高二物理教學(xué)計(jì)劃范文集合9篇

1、高二物理教學(xué)計(jì)劃范文集合9篇高二物理教學(xué)計(jì)劃 篇1物理本學(xué)期就要會(huì)考,會(huì)考是學(xué)生高中階段除高考外最重要的一次考試。會(huì)考的成績(jī)更是決定應(yīng)屆畢業(yè)聲能否拿到高中畢業(yè)證及能否參加高考的唯一憑證,而我們的學(xué)生都是女生，物理這門(mén)科基礎(chǔ)比較薄弱，為了使學(xué)生能順利參加高考,本學(xué)期教學(xué)一切以會(huì)考為重.以下為我本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo):1.根據(jù)浙江省普通高中會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性的教學(xué)和復(fù)習(xí)。2.雖然物理基礎(chǔ)比較薄弱,但要時(shí)時(shí)給她們以鼓勵(lì)，讓她們?cè)黾有判?，端正?huì)考態(tài)度,使她們積極投入到物理學(xué)習(xí)中3.課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理和解決物理問(wèn)題的能力4.完成高二會(huì)考所需的教學(xué)

2、進(jìn)度二、 教學(xué)建議:1.我了解到高二學(xué)生物理基礎(chǔ)很差，我要狠抓課堂教學(xué)效果,使學(xué)生學(xué)習(xí)一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ),向45分鐘要質(zhì)量.2.課堂教學(xué)多聯(lián)系實(shí)際，抓好課堂演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生更好的理解物理概念和物理規(guī)律,同時(shí)培養(yǎng)文科生學(xué)物理的興趣.三、教學(xué)進(jìn)度第12周 第一章 電場(chǎng)電流共7課時(shí)第一節(jié) 電荷 庫(kù)侖定律 2課時(shí)第二節(jié) 電場(chǎng) 1課時(shí)第三節(jié) 生活中的靜電現(xiàn)象 1課時(shí)第四節(jié) 電容器 1課時(shí)第五節(jié) 電流和電源 1課時(shí)第六節(jié) 電流的熱效應(yīng) 1課時(shí)第34周, 第二章,磁場(chǎng) 共7課時(shí)第一節(jié) 指南針與遠(yuǎn)洋航海 1課時(shí)第二節(jié) 電流的磁場(chǎng) 1課時(shí)第三節(jié) 磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用 2課時(shí)第四節(jié)磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用

3、 2課時(shí)第五節(jié) 磁性材料 1課時(shí)第58周, 第三章, 電磁感應(yīng) 共9課時(shí)第一節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象2課時(shí)第二節(jié) 法拉第電磁感應(yīng)定律 1課時(shí)第三節(jié) 交變電流1課時(shí)第四節(jié) 變壓器 1課時(shí)第五節(jié) 高壓輸電 1課時(shí)第六節(jié) 自感現(xiàn)象 渦流 1課時(shí)第七節(jié) 課題研究：電在我家中 2課時(shí)第910周,第四章,電磁波及其應(yīng)用 共6課時(shí)第一節(jié) 電磁波的發(fā)現(xiàn) 1課時(shí)第二節(jié) 電磁波譜 1課時(shí)第三節(jié) 電磁波的發(fā)射和接收 1課時(shí)第四節(jié) 信息化社會(huì) 1課時(shí)第五節(jié) 課題研究：社會(huì)生活中的電磁波2課時(shí)第1120周,全面復(fù)習(xí),備戰(zhàn)會(huì)考，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生多多練習(xí)。高二物理教學(xué)計(jì)劃 篇2一、指導(dǎo)思想以中學(xué)物理教學(xué)大綱為綱，以新編中學(xué)物

4、理教材為本，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能多下功夫。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以校備課組為主體，注重研究新教材教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探究課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，深入推進(jìn)課程改革，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。以全國(guó)課。程改革精神和我校教育教學(xué)改革為指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)敬業(yè)求實(shí)創(chuàng)新”的科組精神，認(rèn)真實(shí)施高中新課改、全面完成教學(xué)教研任務(wù)。二、任務(wù)目標(biāo)1、前瞻性：突出“以人為本”的原則;以全面提高。學(xué)生的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，以。培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又注重學(xué)。生能力的發(fā)展，既強(qiáng)調(diào)記憶力、思。維能力等智力因素的開(kāi)發(fā)，又重。視動(dòng)力、興趣等非智力

5、因素的培養(yǎng);既注重學(xué)法的指導(dǎo)，又鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，使學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。2、突出創(chuàng)新性創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是我們教育學(xué)生的目的，摒棄那些與課標(biāo)。不相符的陳舊的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)放在首位。在計(jì)劃安排設(shè)計(jì)上，認(rèn)真貫徹我校的三五五教學(xué)理念，力求凸現(xiàn)時(shí)代性、探究性和開(kāi)放性，為學(xué)生提供一個(gè)聯(lián)系實(shí)際、自主探究的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、注重實(shí)用性計(jì)劃與新課標(biāo)教材配套內(nèi)容的編排與教學(xué)實(shí)際教學(xué)程序吻合，力求成為本組本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。4、講求科學(xué)性教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知要求，正確

