讀《百家姓》的體會

1、讀百家姓的體會 大班社會教案：百家姓 執(zhí)教：周傳平 設(shè)計意圖： 提起姓氏我們最熟悉的自然是百家姓，是極其寶貴的文化遺產(chǎn)，再加上此階段大班幼兒正在學(xué)寫自己的姓名，對姓名比較感興趣。而且，做為中國人有責(zé)任了解和傳承中國的文化，讓幼兒感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點，為自己是中國人而自豪。 活動目標(biāo)： 1、感受傳統(tǒng)姓氏的特點，激發(fā)認(rèn)識百家姓的興趣。 2、知道同姓、復(fù)姓、百家姓。 3、能找到自己的姓和同姓。 活動準(zhǔn)備：姓氏卡片、名人照片、百家姓圖、百家姓音樂、名字含義（知識經(jīng)驗準(zhǔn)備） 活動過程： 一、談話導(dǎo)入（介紹自己的名字） 小朋友們，你們都知道我是你們的周老師，那請問你們，我姓什么。（“周”出示姓卡片），這

2、就是我的姓“周”，你們知道我姓周，那你們知道我的名字嗎。我叫“周傳平”。我介紹了我自己，接下來我請幾個小朋友來介紹一下自己，你叫什么。 二、了解百家姓 1、找自己的姓 （1）你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字，都是由姓和名組成的。我姓“周”，你姓什么。 （2）周老師這里有一些漢字，你來認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎。請你把它拿出來，展示給大家看一看，念給大家聽一聽，然后送到黑板上來排隊。（請一個人拿一張漢字卡片的小朋友站一邊，幾個人拿一張漢字卡片的小朋友站另一邊） （3）為什么有的小朋友是一人一張漢字卡，而有的是幾個人一張漢字卡呢。（引發(fā)對同姓者的關(guān)注）。 總結(jié)。我們班級有一個人姓的，如文、付也有很多人姓

3、一個姓的，如劉、肖等，很多個人姓一個姓的叫同姓。 2、同姓的秘密 我們伙伴之間有同姓的，那你家里有人和你同姓嗎。（爸爸和我同姓爺爺和我同姓弟弟和我同姓姐姐和我同姓媽媽和我同姓） 我們發(fā)現(xiàn)，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、哥哥姐姐、你和弟弟妹妹是同姓，但也有少數(shù)是媽媽和你同姓，但和媽媽同姓得經(jīng)過家人共同商量才可以。 （1）同姓是親人 小朋友們想一想，你家里爺爺、爸爸、你為什么會同姓呢。 那是因為爺爺把姓傳給了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代哥哥姐姐、你和弟弟妹妹，家里這些和你同姓的人都是一家人。是親人。那么，班級里和你同姓的人是一家人嗎。（不是，但個別雙胞胎姐妹、兄妹是） 其實呢，傳說很久很久以前

4、，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。你們互相看一看，班級里同姓的人，有沒有一點長得像親人。（讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺） 3、認(rèn)識復(fù)姓 今天周老師還請來了幾位親人朋友呢，這幾位親人朋友都是非常了不起的人物，你們知道他們的姓名嗎。 圖片一。李白他叫什么。姓什么。 圖片二。孫悟空他叫什么。姓什么。 圖片三。司馬光他叫什么。他姓什么。 此處孩子肯定會說姓司，教師告知孩子他的姓和我們有點不同，他姓司馬，兩個字的姓叫做復(fù)姓。 圖片四。諸葛亮他叫什么。他姓什么。（提醒他們是復(fù)姓，孩子一下子就知道姓諸葛。） 小結(jié)。我們的姓不但有一個字的姓還有兩個字的姓，兩個字的叫復(fù)姓，

5、有公孫、諸葛、司馬、歐陽等。 三、細(xì)說百家姓 1、解說百家姓 我們中國有那么多的人會有多少個姓呢，你們猜一猜。我們中國有五百多個姓，這五百多個姓都記錄在一本叫百家姓的書里面，因為有太多的姓了，周老師只能給你們看前面24個姓。出示圖片百家姓前24個姓。 你來找找自己的姓在不在里面。（幼兒說說自己的姓在第幾行的第幾個，讀什么。周老師的姓在第二行第一個，不但可以鍛煉孩子的方位意識和數(shù)數(shù)，還可以吸引孩子的注意力） 小結(jié)。只要你是中國名字，你的姓在百家姓里一定找得到。 2、深入百家姓 這些姓都是我們的祖先傳給他的兒子、女兒，他的兒子女兒又傳給他們的兒子女兒，一代一代、子子孫孫一直往下傳，一直傳到了你們這

6、兒，那你們還會往下傳嗎。傳給誰呢。對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。 四、延伸：名字里的小秘密 我們的爸爸或媽媽不僅把姓傳給了我們，還給我們起了好聽的名字，我們的名字里面還藏著我們不知道的小秘密哦。今天回去后問一問你們的爸爸媽媽，聽他們說一說你的名字里面的小秘密，明天來告訴周老師，好嗎。 活動反思 姓名是家人送給孩子的第一份禮物，隨著幼兒年齡的增長，他們的交往面也不斷地擴大，接觸朋友的過程中了解得最多的是朋友的姓名。姓名中蘊涵著豐富的教育因素，姓的知識讓大班的孩子初步感受中國百家姓的博大精深，同時在活動中加入了初

7、淺的文字內(nèi)容，對于幼兒閱讀能力的培養(yǎng)也具有了一定的提升。 我把教學(xué)活動分成四個環(huán)節(jié)進行。第一個環(huán)節(jié)我讓孩子從介紹自己的姓名入手；在第二個環(huán)節(jié)中找自己的姓氏，并“發(fā)現(xiàn)同姓的人”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)理解“同姓”的概念，并出示了一些名人的照片，讓孩子們說出那些照片上了不起的中國人的名字，激發(fā)他們的自豪感，了解了中國姓氏豐富；第三個環(huán)節(jié)細(xì)說百家姓，了解百家姓是中國的姓氏歷史。最后一個是延伸環(huán)節(jié)，讓孩子回家后向父母了解自己名字的特殊含義。 在活動中，孩子們都很投入，積極舉手發(fā)言，從他們的表現(xiàn)中我知道孩子們喜歡這次活動，達(dá)到了預(yù)期的效果。但在活動中也存在著一些問題和疑惑的地方。如： 在找自己的姓氏時全班孩子人員過多比較混亂，教師可以在材料形式方面做調(diào)整，每人一張姓氏卡，在位置上分別展示。 在我提出“你的姓可以傳給誰?！边@個問題時，孩子還不是很理解姓氏的代代相傳和后代就是子女，對于幼兒來說是非常抽象的一個概念，教師可以利用族譜、出示相應(yīng)圖片或者其他的引導(dǎo)方式等方法，幫助幼兒直觀的了解姓氏是如何被傳承下來的。 重點環(huán)節(jié)的時間分配、把握不夠精準(zhǔn)。 通過這個活動我覺得對于幼兒來說是非常有意義。孩子從活動中感受到祖國姓氏這個傳統(tǒng)文