五年級(jí)語(yǔ)文：《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(4)

1、五年級(jí)語(yǔ)文：橋教學(xué)設(shè)計(jì)(4)Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.(語(yǔ)文教案)學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案五年級(jí)語(yǔ)文：橋教學(xué)設(shè)計(jì)(4) III教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱(chēng)號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋?zhuān)琁 IIIIIIj本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用丁小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身I III

2、IIII技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。IIIII【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1 4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】課文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文屮令人感動(dòng)的地方，感悟崇高精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解題目的深刻含義?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第2頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、板書(shū)：橋，用橋組詞。2

3、、生活中的橋分為兩種：看得見(jiàn)的橋，看不見(jiàn)的橋，文中的“橋”指的是什么呢？二、初讀感知，梳理脈絡(luò)1、朗讀課文，概述內(nèi)容。2、交流反饋：面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，全村人在老漢的指揮下跨越死亡的生命橋。但老漢和他的兒子卻再也沒(méi)有回來(lái)。3、課文按什么順序記敘的，是什么結(jié)構(gòu)？三、理解內(nèi)容，感悟主題1、找到描寫(xiě)雨水和洪水的句子反復(fù)讀，你從中感受到了什么？2、反饋交流：結(jié)合句子朗讀體會(huì)：雨大，山勢(shì)洶洶，勢(shì)不可擋，村民身陷危機(jī)。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。你感受到什么？（雨大，傾盆大雨）（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔

4、而來(lái)，勢(shì)不可擋。你的眼前仿佛看到了什么？（山洪來(lái)勢(shì)迅猛）（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。這說(shuō)明了什么？（水越漲越高，越聚越多。）（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（5）水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。這讓你聯(lián)想到了什么？（死亡、逃生）3、齊讀以上句子。4、面對(duì)這種情況，你會(huì)作岀怎樣的反應(yīng)。四、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：哮、肆、豹、祭、奠。K教學(xué)反思這篇課文不但脈絡(luò)清晰，而且表達(dá)非常有特點(diǎn)。通過(guò)重點(diǎn)詞句 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 體會(huì)文章的思想感情這一環(huán)節(jié)非常的流暢。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀描寫(xiě)雨水和洪水的句子，再一次體會(huì)村民的危機(jī)。二、理解內(nèi)容，升華

5、主題1、生讀描寫(xiě)村民的句子。2、用自己的話(huà)形容村民的表現(xiàn)。（驚慌失措、惶惑不安、六神 無(wú)主。）3、指名學(xué)生讀第4、5段。4、看到他們這樣，你想對(duì)他們說(shuō)？5、窄窄的木橋，如果任其這樣你擁我擠，跌跌撞撞的話(huà)，會(huì) 怎樣？在這危急的關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了？6、課文是怎樣描述他的，“擁戴”是什么意思，你從哪里看出 這是全村人擁戴的黨支部書(shū)記，你又從哪里體會(huì)到這是值得人們擁 戴的老漢。7、從木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟中，你知道了什么？教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案8、老漢要喊，又沒(méi)來(lái)得及喊的可能是什么？9、課文為什么要以“橋”為題：板書(shū)不意：留在橋的這頭是：死亡；跨過(guò)橋的這

6、頭就意味著：生活。 是誰(shuí)讓村民們安全得救，與其說(shuō)人們跨越的是一座木橋，倒不 如說(shuō)人們跨越的是老漢用自己的血肉Z驅(qū)筑起的一座不朽的橋梁， 因?yàn)樗焉南Ｍ尳o別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己。這是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋梁，這便是以“橋” 為題的深刻內(nèi)含。1 0、齊讀課文2 32 6段：這是老漢的妻子，兒子的母親，她同時(shí)失去了兩位親人，她 來(lái)祭奠兩個(gè)人，一位是丈夫，一位是兒子，如果你是村民，你會(huì)安 慰她說(shuō)：“”。三、領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法1、構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。2、句、段簡(jiǎn)短，渲染緊張的氣氛。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案3、運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。K板書(shū)設(shè)計(jì)1 6、橋洪水：來(lái)勢(shì)洶洶、勢(shì)不可擋村民：驚慌失措、六神無(wú)主老漢：威信沉穩(wěn)、果決、無(wú)私無(wú)畏、高風(fēng)亮節(jié)、英勇獻(xiàn)身