6、處理獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，力爭(zhēng)鞏固課本知識(shí)的前提下，加大培養(yǎng)力度，所選題材力求開(kāi)放，利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，又利于學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的形成。三、具體工作措施1、學(xué)習(xí)新教材：每個(gè)教師要認(rèn)真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規(guī)律，運(yùn)用新教材的資料進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)做到：備課有底，教學(xué)有數(shù)，指導(dǎo)有法。2、探索新教法：結(jié)合我?！叭逦濉苯虒W(xué)改革方法，在教學(xué)中，一方面要吸取傳統(tǒng)教法的精華，另一方面積極探索適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際的新教法。當(dāng)堂訓(xùn)練要精華，用多種輔助手段和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)法教學(xué)。3、加強(qiáng)對(duì)物理作業(yè)的指導(dǎo)：注重教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性，規(guī)范性。要求學(xué)生做到的自己一定要先做到強(qiáng)調(diào)解

7、題過(guò)程，物理思路清晰、書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，這是形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的必要過(guò)程。4、注重教學(xué)研究，集體備課。備課前，先進(jìn)行集中交流，取眾人之長(zhǎng)，分析好教材;個(gè)人再根據(jù)本班實(shí)際，作適當(dāng)調(diào)整，寫(xiě)好教案;。相互間進(jìn)行課堂觀摩，交流意見(jiàn)。真誠(chéng)的協(xié)作，也有利于提高全校學(xué)生的物理成績(jī)。另外做到：要求每位教師每周聽(tīng)一節(jié)課;每周向組(備課組)提供一個(gè)本人。教學(xué)中遇到的值得探討的真實(shí)問(wèn)題;每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課;5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是高考的難點(diǎn)也是素質(zhì)教育的要求，應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)驗(yàn)做完后。最好利用實(shí)驗(yàn)課件回放鞏固，加深印象。高二物理教學(xué)計(jì)劃 篇3一、教學(xué)概述本節(jié)為高中新課程物理必

8、修和中五節(jié)探究課的第五節(jié)，需要探究?jī)?nèi)容多方法較全面，結(jié)合了理論推理和實(shí)驗(yàn)證實(shí)雙方面。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓運(yùn)動(dòng)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)合成與分解之后的具體應(yīng)用實(shí)例，也是這些知識(shí)的遷移和綜合應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在“探究”上而不是“規(guī)律”上，課堂教學(xué)過(guò)程以探究為主要線索。讓學(xué)生體驗(yàn)掌握化曲為直，化繁為簡(jiǎn)處理曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法。探索規(guī)律總是從問(wèn)題入手，建立模型、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出總結(jié)規(guī)律的過(guò)程。通過(guò)本節(jié)探究不僅掌握了處理平拋運(yùn)動(dòng)的方法，同時(shí)也是處理其他曲線運(yùn)動(dòng)和處理未知問(wèn)題的一般思路和方法。物理概念和物理規(guī)律的形成是由現(xiàn)象到本質(zhì)的過(guò)程，對(duì)它們的理解和掌握不可能一蹴而就，怎樣才能夠讓學(xué)生不是機(jī)械

9、化的記住，而是真正理解其實(shí)質(zhì)所在，將是這節(jié)課要突破的難點(diǎn)。因此采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，讓學(xué)生先通過(guò)理論分析和猜想，再通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和細(xì)致的實(shí)驗(yàn)及仔細(xì)的觀察，采用對(duì)比平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)找到豎直方向?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)。通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)軌跡分析，歸納得到平拋運(yùn)動(dòng)水平方向?yàn)閯蛩龠\(yùn)動(dòng)。由于實(shí)驗(yàn)包含的規(guī)律往往隱藏在較深的層次，需要學(xué)生去挖掘，因此這一部分的自主探究活動(dòng)可以讓學(xué)生親自感受到實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題的過(guò)程，正是對(duì)學(xué)生觀察、分析、歸納等各項(xiàng)綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。自主探究以學(xué)生為主體，課堂探究教師要配合學(xué)生活動(dòng)并給予指導(dǎo)，在描繪平拋運(yùn)動(dòng)軌跡時(shí)方法很多：水平噴出恒定的水流、平拋演示儀演示、火花描繪跡、頻閃照相、數(shù)碼照相

10、和數(shù)碼攝相等，教師可以采用追問(wèn)并予以指導(dǎo)使設(shè)計(jì)方案逐步完善。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)研究和探索平拋運(yùn)動(dòng)及兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)的過(guò)程。分解成哪兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)，兩個(gè)方向是怎樣來(lái)確定。(2)引導(dǎo)學(xué)生探索如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)是由水平和豎直方向的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)合成的。2.過(guò)程與方法(1)使學(xué)生掌握正確探究平拋運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)研究的方法。(2)凡是合外力為恒力，且初速度與合力垂直的運(yùn)動(dòng)，稱為類平拋運(yùn)動(dòng)，都遵循與平拋運(yùn)動(dòng)相類似的規(guī)律。處理平拋運(yùn)動(dòng)的方法是解決曲線運(yùn)動(dòng)的一般方法。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(1)在物理教學(xué)中使學(xué)生受到相信科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的教育。(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(3)

11、激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：(1)學(xué)生為高一的孩子，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望.(2)學(xué)生有過(guò)較多的小組合作經(jīng)驗(yàn)。(3)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)牛頓第二定律和牛頓第三定律。四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)(1)探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí);教師啟發(fā)引導(dǎo)。(2)自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍。(3)、情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。五、教學(xué)資源(1)人教

