小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》優(yōu)秀教案

1、-作者xxxx-日期xxxx小學(xué)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識優(yōu)秀教案【精品文檔】千米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期（試用本）第49、50頁教學(xué)背景分析： 千米的認(rèn)識是上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材三年級第一學(xué)期第五單元幾何小實踐的內(nèi)容。1、學(xué)生已經(jīng)知道了什么一年級：認(rèn)識了米（m）、厘米(cm)、毫米(mm)3個長度單位。聯(lián)系實際，認(rèn)識米尺，通過測量常見物體等活動建立1米、1厘米和1毫米的實際長度觀念。知道1米=100厘米、1厘米=10毫米；能根據(jù)實際需要，選用適當(dāng)?shù)拈L度單位。初步會用米和厘米作單位測量物體的長度。初步會用刻度尺量線段的長和畫線段（限整厘米）。初步會用目測或不同器

2、具，估計線段或物體的長度大約幾厘米或幾米。二年級：認(rèn)識千克(kg)、克(g)2個質(zhì)量單位。在實際操作中初步建立1千克、1克的量感。知道1千克=1000克。能進(jìn)行有關(guān)質(zhì)量的簡單計算。根據(jù)前測分析：約有75%的學(xué)生對于“千米”這個新知并不陌生，在生活中曾聽到或看到過這個長度單位，并約有35%的學(xué)生知道“公里”就是“千米”。2、學(xué)生學(xué)習(xí)存在的困難雖然學(xué)生在生活中會看到或聽到到用千米（公里）表示較長的路程，但學(xué)生缺乏對1千米長度的體驗，因此建立“千米“的量感，是本課學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位：千米。知道1千米等于1000米，并能進(jìn)行千米與米之間的換算。2、聯(lián)系生活實際，建立“千米”的量感，

3、并知道可以用步測等方法對長度進(jìn)行估測。3、經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會觀察、比較、猜想與驗證等數(shù)學(xué)方法。 4、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，感受千米與生活的聯(lián)系，體會千米的應(yīng)用價值。教學(xué)重點：1、通過體驗，建立“千米”的量感。 2、千米、米之間的換算。教學(xué)難點：建立“千米”的量感。教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：1、自制多媒體課件。包括教材插圖，校園內(nèi)的操場圖，校門外至車站的圖片等和1千米的視頻錄像等。2、小練習(xí)紙、小實踐記錄紙。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)引入1、 回憶已經(jīng)學(xué)過的長度單位。2、 填入合適的長度單位。學(xué)校操場的直道長大約為110（ ）；小胖身高142（ ）；一塊橡皮的厚約12（ ）；嘉定到上海人民廣場的

4、距離為36（ ）?！驹O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過的長度單位，并引發(fā)認(rèn)知沖突，初步感知千米產(chǎn)生的必要性。】3、 出示課題：千米的認(rèn)識。二、探究新知1、初步建立“千米”的量感（1）出示高速公路上的路程指示牌從這些路牌中你能得到哪些信息？ B A 化學(xué)工業(yè)區(qū)用數(shù)射線表示： 0 100 300 500 1000米（2）揭示千米與米之間的關(guān)系：（板書）1千米=1000米【設(shè)計意圖：充分利用教材所提供的資源，通過觀察路牌標(biāo)志，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時通過“數(shù)射線”以數(shù)形結(jié)合的方式揭示千米與米的進(jìn)率關(guān)系?！?、體驗1千米的長度（1）算一算：運動場的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形跑道，通常一圈是400m，1km是幾圈？普通小學(xué)的環(huán)形跑道

5、一圈是多少米？跑1km要幾圈？ 從普小校門出去右轉(zhuǎn)一直到前方的車站，這一段距離大約是100米。1千米有這樣的幾段？（2）估一估：猜想：10個100米的長度。驗證：播放視頻。估測：從家出發(fā)后1千米的路程。 A、交流 B、認(rèn)識步測、計時的方法 C、實踐驗證（見后面作業(yè):課后小實踐）（3）想一想： 縱向感知1千米的長度。【設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實際，以學(xué)生熟悉的校園、路段為例提供動態(tài)化的學(xué)習(xí)材料，通過多維度感知“1千米”的長度。在猜想、估測、驗證中進(jìn)一步體驗1千米的長度，從而比較清晰地建立1千米的量感?！?、千米與米的換算（1）交流讀法（2）單位換算【設(shè)計意圖：在讀法中感悟千米與米的進(jìn)率；在換算中

6、通過“千克與克”換算方法的遷移，體會換算方法多樣化的同時，進(jìn)一步鞏固千米與米的互換?！咳㈧柟叹毩?xí)填寫合適的長度單位。嘉定到上海人民廣場的距離為36千米。1、 獨立完成。2、 交流反饋。【設(shè)計意圖：通過選用合適的長度單位進(jìn)一步鞏固對千米的量感。通過對32000千米長度單位的選用進(jìn)行辨析，進(jìn)一步體會千米產(chǎn)生的必要性。在解決問題的過程中，體會比較的數(shù)學(xué)方法?！克摹⑷n總結(jié)完善長度單位的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。五、拓展應(yīng)用 你打算選擇哪一種出行方式去南翔古漪園，說說你的理由。板書設(shè)計： 千米的認(rèn)識 （公里） 長度單位 1千米=1000米 千米 km km 米 m 1千米就是10個100米。 厘米 cm 毫米 mm作業(yè)設(shè)計： 實踐作業(yè) 同學(xué)們：請利用雙休日，在家長的幫助下，完成“體驗1千米”的實踐活動。（1）走一走