安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案新密市第一初級(jí)中學(xué) 喬江浩學(xué)習(xí)目標(biāo)：、感情朗讀課文，感受文章氣勢(shì)美。、理解文章短句與排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章節(jié)奏美，詩(shī)意美。3、理解文中句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。學(xué)法指導(dǎo)：、誦讀法。學(xué)生反復(fù)誦讀課文后，在教師激情語(yǔ)言引導(dǎo)下，感知文章語(yǔ)言美。、小組合作探究，賞析關(guān)鍵語(yǔ)句在課文中的含義。學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （多媒體演示腰鼓圖片及“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞） 提問：看完這些畫面，你有什么感受？（學(xué)生自由回答） 獨(dú)具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的 性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄

2、渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)，悍勇威猛的個(gè)性。今天我們一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。 二、美讀課文，整體感知 、檢測(cè)預(yù)習(xí)，解決字詞：瞳仁 恬靜 晦暗 羈絆 燒灼戛然而止：大徹大悟：嘆為觀止：戛然而止：2、看表演片斷，聽全文朗讀（配樂，配畫面），思考問題。注意朗讀者有沒有讀錯(cuò)的地方。安塞腰鼓總體上給你什么感受？它有什么特點(diǎn)？ 壯闊，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗獷，雄渾，動(dòng)力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有熱烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓聲，有深厚的土壤。3、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情有節(jié)奏有氣勢(shì)的朗讀：（）過渡語(yǔ):安塞腰鼓是一曲生命

3、與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命偉大，粗獷，豪邁的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)朗讀其中一個(gè)片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，排山倒海的氣勢(shì) ，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。（學(xué)生自選文章感情最強(qiáng)烈的語(yǔ)句，感情朗讀展示。）師問：你覺得他讀的怎樣？哪些語(yǔ)句讀的好？指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏，氣勢(shì)：例如：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!（增強(qiáng)氣勢(shì)） 驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動(dòng)感形象）黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!（感情充沛，

4、富有感染力）（2）配合音樂畫面，齊聲朗讀。 教師小結(jié):作者利用排比句式的節(jié)奏，氣勢(shì)與激，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢(shì)，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地朗讀文章其他部分，讀出節(jié)奏，氣勢(shì)，品味精彩語(yǔ)句，說說自己對(duì)這些語(yǔ)句的理解。三、學(xué)生品讀，體驗(yàn)感悟自學(xué)交流：（先自己獨(dú)立思考完成下列問題，然后小組內(nèi)交流展示）。1、 知內(nèi)容。 學(xué)生結(jié)合課文，用“好一個(gè)的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?？商钤~、短語(yǔ)、句子；可用自己的語(yǔ)言，也可用文中的語(yǔ)言。2、明結(jié)構(gòu)。打鼓前（ ）的腰鼓打鼓中（ ）的腰鼓打鼓后（ ）的腰鼓課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對(duì)安塞腰鼓的贊美，這句話是“好一個(gè)安塞腰鼓！”(板

5、書)它每出現(xiàn)一次，又分別是在贊美安塞腰鼓哪個(gè)方面的“好”？（小組合作交流）3、尋美點(diǎn)問：鑒賞散文的語(yǔ)言可以從那些角度？（學(xué)生從關(guān)鍵詞、句式、修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等方面）布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽用“ 美，你看(聽)”的句式或用“ 好，好在 ”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)?？偨Y(jié)：本文語(yǔ)言特點(diǎn)：1、鏗鏘的短句。2、激昂的排比。3、疾猛的節(jié)奏。4、賞析句子含義：（1）“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?。?（過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量？）（2）“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！?（為什么“多水的江南”

6、 打不得這樣的腰鼓？）四、總結(jié)文章主題通過剛才大家的品讀，你覺得本文除了贊美安塞腰鼓的壯闊，豪邁和火烈，還贊美了什么？（歌頌生命力量 歌頌陽(yáng)剛之美 歌頌民族精神 歌頌民族藝術(shù)）五、拓展訓(xùn)練： 聽一段音樂，仿照例句格式，完成句子：（教師播放一曲恬靜的鋼琴曲）例句：“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”仿句：這（笛聲、鋼琴曲），使 ; 使 。六、布置作業(yè)、自由選擇文中某一精彩片段朗讀，背誦。、選你最喜歡的兩個(gè)句子抄下來，模仿它們的表達(dá)方式，再仿寫兩句。學(xué)后反思： 現(xiàn)代化技術(shù)與語(yǔ)文的整合：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的想象

7、。古希臘教育家說:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把?！鄙险n伊始，播放一組畫面，那生動(dòng)粗獷的表演場(chǎng)面，拉近了學(xué)生和按塞腰鼓之間的距離，讓學(xué)生有了形象的感受，產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的想象。接著在聆聽課文朗讀以后，又給課文精彩的段落配以畫面和朗讀，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了直觀，形象的感知。用聲音，色彩，圖象等形式感染學(xué)生情緒，給人以強(qiáng)烈的視聽效果，將學(xué)生帶入課文的佳境。強(qiáng)化了文學(xué)作品的熏陶感染作用。還增大了課堂容量，使知識(shí)量和信息量大幅度增加。 開展了聽，說，讀，寫等各種語(yǔ)文實(shí)踐的活動(dòng)。學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，閱讀文本采用多種形式的讀，有聽讀，范讀，散讀，抽讀，品讀等活動(dòng);在品讀過程中還設(shè)計(jì)了仿說拓展的實(shí)踐活動(dòng)。作業(yè)安排朗讀背誦精彩段落，仿寫精彩語(yǔ)句的作業(yè)。最突出的一點(diǎn)整個(gè)課堂