12、版新課標(biāo)教材高中物理必修二。(2)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，如平拋與自由落體實(shí)驗(yàn)器、數(shù)碼相機(jī)、塑料瓶、直角彎管，直管道等。(3)專門(mén)為本課設(shè)計(jì)的多媒體課件。(4)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。六、教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)提問(wèn)引入：a.到今天為止我們掌握并會(huì)處理的運(yùn)動(dòng)形式有那些?勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)b.要使物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)或勻變速直線運(yùn)動(dòng)應(yīng)具備什么條件?c.如果物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到的合外力不為零且與速度方向不在同一條直線上物體將做什么運(yùn)動(dòng)?d.如何處理曲線運(yùn)動(dòng)。將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)分解為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)來(lái)處理e、分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)具有什么特性?等時(shí)性，分運(yùn)動(dòng)有獨(dú)立性互不干擾。引入新課：今天我們就用前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)處理一種具體的曲線運(yùn)動(dòng)。

13、2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：在一次模擬救援活動(dòng)中，水平飛行的飛機(jī)要將物資準(zhǔn)確投放到a點(diǎn)，飛機(jī)應(yīng)在何處投放?先看大致位置在a點(diǎn)左側(cè)。為什么要在左側(cè)投放呢?讓我們來(lái)看看被投放的物資在空中運(yùn)動(dòng)的軌跡。模擬運(yùn)動(dòng)：水平扔出粉筆頭大屏幕展示被空投的物資在空中的運(yùn)動(dòng)。3.建立模型提問(wèn)：它為什么在空中運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線?引導(dǎo)學(xué)生注意曲線運(yùn)動(dòng)的條件提問(wèn)：被投放的物資在空中受到那些力的作用?重力和空氣阻力物理學(xué)研究問(wèn)題總是先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，忽略次要因素，突出主要因素，對(duì)于空中運(yùn)動(dòng)的物資由于空氣阻力的影響較小，我們忽略不計(jì)。物體具有水平初速度并只受到重力作用的這種運(yùn)動(dòng)稱為平拋運(yùn)動(dòng)。平拋運(yùn)動(dòng)的條件：(1)物體具有水平方向的初速度;(

14、2)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中只受重力作用。在生產(chǎn)生活中有很多運(yùn)動(dòng)可以看作平拋運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用已有日常生活知識(shí)尋找相似實(shí)例，感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師利用大屏幕展示一些平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生意識(shí)到研究平拋運(yùn)動(dòng)的必要性。對(duì)于這樣的曲線運(yùn)動(dòng)我們?nèi)绾蝸?lái)處理?我們總是根據(jù)已知去推知未知，到今天為止我們學(xué)過(guò)勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)，我們能不能把平拋運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為前面所學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。4.大膽假設(shè)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題設(shè)條件大膽猜想平拋運(yùn)動(dòng)為：引導(dǎo)學(xué)生猜想分解到什么方向比較容易處理。平拋運(yùn)動(dòng)由于水平方向不受外力作用，豎直方向又只有重力作用。水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)(該部分內(nèi)容根據(jù)學(xué)生反映可

15、以逐步引導(dǎo))5.實(shí)驗(yàn)探究(1)定性比較平拋運(yùn)動(dòng)看成水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)同時(shí)驗(yàn)證比較困難。能否可以用分步驗(yàn)證?怎樣驗(yàn)證比較方便?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到容易找到的比較方法：實(shí)驗(yàn)一：演示平拋運(yùn)動(dòng)物體與自由落體運(yùn)動(dòng)的小球同時(shí)落地介紹并演示實(shí)驗(yàn)，得到在同一高度做自由落體和平拋運(yùn)動(dòng)的小球同時(shí)落地。思考：它們?cè)诳罩惺欠袷冀K在同一高度?如何去驗(yàn)證?改變兩個(gè)小球開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的高度和平拋的初速度，發(fā)現(xiàn)它們始終同時(shí)落地。結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的小球和自由落體運(yùn)動(dòng)的小球始終同時(shí)落地，即：平拋運(yùn)動(dòng)可以看成是豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)如何尋找平拋運(yùn)動(dòng)的水平運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)的證據(jù)?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)尋找平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的必要性。學(xué)生

16、討論得到平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法。總結(jié)學(xué)生得到的分析方法，介紹學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。(2)定量探究實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)描跡法，描繪出平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。根據(jù)學(xué)生提出方案介紹學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生探究，尋找平拋運(yùn)動(dòng)軌跡。通過(guò)學(xué)生描繪的平拋運(yùn)動(dòng)軌跡引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豎直運(yùn)動(dòng)來(lái)尋找相等時(shí)間。根據(jù)豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)由于h=gt2/2則在時(shí)間t，2t，3t內(nèi)下落的高度分別為h，4h，9h，比較下落h，4h，9h時(shí)所對(duì)應(yīng)的水平距離。如果水平方向是勻速運(yùn)動(dòng)，問(wèn)它們之間滿足什么關(guān)系?學(xué)生活動(dòng)：研究平拋水平方向的運(yùn)動(dòng)是不是勻速運(yùn)動(dòng)。提出問(wèn)題：本實(shí)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)才能描繪出平拋運(yùn)動(dòng)軌跡，能不能尋找更簡(jiǎn)捷的方法來(lái)描繪平拋運(yùn)動(dòng)軌跡?學(xué)生匯報(bào)

