō)的熱門專業(yè);另一方面也與開(kāi)設(shè)院校的專業(yè)實(shí)力強(qiáng)有關(guān)。所以，不能簡(jiǎn)潔地把專業(yè)錄用分?jǐn)?shù)的凹凸與專業(yè)的優(yōu)劣聯(lián)絡(luò)起來(lái)。比方當(dāng)下財(cái)經(jīng)類專業(yè)在各所院校錄用分都較高，但某些院校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)力卻一般，所以家長(zhǎng)們，肯定要留意。 考慮是否能被某院校的某個(gè)專業(yè)錄用，不僅要參考這個(gè)專業(yè)的往年錄用分?jǐn)?shù)，重要是要把握這個(gè)院校的錄用原那么。 比方錄用原那么是分?jǐn)?shù)優(yōu)先的院校，我們只考慮自己對(duì)專業(yè)的喜愛(ài)擅長(zhǎng)度的凹凸挨次排序就可以了;但是假如是專業(yè)級(jí)差的錄用原那么下，就要考慮第一個(gè)專業(yè)的錄用概率是否能滿足，即要兼顧這個(gè)專業(yè)是否是自己喜愛(ài)的專業(yè)(或是自己能學(xué)習(xí)的

19、專業(yè))，否那么在下一個(gè)專業(yè)錄用時(shí)，專業(yè)級(jí)差讓考生的分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)降低，錄用概率大大降低，考生退檔風(fēng)險(xiǎn)加大。 所以考生和家長(zhǎng)肯定要留意對(duì)于院校的錄用原那么的討論與分析，確保孩子能被自己滿足的專業(yè)錄用，避開(kāi)專業(yè)調(diào)劑或是退檔。 失誤8 專業(yè)調(diào)劑無(wú)所謂，押寶在入學(xué)后轉(zhuǎn)專業(yè) 在往年的填報(bào)中，有許多家長(zhǎng)為了能讓孩子考入好的院校，比方肯定進(jìn)入985/211院校，由于分?jǐn)?shù)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，所以家長(zhǎng)們都借助于服從專業(yè)調(diào)劑來(lái)實(shí)現(xiàn)關(guān)心孩子進(jìn)入這些院校，犧牲孩子的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子都期望入學(xué)之后，利用在大二時(shí)的轉(zhuǎn)專業(yè)來(lái)改變孩子這個(gè)專業(yè)調(diào)劑的場(chǎng)面。 解讀：家長(zhǎng)和孩子們要留意，為轉(zhuǎn)變一考定終身的傳統(tǒng)形式，局部高校的確大幅增加校內(nèi)二次轉(zhuǎn)專業(yè)的時(shí)機(jī)，以抵消考生在填報(bào)志愿時(shí)的盲目性。 一些高校有相關(guān)政策：允許在大學(xué)一班級(jí)同學(xué)中5%的優(yōu)秀同學(xué)，依據(jù)學(xué)習(xí)成果重新選擇自己寵愛(ài)的專業(yè)。但事實(shí)上，真正可以利用這類政策勝利轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)并不多，各高校轉(zhuǎn)、換專業(yè)管理方法都有條條框框加以限定。但是這個(gè)政策目的在于鼓勵(lì)，讓品學(xué)兼優(yōu)同學(xué)有滿足轉(zhuǎn)換專業(yè)愿望的時(shí)機(jī)，盼望同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后不要放松學(xué)業(yè)。 因此，家長(zhǎng)和考生們肯定慎重自己的專業(yè)選擇與填報(bào)上的討論，盡量讓孩子在16個(gè)專業(yè)中被