語文文學(xué)知識點歸納大全

1、語文文學(xué)知識點歸納大全一、敘述人稱（三種人稱）： 1、第一人稱(“第一人稱”能給人親切自然、真實的感受。用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫人物的心理活動，所見、所聞、所為、所感，都能夠通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的。用第一人稱寫“他”時，最適宜寫人物的外貌、語言、行動，因為用“我”的觀感來寫“他”的這些，較為客觀?！暗谝蝗朔Q”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠服。寫“我”的外貌，能夠這樣寫：“你們能夠想象，我那時的臉是多么紅。”寫“他”的心理活動，能夠這樣寫：“心里很輕松似的?！? 2、第二人稱(作用：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。) 3、第三人稱(作

2、用：能比較直接客觀地體現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。) 二、敘述方式（或者說“記敘的順序”）（三種）： 1、順敘按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分敘（分敘1+分敘2+分敘3+分敘n）+結(jié)尾。作用：條理清楚地實行記敘。 2、倒敘把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時間順序?qū)憽Ｗ饔茫哼@種筆法能造成懸念，吸引讀者。 3、插敘（ 補敘屬于插敘一種）對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時間范圍內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的

3、深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。補敘作用：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。 （有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。） 三、描寫： 總體來說，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動的自然及社會環(huán)境。 1、人物描寫方法(五種)：肖像（外貌）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。 作用：更好體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。刻畫人物性格，反映人物心理活動，促動故事情節(jié)的發(fā)展。等等。具體回答的時候要說明白是什么性格、什

4、么心理等。 2、環(huán)境描寫（二種）：自然環(huán)境描寫具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。 社會環(huán)境描寫交代人物活動的（時代）背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 3、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。 4、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促動故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。 四、修辭： 1、比喻：使語言形象生動，增加語言色彩?；降瓰樯鷦?，化深奧為淺顯，化抽象為具體形象。2、擬人：把事物當人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。

5、3、排比：增強語言氣勢，增強表達效果。敘事透辟，條分縷析；長于抒情。 4、夸張：突出某一事物或強調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 5、反問：起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣。 6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注意、思考。 7、對偶：使語言簡練工整、有音樂感；抒情酣暢；便于吟誦，易于記憶。 8、反復(fù)：多次強調(diào)，給人以深刻的印象；寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次。 注：上面僅僅簡要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問題的時候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來回答，避免空洞。 五、結(jié)構(gòu)安排： 布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)

6、、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。 記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。 從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 2、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。 3、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 4、中心句點明中心

7、、揭示主旨； 5、點睛句點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。 （1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點 按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。 按觀察點的變換安排材料，如我的空中樓閣。 按場面的安排安排材料，如內(nèi)蒙訪古。 按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如瑣憶。 按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如荔枝蜜。 按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。 六、表達方式入手分析句意： 五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。 解釋：用語言文

8、字表情達意時，有一個方法或手段問題，人們習(xí)慣上將它稱為表達方式。 比如：記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達方式，議論文是以議論為主要表達方式，而說明文則以說明為主要表達方式。 1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用； 2、議論文中的記敘往往起到例證的作用； 3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。 4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。 七、標點符號： 1、引號的五種用法：表引用 表諷刺

9、或否定 表特定稱謂 表強調(diào)或著重指出 特殊含義 2、破折號的五種用法：表注釋 表插說 表聲音中斷、延續(xù) 表話題轉(zhuǎn)換 表意思遞進 3、省略號的六種用法：表內(nèi)容省略 表語言斷續(xù) 表因搶白話未說完 表心情矛盾 表思維跳躍 表思索正在進行 八、十種常用寫作手法： 象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、 揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。 象征 通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。例：海燕以海燕象征大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。 對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：海

10、燕以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。 襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：白楊禮贊開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境-西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。 借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。 例：從百草園到三味書屋文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。 借物喻人 描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。 例：白楊禮贊以白楊樹比喻

11、北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰(zhàn)斗的頑強精神。 先抑后揚 先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征。 例：白楊禮贊先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻。 九、試卷題目常見的一些術(shù)語（問題）： 1、有何作用回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。 2、思想內(nèi)容基本是指文章的中心思想或主旨。 3、思想感情作者或作品中

12、人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。 課外閱讀指課本（教材）之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。 4、感悟多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。 5、寫作手法考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。 6、表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。 分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等；從作品的整體上來把握它的表現(xiàn)手法時，就要注意不

13、同文體的作品：抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實寫與虛寫等。 表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語境、文章題材與體裁風(fēng)格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感的種種手法等，盡量抓到得分點。 7、注：要了解一些

14、常用程式（句式），如體現(xiàn)了什么，強調(diào)了什么，強化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。 十、其他：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花?！?二種常見敘事線索：物線、情線。 二種語言類型：口語、書面語。（語言特點一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。） 二種抒情：1、直接抒情 指作者直接出面就某種事物或情況抒發(fā)感情，由于是作者直接出面，直接抒情時的語言往往有強烈的主觀性色彩。 （1）為抒發(fā)感情而選擇某種形象 （2）針對形象直接抒情 2、間接抒情 指作者不直接出面，通過其它方

15、式來抒發(fā)感情，語言比較冷靜客觀。 （1）借人物之口來抒情。 （2）通過特定的語調(diào)來抒情。 三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。 語言運用三原則：簡明（語句簡潔、明了，一般有字數(shù)上的限制。）、 連貫、 得體（文明禮貌，人性化。）。 三種說明順序：（1）時間順序、 （2）空間順序、 （3）邏輯順序。邏輯順序包括六種：一般到個別 現(xiàn)象本質(zhì) 原因 結(jié)果概括具體 部分整體 主要次要 四種文學(xué)體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。 句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。 記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 六種病句類型：成分殘缺 搭配不當 關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當 前后矛盾 語序不當 誤用 濫用虛詞（介詞） 七種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、 分類別、 下定義、引用。 小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。） 人物 主要掌握通過適當