17、實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)三：展示恒定的水平的水流提出問(wèn)題：如果既能顯示軌跡又能記錄它運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是不是更方便。由學(xué)生提出的方案可能還有：a.頻閃照相，每隔相等時(shí)間暴光一次?？梢悦扛粝嗟葧r(shí)間記錄一次位置。b.數(shù)碼相機(jī)或者數(shù)碼攝相機(jī)的可以記錄出平拋運(yùn)動(dòng)軌跡。實(shí)驗(yàn)三：火花描跡儀描繪平拋運(yùn)動(dòng)軌跡并通過(guò)大屏幕展示平拋運(yùn)動(dòng)軌跡。通過(guò)打在坐標(biāo)紙上的平拋運(yùn)動(dòng)軌跡測(cè)量平拋運(yùn)動(dòng)相鄰的兩點(diǎn)的水平距離，通過(guò)對(duì)水平距離的分析得到平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)：我們?nèi)绾蝸?lái)通過(guò)對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的分析判斷平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)?測(cè)量平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向上相鄰的兩點(diǎn)的豎直距離并計(jì)算出相鄰的兩點(diǎn)之間的距離差，判斷出是勻變速運(yùn)動(dòng)并通

18、過(guò)y=at2計(jì)算出豎直方向的加速度，得到平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的物體可以看成是豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)和水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)。高二物理教學(xué)計(jì)劃 篇4本學(xué)期高二物理的主要任務(wù)是：圍繞高二物理海珠區(qū)統(tǒng)考、水平測(cè)試工作，既完成教書(shū)任務(wù)，更完成教書(shū)育人的任務(wù)。為了配合學(xué)校本學(xué)期提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量的要求，完成本學(xué)期整體教育教學(xué)工作計(jì)劃，使高二的物理在海珠區(qū)統(tǒng)考、水平測(cè)試中取得好成績(jī)，特作出如下工作計(jì)劃。1。扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，研究高考考綱和水平測(cè)試考綱，明確本學(xué)期的教育教學(xué)工作要求，重點(diǎn)突出地完成本學(xué)期工作任務(wù)。認(rèn)真組織好備課，注意做到每節(jié)

19、課針對(duì)不同的學(xué)生能有不同的側(cè)重點(diǎn)，注意做好每節(jié)課的課后反思。2。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解學(xué)術(shù)研究的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的深度與廣度，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，控制好教學(xué)進(jìn)度。更好地注意教學(xué)難度的循序漸進(jìn)，知識(shí)逐步擴(kuò)展加深，逐步提高學(xué)生的能力。3。進(jìn)一步做好分層次教學(xué)工作。首先繼續(xù)做好競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作，組織一些有潛力的學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高一定程度的教學(xué)難度及深度，為以后參加學(xué)科競(jìng)賽做好前期準(zhǔn)備工作。原則上競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作每周確定在兩課時(shí)。同時(shí)也做好輔差工作，平行班的教學(xué)應(yīng)控制好教學(xué)難度，爭(zhēng)取盡可能地提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣及信心。4?？刂坪酶靼嗟淖鳂I(yè)布置的情況。但是針對(duì)不同程度

20、的學(xué)生，所布置的作業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同。重點(diǎn)班的學(xué)生本學(xué)期將以課課練為主，配以志鴻優(yōu)化設(shè)計(jì)、課后練習(xí)及一些試卷。并計(jì)劃在每周都安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行隨堂練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的有效性。而平行班的學(xué)生則以課后練習(xí)為主，配課優(yōu)化設(shè)計(jì)。對(duì)所有學(xué)生的作業(yè)，盡量做到全批全改，以便全面掌握學(xué)生的情況。文科班學(xué)生則以水平測(cè)試考綱為主，配以一些練習(xí)卷，計(jì)劃每周利用課堂時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)，以便掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上周知識(shí)的情況，并在該周內(nèi)對(duì)一些落后了的學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。利用自習(xí)課等時(shí)間段，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生輔導(dǎo)力度，既要優(yōu)秀率，更要及格率和平均分。5。加強(qiáng)課堂的管理，每節(jié)課都能顧及聽(tīng)課的所有學(xué)生，耐心細(xì)致，充分展現(xiàn)物理學(xué)的生動(dòng)有趣，提高學(xué)生

21、聽(tīng)課的興趣。高二物理教學(xué)計(jì)劃 篇5一、主要的教學(xué)改革方向、重點(diǎn)及措施(特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用)物理實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助課堂教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。大家都知道，物理的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，這里主要是講教師的演示實(shí)驗(yàn)。但常規(guī)的演示實(shí)驗(yàn)往往受到許多條件的制約：如實(shí)驗(yàn)器材太小，過(guò)程進(jìn)行得太快，使得觀察效果不好，而利用多媒體展示技術(shù)就可以很好地解決這些問(wèn)題，起到了常規(guī)教學(xué)無(wú)法比擬的作用。特別是電磁學(xué)部分，大部分演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在的條件無(wú)法完成，而恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)能夠生動(dòng)、形象的展示在學(xué)生面前，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，加深概念的理解程度，增強(qiáng)知識(shí)的記憶效果，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。二、配合教學(xué)安排的課外

