《桃林那間小木屋》教學(xué)設(shè)計(jì)(新).docx

1、桃林那間小木屋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) :1、體會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“信任”這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文， 通過文章細(xì)節(jié)體會(huì)信任與被信任的喜悅。2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，結(jié)合生活實(shí)際談出對(duì)“信任”這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，你們從小時(shí)候到現(xiàn)在，一定有過很多次購物的經(jīng)歷。今天我們也來學(xué)習(xí)一篇與購物有關(guān)的課文。不過，作者的這次購物不是在商場(chǎng)，也不是在超市，而是在桃林那間小木屋里（板書）板書課題：桃林那

2、間小木屋二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1 同學(xué)們，想不想知道在這“桃林的小木屋里”發(fā)生什么事？（想）那我們就走進(jìn)課文中去看一看，請(qǐng)自由朗讀課文。讀通句子、讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的句子就反復(fù)的多讀幾遍。同時(shí) 思考：在那片桃林中和小木屋里發(fā)生了什么事？（學(xué)生朗讀后回答）（主要寫了我看到一個(gè)告示板，覺得很有趣，就去看個(gè)究竟，之后來到桃園摘桃子，很歡愉，最后離開桃園，體會(huì)到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。 ）2 指名再讀課文，這件事作者是按照什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序）也就是起因，經(jīng)過，結(jié)果寫的，我們就按照這個(gè)順序來學(xué)習(xí)這篇課文。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、師：誰來讀讀課文的第一自然段，也就是起因部分

3、，其他同學(xué)想想主要寫了什么？生：主要寫我去婆婆家的路上看到了一個(gè)告示板，上面寫著桃子自摘三千米覺得很有趣，決定去看個(gè)究竟。（課件出示：桃子自摘三千米）師：你看見這個(gè)告示板有什么想法？生 1：我有點(diǎn)好奇， 3 千米的地方真的有自摘的桃子嗎？生 2：我覺得有趣，真的是自己摘嗎？生 3：我覺得桃林主人很細(xì)心，告示板做的很醒目。師：我也覺得桃林主人的做法很有趣，下面就讓我們隨著作者一同走近那個(gè)小木屋去看個(gè)究竟吧！2、我們來默讀2 8 自然段，找一找桃林主人有哪些做法你認(rèn)為很有趣，用四個(gè)字概括出來。生：箭頭引路無人看守紙條留言小狗帶路自摘桃子貓看錢箱師：你喜歡桃林主人的哪種做法，你就可以畫出描寫這部分的

4、有關(guān)句子，多讀幾遍，然后和你的同桌說說你有什么感受，一會(huì)和同學(xué)們交流。交流（1）師：誰讀的是箭頭引路這部分內(nèi)容？說說你的感受生：讀第 2 自然段，我感受到了桃林主人是個(gè)很會(huì)做生意的很精明的人，客人的服務(wù)很周到，沒摘到桃子的時(shí)候，周到的服務(wù)就讓人感覺很高興。師：桃林主人很細(xì)心，用這些有趣的紅箭頭為客人指路，這些紅箭頭真是雪中送炭啊，轉(zhuǎn)彎的時(shí)候最容易迷失方向，但是桃林主人為這些茫然者指示了方向，可見他很精明，服務(wù)很周到。師：在這些箭頭的指引下，我們真的在大約三千米的地方看到了桃林，你還看到了什么？（2）出示圖片：小木屋兩條狗和一只貓你有什么感受？生：感覺到主人特別信任來的客人，很真誠。師：沒人看守

5、，怎么賣桃子啊？紙條留言，真是很有趣的做法，誰來讀讀這部分內(nèi)容（3）生：讀屋前祝你愉快！ （出示課件）：我覺得主人的這些做法很有趣，感覺他非常信任客人。填空：看誰的記憶力好。指生讀句子師：填的都是什么詞 ?(動(dòng)詞 )你認(rèn)為這些詞作者用的怎么樣？（準(zhǔn)確恰當(dāng)）你從這些紙條中獲得了哪些信息呢？生：把我當(dāng)成朋友，讓我們自己摘桃子，每籃 5 元錢，并 祝你愉快師：如果你看到這張紙條，你心情怎么樣？（愉快高興）師：請(qǐng)你們帶著這樣的心情來讀這句話，練讀，指生讀過渡：沒有人，誰來帶路呢？誰來讀讀這部分內(nèi)容（ 4）生：讀第四自然段 我認(rèn)為讓小狗為我?guī)?，感覺到主人充分的信任客人，把小狗訓(xùn)練的如此通人性，盡職盡責(zé)