22、活動(dòng)(1)小制作、小實(shí)驗(yàn); (2)課外閱讀; (3)科技講座; (4)知識(shí)競(jìng)賽; (5)趣味游戲; (6)現(xiàn)場(chǎng)參觀; (7)社會(huì)調(diào)查?？傊锢碚n外活動(dòng)與物理課堂教學(xué)有著不同的特點(diǎn)和特殊的功能，它是對(duì)物理課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，作為一個(gè)新鮮事物，教師和學(xué)生都對(duì)其具有濃厚的興趣，因此在物理教學(xué)中，一定要努力發(fā)揮其積極作用，避免形式化、任務(wù)化，從而真正做到推動(dòng)高中物理教學(xué)的改革。高二物理教學(xué)計(jì)劃 篇6一、 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求(1) 會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)。(2) 關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。二、 教學(xué)目的1、 知識(shí)與技能(1) 知道斜拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是初速度方向斜向上方，只受重力作用，它

23、的運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。(2) 知道斜拋運(yùn)動(dòng)可以看作是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的勻減速直線運(yùn)動(dòng)的合成。(3) 知道什么是斜拋運(yùn)動(dòng)的射高、射程，定性地了解它們?cè)鯓与S初速度和拋射角而改變。(4) 知道什么是彈道曲線，它為什么不同于拋物線。2、 過(guò)程與方法(1) 通過(guò)與平拋運(yùn)動(dòng)的比較，學(xué)會(huì)斜拋運(yùn)動(dòng)的處理方法運(yùn)動(dòng)的合成與分解。(2) 通過(guò)對(duì)斜拋運(yùn)動(dòng)的分解，結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)，得出斜拋運(yùn)動(dòng)的公式。(3) 通過(guò)有關(guān)的閱讀，了解彈道曲線。(4) 通過(guò)實(shí)踐與拓展，了解斜拋運(yùn)動(dòng)在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1) 通過(guò)對(duì)斜拋運(yùn)動(dòng)的分析，體會(huì)到斜拋運(yùn)動(dòng)在日常生活和生產(chǎn)初中中的廣泛應(yīng)用。(

24、2) 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，注意到理想模型與實(shí)際問(wèn)題具有差距。(3) 通過(guò)實(shí)踐與拓展，收集有關(guān)的資料，關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。三、 教學(xué)建議教材分析及處理(1) 課時(shí)建議：用1到1.5個(gè)課時(shí)(2) 本節(jié)斜拋物體的運(yùn)動(dòng)所涉及的斜拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律比較復(fù)雜，鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，相應(yīng)的物理、物理基礎(chǔ)比較薄弱，如三角函數(shù)、運(yùn)動(dòng)合成分解的向量計(jì)算、斜拋運(yùn)動(dòng)射程推導(dǎo)的二倍角公式等，物理課還沒(méi)完全涉及到，故此不宜過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活應(yīng)用，把精力過(guò)多地放在運(yùn)用斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決定量問(wèn)題上。而應(yīng)把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)相結(jié)合，特別強(qiáng)調(diào)方法及能力的培養(yǎng)上，關(guān)注斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系，

25、以提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。即如課標(biāo)中明確提出的，目標(biāo)是要讓學(xué)生“會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)”、“關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系”。建議采用主題式教學(xué)法，即擬定某一主題，采用探究、演示實(shí)驗(yàn)、討論、講解等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行理論探究和實(shí)驗(yàn)探究，在強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)斜拋運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。比如可圍繞“貝克漢姆精準(zhǔn)任意球”的主題，由觀看貝克漢姆精準(zhǔn)任意球視頻認(rèn)識(shí)斜拋運(yùn)動(dòng)，并分析斜拋運(yùn)動(dòng)屬于曲線運(yùn)動(dòng)，從而提出足球射程與什么因素有關(guān)的研究主題。然后由學(xué)生猜想主要影響因素，給出某研究性小組的結(jié)題報(bào)告中指出的出射角

26、對(duì)射程有重要影響，并針對(duì)此問(wèn)題制定研究方案，先開(kāi)展斜拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律推導(dǎo)，進(jìn)行飛行時(shí)間、射程、射高等問(wèn)題的分析，再計(jì)算各出射角對(duì)應(yīng)的射程，得出基本規(guī)律。然后通過(guò)演示實(shí)際情況下的斜拋運(yùn)動(dòng)軌跡，提出空氣阻力的影響，讓學(xué)生再做猜測(cè)，并自行擬定設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行科學(xué)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。(3) 重點(diǎn)、難點(diǎn)及其處理意見(jiàn)：重點(diǎn)： 斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的推導(dǎo)及初步應(yīng)用; 運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法的應(yīng)用; 科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。難點(diǎn): 斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的推導(dǎo)及射程、射高的影響因素; 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。講物體做斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，采用理論分析的方法，由教師、學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行。要反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生將合運(yùn)動(dòng)分解為分運(yùn)動(dòng)處理，應(yīng)用分運(yùn)動(dòng)的

27、獨(dú)立性、等時(shí)性及等效性，先做好運(yùn)動(dòng)分解，將初速度分解到兩個(gè)方向上后，再由豎直上拋運(yùn)動(dòng)確定飛行時(shí)間，由水平勻速運(yùn)動(dòng)求射程，最后可以簡(jiǎn)單計(jì)算一下某些特殊角下物體的射程。在探究實(shí)際情況下影響物體射程的因素時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑倪x擇、表格設(shè)計(jì)等規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。(4) 欄目處理意見(jiàn) 討論與交流討論射程和射高的影響因素，是在推導(dǎo)出飛行時(shí)間、射高和射程表達(dá)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生可以根據(jù)式子中的物理關(guān)系直接看到結(jié)論。但也有不少學(xué)生不善于從表達(dá)式中得結(jié)論，可能會(huì)依據(jù)直觀映象提出其它因素或想法，如空氣阻力、推力、時(shí)間、高度等，這時(shí)應(yīng)通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生再次明確斜拋運(yùn)動(dòng)的受力分析

28、，排除空氣阻力、推力等非理想因素，明確要找尋的是最根本的影響因素。此討論宜采取教師參與、個(gè)別有代表性的學(xué)生辯論的形式。實(shí)踐與拓展本欄目設(shè)有四個(gè)內(nèi)容，可以考慮課后分小組開(kāi)展，其目的都是讓學(xué)生了解斜拋運(yùn)動(dòng)在日常生活和實(shí)踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。資料活頁(yè)分析實(shí)際情況中射程與出射角間的關(guān)系，并提出問(wèn)題：實(shí)際情況下射程還與哪些因素有關(guān)?激發(fā)學(xué)生的興趣，之后觀察演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)用自制斜拋儀(考慮到實(shí)驗(yàn)的直觀性，改用大型木架結(jié)構(gòu))，演示在實(shí)際情況下物體受空氣阻力的影響，提醒學(xué)生注意觀察對(duì)比實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡與理想軌跡的區(qū)別，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考空氣阻力與哪些因素有關(guān)，指出空氣阻力與速度大小的關(guān)系，并引入彈

29、道曲線。學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)通過(guò)前面豎直拋體，特別是平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的分析和應(yīng)用，應(yīng)讓學(xué)生明確了分運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性、等時(shí)性及等效性，有了將合運(yùn)動(dòng)分解為分運(yùn)動(dòng)獨(dú)立處理的習(xí)慣，在分析物體做斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先由豎直上拋運(yùn)動(dòng)確定飛行時(shí)間，再由水平勻速運(yùn)動(dòng)求射程，同時(shí)還要補(bǔ)充相應(yīng)的物理知識(shí)(二倍角公式等)。注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材選擇、表格設(shè)計(jì)等規(guī)范，先由教師示范設(shè)計(jì)表格來(lái)探究理想情況下射程與出射角的關(guān)系，然后由學(xué)生自行設(shè)計(jì)探究實(shí)際情況下影響射程的因素的方案，教師點(diǎn)評(píng)，以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。教學(xué)資源1. 教具器材：自制斜拋儀、皮球2. 多媒體課件：powerpoint幻燈片、水火箭發(fā)射視頻、flash動(dòng)

30、畫(huà)四、 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法探究、合作討論、講解、理論分析、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、演示實(shí)驗(yàn)的操作與觀察、信息技術(shù)與課程整合等方法高二物理教學(xué)計(jì)劃 篇7一、引誘思維以教校教務(wù)處的教育目的單方面展開(kāi)物理講解，執(zhí)行素養(yǎng)教育，憑據(jù)師長(zhǎng)教師現(xiàn)狀，不絕弄好根蒂知識(shí)，基礎(chǔ)物理思維戰(zhàn)方法的講解，面向局部師長(zhǎng)教師，以人為本，拓荒師長(zhǎng)教師的智力，培養(yǎng)栽種汲引師長(zhǎng)教師解析結(jié)果的能力。果材施教，分層講解，大力提高師長(zhǎng)教師的思想能力。二、講解目標(biāo)經(jīng)由講解，抵達(dá)師長(zhǎng)教師能力增強(qiáng)的目的。師長(zhǎng)教師能獨(dú)立完成教材上的習(xí)題，能正正在師長(zhǎng)教師的引誘下完成師長(zhǎng)教師課中支配的習(xí)題，能做其他參考書(shū)上的部分練習(xí)，漸漸培養(yǎng)栽種汲引師長(zhǎng)教師深嗜物理，抵達(dá)

31、提高師長(zhǎng)教師的綜開(kāi)素養(yǎng)的目的。三、講解方法針對(duì)本年級(jí)的團(tuán)體效果，緊張正正在于重面挨好根蒂，具體程序以下：1、細(xì)講簡(jiǎn)潔a、細(xì)講：首先，看法的引進(jìn)戰(zhàn)講解務(wù)必要清楚。為此應(yīng)該對(duì)重面的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)重面看法的引進(jìn)戰(zhàn)明白應(yīng)用要多舉例，星散情景中止講解，那是課改的懇求，其次，控制好進(jìn)度，切勿圖快，迥殊正正在易面的講解中，要控制好進(jìn)度。b、簡(jiǎn)潔：本教期的習(xí)題肯定許多，如何以的遵命獲得的成果是值得探求的課題，迥殊浮現(xiàn)正正在習(xí)題的練習(xí)戰(zhàn)講解中，做業(yè)戰(zhàn)課堂練習(xí)題皆挨算正正在回類的根蒂是上分層，做到有縱有橫。2、及時(shí)的回響反映本教期要正正在課上戰(zhàn)課后皆有一個(gè)較無(wú)缺的回響反映機(jī)制，比如正正在上課及時(shí)中止回響反映性的