6、地為摘桃子的人帶路，看出主人的聰明，熱情和充滿了人情味。師：誰還有不同的感受生：小狗非常熱情，感受到桃林主人也一樣熱情，一樣的信任別人師：此時(shí)無聲勝有聲的舉動(dòng)，讓人感到充滿了溫暖和人情味。做為客人的你有什么心情？（高興）讓我們帶著這樣的心情再來感受一下主人的熱情和信任。師生合作讀。（5）師：在小狗帶路下，我們來到桃林，開始自摘桃子。我們請(qǐng)一男一女合作來讀這部分內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽，有什么感受 ?師：女同學(xué)有什么感受？生：感受到桃林的景色很美，桃子很香，果實(shí)長(zhǎng)的很茂盛，感受到主人很勤勞，經(jīng)營的很好師：男同學(xué)有什么感受？生：自己摘桃子很快樂，感受到主人特別的信任客人。心情很愉快。師：在這個(gè)人間仙境

7、，讓客人自己動(dòng)手摘桃子，一邊摘桃一邊欣賞美景，怎么能不身心愉悅呢？多高興的事情?。繋е淇斓男那樽x一讀，男生女生合作讀師：采完了桃子，沒有人看守，錢付給誰呢？誰來讀讀貓看錢箱這部分內(nèi)容（6）生：看錢箱的是一只大花貓，而且訓(xùn)練的很有靈性，好像在說謝謝，再見，感受到桃林主人對(duì)客人的信任師：在這個(gè)友善純凈的桃林里，桃林主人這么多有趣的做法，使我們感受到了桃林主人對(duì)我們的信任，我們是怎么回報(bào)他的呢？生：主動(dòng)把錢放在錢箱里，來了客人告訴他看紙條的留言，怎么買桃子，不偷吃桃子，不賴帳師：看來主人的這種待客之道很受歡迎。我被桃林中主人精心準(zhǔn)備的一切深深地感動(dòng)了，我也想為桃林主人留下一張紙條，請(qǐng)幫我想想，我會(huì)

8、對(duì)桃林主人說些什么？(7) 生自由讀最后一個(gè)自然段一片迷人的桃林，一位未曾謀面的主人，一間古樸的小木屋，一張令人溫暖愉悅的紙條，都是那么令人留戀，難怪我也不愿離去，就讓我們帶著深深的不舍齊讀課文最后一個(gè)自然段。(8).分析最后一段齊讀最后一段思考：（ 1）為什么走了好遠(yuǎn)以后，我還是禁不住再一次回過頭去？（ 2）作者久久注視什么，僅僅是那片桃林，那個(gè)小木屋嗎?（ 3） 一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。 ”樸實(shí)僅僅是小木屋和屋里的擺設(shè)嗎？（ 4）“在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。 ”“人與人”是誰與誰？學(xué)生討論匯報(bào)：（ 1）不禁表明我忍不住要回頭，暗示了我心頭的留戀和難以平靜。（ 2)久

9、久注視的不僅僅是那片桃林和那個(gè)小木屋， 而是表明那片凈土的樸實(shí)與純潔令我心靈震撼。（ 3）樸實(shí)不僅是小木屋，還有紙條上主人樸實(shí)的語言和那顆樸實(shí)的心靈。這是作者對(duì)桃林主人的贊美。（ 4）人與人不只是主人與作者，還有第二人、第三人 人與人，就是你與我，我與他，我們每一個(gè)人 師：通過我這次有趣的桃林之旅，讓我們感受到了一個(gè)未曾謀面的桃林主人那樸實(shí)純潔的心靈，我不僅僅收獲了一筐又香又甜的桃子，更收獲了什么？收獲了什么？課件：人與人之間的信任和被信任的喜悅我不禁回頭： 久久注視那片桃林， 那間小木屋，是因?yàn)槲也唤仡^：久久注視那張桌子，那道木柵欄，還是因?yàn)槲也唤仡^：久久注視那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，更是因?yàn)榇藭r(shí)