32、練習(xí)，做業(yè)有結(jié)果的師長(zhǎng)教師要取之互換，從中懂得結(jié)果所在，以便及時(shí)改進(jìn)，閉于學(xué)習(xí)有脆苦的師長(zhǎng)教師要經(jīng)常雷同。3、教材解析新物理課程標(biāo)準(zhǔn)竄改了本有物理課程的情勢(shì)，正鄙人一學(xué)習(xí)了物理兩本教材，那兩本緊張正正在于根蒂的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在到了下兩了，文理科選建的模塊各沒(méi)有相同，文科選建的是物理1-1，緊張的是研究對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的熟習(xí)。閉于理科選建的物理3系列的，誰(shuí)人系列的強(qiáng)調(diào)的是懇求師長(zhǎng)教師更深入的懂得那些知識(shí)戰(zhàn)正正在于對(duì)那些知識(shí)的應(yīng)用。正正在物理選建3-1整本書(shū)中，緊張研究的是電教取磁教，可以講是局部物理教中斗勁易的，它取?模塊中的內(nèi)容精密的聯(lián)結(jié)的正正在一起。正正在選建3-2中，緊張是對(duì)選建3-1中止了加深，將電

33、教取磁教聯(lián)結(jié)正正在一起，組成了電磁教，其次對(duì)電流也中止了加深，借加上了現(xiàn)在斗勁熱門(mén)的傳感器。4、師長(zhǎng)教師情況解析xx中教的現(xiàn)下兩師長(zhǎng)教師理科班的師長(zhǎng)教師根蒂稍好，但是沒(méi)有養(yǎng)成劣越的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，比力爭(zhēng)辯能力很好，邏輯思想能力有待于提高。是以，我們正正在講解中一圓面要充分懂得他們，取他們多雷同，給他們以懷疑，提高他們學(xué)習(xí)物理興趣；別的一圓面要抓住課堂那塊緊張陣地，講究技藝戰(zhàn)興致性，真實(shí)提高師長(zhǎng)教師的集團(tuán)素養(yǎng)，為以后的會(huì)考戰(zhàn)下考挨下堅(jiān)實(shí)的根蒂。高二物理教學(xué)計(jì)劃 篇8一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)知道電容器的基本構(gòu)造，了解電容器的充電、放電過(guò)程，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電容器。(2)理解電容的物理意義，掌握電容的定

34、義公式、單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。(3)了解影響平行板電容器電容大小的因素，能利用公式判斷平行板電容器電容的變化。2、過(guò)程與方法(1)學(xué)生通過(guò)觀察、分析理解物理科學(xué)研究的常用方法：比值定義法、類比法。(2)學(xué)生在利用“控制變量法” 自主探究影響平行板電容器電容大小因素的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)列舉電容器的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究新事物的興趣。(2)通過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究，促進(jìn)師生之間、生生之間的合作互動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)探究的過(guò)程中，感悟科學(xué)思想，培養(yǎng)科學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)及其

35、教學(xué)策略重點(diǎn)：電容器電容的概念及物理意義策略：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解電容的比值定義式，進(jìn)一步運(yùn)用類比法加深對(duì)電容物理意義的理解。由感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2.教學(xué)難點(diǎn)及其教學(xué)策略難點(diǎn)： 影響平行板電容器電容大小的因素策略：由實(shí)際生活需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，積極猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，改進(jìn)完善實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)論簡(jiǎn)單應(yīng)用，從而完成自主探究的過(guò)程，使學(xué)生感受深刻，理解透徹。三、教學(xué)儀器電容器若干個(gè)、 干電池(3節(jié))、單刀雙擲開(kāi)關(guān)(1個(gè))、平行板電容器實(shí)驗(yàn)器材(1個(gè))、感應(yīng)起電機(jī)(1臺(tái))、靜電計(jì)(1個(gè))、導(dǎo)線若干、四、教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)一.導(dǎo)入課題通過(guò)對(duì)照相機(jī)閃光燈的工作原理的設(shè)疑，

36、課件展示電容器廣泛應(yīng)用的圖片，導(dǎo)入課題。二.新課教學(xué)1介紹電容器的基本結(jié)構(gòu)組成拆開(kāi)一個(gè)電容器，讓學(xué)生觀察電容器的基本構(gòu)成，利用課件進(jìn)行總結(jié)電容器的結(jié)構(gòu)、符號(hào)。2指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)觀察電容器的充電、放電過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)電容器基本工作流程的了解。儲(chǔ)存電荷并在需要時(shí)快速釋放電荷是電容器的基本工作流程。電鍵偏向1，充電過(guò)程。電鍵偏向2，放電過(guò)程。3、進(jìn)行理論分析總結(jié)。電容器所帶的電荷量為一個(gè)極板所帶電荷量的絕對(duì)值，用q表示。兩個(gè)極板間存在電場(chǎng)，兩個(gè)極板間的電勢(shì)差用u表示。保持與外電路斷開(kāi)時(shí)，電容器所帶的電荷量不變。4通過(guò)比值定義法得到電容的概念，利用類比法進(jìn)一步分析比較，加深學(xué)生對(duì)電容的物理意義的理解。定義

37、：電容器所帶的電荷量q與電容器兩極板間的電勢(shì)差u的比值，叫做電容器的電容。公式：c =物理意義：電容在數(shù)值上等于使電容器的兩極板間的電勢(shì)差為1v時(shí)電容器需要帶的電荷量。引導(dǎo)學(xué)生與水容器類比：c表示電容器容納電荷的本領(lǐng)大小。單位：法拉(法)，符號(hào)：f1f = 106 f = 1012 pf比值定義法：c與q、u無(wú)關(guān)，定義式提供了一種測(cè)量的方法。7由實(shí)際生活需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主探究影響平行板電容器電容的可能因素問(wèn)：為獲得較大電容值的電容器，首先應(yīng)解決什么問(wèn)題?提示：幾乎所有的電容器都是平行板電容器的變形。展示平行板電容器實(shí)物，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、假設(shè)。問(wèn)：可能與那

38、些因素有關(guān)?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的各種可能因素進(jìn)行評(píng)價(jià)、梳理、總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生注意以下問(wèn)題的解決：采用什么方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?如何給平行板電容器充電?沒(méi)有提供直接測(cè)量電容的儀器怎么辦?如何保證電容器所帶的電荷量不變?怎樣測(cè)量電容器兩極板間的電勢(shì)差?能用電壓表嗎?教師與學(xué)生共同討論方案的科學(xué)性、可行性。8得出結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論，加深理解。給出由理論分析得到的平行板電容器電容的表達(dá)式。平行板電容器的決定式：- 電介質(zhì)的相對(duì)介電常數(shù)。兩個(gè)公式的比較c = 定義式?jīng)Q定式9介紹常見(jiàn)的電容器利用多種電容器實(shí)物和多媒體課件，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹常用電容器及擊穿電壓、工作電壓的概念。利用多媒體課件模擬過(guò)度充電現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)

39、擊穿電壓的理解。指導(dǎo)學(xué)生把課前上網(wǎng)查找的信息資料進(jìn)行討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面進(jìn)行自我小結(jié)：本節(jié)課學(xué)到了那些物理知識(shí)?通過(guò)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，接觸到了那些物理學(xué)的研究方法?觀看圖片，思考回答觀察實(shí)物，獲得感性認(rèn)識(shí)。連接電路，實(shí)驗(yàn)觀察，分析回答：充電過(guò)程：靈敏電流計(jì)的指針猛的偏轉(zhuǎn)，再慢慢變小，最后歸零。放電過(guò)程也有短時(shí)電流產(chǎn)生，但電流反向，放電完畢，電流消失。觀看、分析、理解。同一個(gè)電容器，電荷量q與電勢(shì)差u的比值恒定?；仡櫛戎刀x法的應(yīng)用-指出類比的對(duì)象：電容器 柱形水容器電荷量 q 盛水量 v電勢(shì)差 u 水 位 h電 容 c 橫截面積 s常識(shí)性了解法拉是一個(gè)很大的單位。進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)、應(yīng)用。

40、觀看圖片，討論提出探究的問(wèn)題影響平行板電容器電容的可能因素觀察實(shí)物，大膽猜想：可能與平行板電容器兩極板的正對(duì)面積s、兩極板間的距離d、兩極板間插入的電介質(zhì)有關(guān)分組討論、探究，匯報(bào)可行的實(shí)驗(yàn)方案。“控制變量法”學(xué)生代表上臺(tái)演示、操作。其他學(xué)生設(shè)計(jì)表格，記錄現(xiàn)象，尋找規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。插入電介質(zhì)變小變大用理論公式分析實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。了解幾種電介質(zhì)的相對(duì)介電常數(shù)。思考、討論定義式提供了測(cè)量的方法決定式提供了控制、制作的方法練習(xí)、應(yīng)用。觀察，了解。討論、交流。進(jìn)行自我小結(jié)。知識(shí)回顧。方法回顧：比值定義法類比法控制變量法等“從生活走向物理”，讓學(xué)生了解電容器在生活中的廣泛應(yīng)用，增加對(duì)電容器的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)

41、學(xué)習(xí)熱情，從而提出課題。使學(xué)生獲得對(duì)電容器充、放電過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。將抽象的模型形象化，幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生自主探究“電容的概念”，在成功突破教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)感受科學(xué)研究方法比值定義法利用類比的方法培養(yǎng)學(xué)生溫故知新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣將抽象的物理量用直觀形象的事物來(lái)類比，不僅有利于學(xué)生的掌握，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出物理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是滲透方法的功能。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生由生活實(shí)際抽象出探究的問(wèn)題，充分體現(xiàn)出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)猜想與假設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、梳理、總結(jié)，提高探究活動(dòng)的科學(xué)性和可行性。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究中的相互交流、討論，既促進(jìn)了師生之間、生生之間的合作互動(dòng)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。兩個(gè)公式的比較，既是對(duì)本節(jié)課學(xué)生自主探究效果的檢測(cè)，又進(jìn)一步突顯了主干知識(shí)結(jié)構(gòu)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的意識(shí)和習(xí)慣，更好地發(fā)揮學(xué)生主體地位。課堂總結(jié)以學(xué)生為主體來(lái)完成，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的總結(jié)，理清本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu);通過(guò)對(duì)方法、過(guò)程的回顧與思考，提升分析、解決問(wèn)題的能力。五、課后反思：希望上文提供的人教版高二物理電容器教學(xué)計(jì)劃相關(guān)內(nèi)容能夠?qū)Υ蠹?/p>