初中體育《初中體育課堂教學》課件

1、初中體育課堂教學初中體育課堂教學靈璧五中靈璧五中董維建董維建教學內容教學內容1、課堂教學組織形式的選擇與實施2、課堂教學活動的組織形式3、課堂教學方法的選擇與應用教學目標教學目標1、了解常見的教學組織形式。2、掌握各種常見運動項目的組織形式和課堂教學活動的組織形式。3、培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究學習的意識。教學重點教學重點教學內容與組織形式的實施課堂教學活動的組織形式課課堂堂教教學學組組織織形形式式的的選選擇擇與與實實施施常見的教學組織形式與改革發(fā)展趨勢教學內容與組織形式的實施1、行政分班與小班化教學2、按性別分班與按水平分班3、大班額教學4、按興趣愛好分班5、大課間的組織形式1、跑的

2、教學組織形式2、投擲運動的教學組織形式3、跳躍運動的教學組織形式4、球類運動的教學組織形式5、體操、武術的教學組織形式1、行政分組2、隨機分組3、同質分組4、異質分組5、幫教分組6、合作分組7、友情分組課堂教學活動的組織形式選擇分組形式應注意的事項：1、選擇性2、靈活性3、綜合性4、自主性 自從20世紀50年代以來，我國的初中體育教學形式都一直受到蘇聯的體育教學模式的影響，行政班教學一般都在50人左右，偏遠地區(qū)編班高達60、70人，甚至更多。人們已經對此教學模式習以為常，甚至有人認為，學生人數不足是對師資的浪費。 國外一些教育教學發(fā)達國家的專家認為：教學班人數過多有礙教師與學生的溝通與交流，對

3、激發(fā)學生的學習欲望和培養(yǎng)學生的個性都存在許多不利因素，特別是藝體類技能型課程，為了能夠使每個學生都獲得充分活動的機會和同等地獲得教師地指導與幫助，編班人數應該設計在24人左右，最多不超過30人。 男女生合班上課的優(yōu)點： 能相互促進、相互激勵、相互羨慕，學生們興趣更濃、更投入，男女生有了展示能力的空間與欲望，為活躍課堂氛圍注入了“興奮劑”。 在新課程中的男女合班教學，并不是單純的把男女生合成一班，而是有目的把男女生按一定的水平標準（如：技能同質、技術同質、愛好同質）組成一個“水平”接近的班。 大班額的體育教學存在著許多局限，最大的弊端就是忽略了體育教學中的區(qū)別對待。學生不但不能在體能和運動技能等

4、方面無法受到良好的指導，更重要的是教師無法根據學生的特點因材施教，學生的個性無法得到充分的發(fā)揮。 按興趣、愛好分班的教學組織形式日益被人們重視。學生按自己的需求和興趣，自主選擇學習，自主選擇教材，這樣的教學組織形式，更能體現“以學生為主體”的教學特點，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。 目前，不少學校利用本地區(qū)和本校資源，開展了有目標、有秩序、有內容、有輔導、有輪換的大課間的體育教學活動，由此來拓展學生體育活動的空間與時間，克服由于學校學生人數過多，活動場所有限的弊端，并作為體育課的補充和延續(xù)。 跑的教學內容在初中階段占了相當的比率，它主要包括了快速跑、耐久跑、跨欄跑（障礙跑）、接力跑、協(xié)作跑等。

5、案例1：小風車的制作和玩耍1.學習目標：在參與“小風車”的制作和玩耍中獲得快速跑的體驗，感受體育學習的樂趣。2.學習內容：快速跑3.學習對象：水平四年級學生4.學生課前準備：了解“小風車”的制作方法，準備必須的材料。5.教學步驟：（1）動手動腦 學生根據自己課前準備的材料，制作“小風車”。 （2）體驗“小風車”的轉動：制作好“小風車”后，用口吹氣，體驗“小風車”的轉動與風速的關系。（3）速度體驗：A、行走體驗“小風車”的轉動速度。 、快速行走體驗“小風車”的轉動速度。、慢跑體驗 “小風車”的轉動速度。 、快速奔跑體驗“小風車”的轉動速度。（4）修改“小風吹”，并相互交流經驗，暢談感受，再次通過

6、快速跑來體驗“小風吹”的轉動速度。（5）傳遞“小風吹”接力比賽。案例案例2：多種跑的練習：多種跑的練習一、教學目標：培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新精神，體驗耐久力跑的樂趣，增強心肺功能。二、學習階段：水平四三、學習內容：耐久力跑四教學步驟：1跑動性游戲：“大魚網”、“黃河長江”、“攻堡壘”、“捉俘虜”、“警察捉小偷”、“攻關”、“躲避球”等，讓學生自主選擇練習。2分小組討論跑進路線，構成理想的圖案（見下圖5-2）。3實踐與體驗：按設計的圖案進行跑的練習（隊形為一路縱隊）。4討論與修定：創(chuàng)造更新穎、更別致、更合理的跑進路線圖案。5再次體驗：學生根據再次討論與修定的圖案進行新一輪的實踐與體驗。6評價與小結。 案例

7、案例3：跨欄跑的教學：跨欄跑的教學一、學習目標：積極參與活動，提高克服障礙的能力，在參與中體驗成功的樂趣。二、學習階段：水平四三、學習內容：跨欄跑四、學習步驟：1教學欣賞：高水平的100米欄、110米欄、400米欄的精彩片段播放。2熱身活動：學生成一路縱隊，以跳、跨、鉆、滾等方式，慢跑穿越各種障礙，如樹木、體操凳、海棉墊、沙坑、欄架等（見圖5-3）。分層教學：從易到難，設幾組不同難度的欄架，學生根據自己的能力選擇練習。學生在成功跨越低難度欄架后可向高一級難度挑戰(zhàn)。在完成高一級難度有困難時，可返回低一級的難度上練習，由此進行反復多次的練習，加深對技術動作的理解與掌握，體驗成功的樂趣。5自主學習：

8、讓學生觀摩、討論，邊學邊練。教師進行巡回輔導。6展示自我：讓學生在各自的練習組，展現自己“英姿”，教師給予肯定的評價。案例案例4：投擲練習：投擲練習一、學習目標：了解與體驗多種投擲方法，體會投擲的用力過程，促進全身肌肉的協(xié)調用力；相互幫助與合作；注意運動時的安全。二、學習階段：水平四三、學習內容：投擲實心球。四、學習步驟；1游戲（1） 保齡球”：把可樂瓶（內裝沙）當保齡球瓶，以實心球滾擊保齡球瓶。學生分組進行,也可進行分組比賽。（2）體側、跨下傳遞實心球接力比賽（見圖5-4）。2講解投擲方法：教師結合圖解簡明扼要地介紹實心球的多種投擲方法（見5-5圖），學生進行練習和體驗。 3討論與探索同學間

9、相互交流，暢談投擲感受，探索投擲的最佳方法。探討話題：（1）什么樣的用力順序，最有利于全身的用力？（2）你覺得何種投擲方式更適合你？（3）為確保安全，大家應做到哪幾方面的要求？4再次體驗與感受：投擲方法自選，體會哪種方法最適合自己。5.小結與評價。 案例案例5：跳躍練習：跳躍練習一、學習目標：培養(yǎng)對跳躍運動的興趣；運用所學的練習方法，進行自我鍛煉，發(fā)展自身的跳躍能力。二、學習階段：水平四低年級學生。三、學習內容：多種跳躍方法。四、學習步驟1愉悅熱身（）分四小組（同質分組），自選游戲練習。 （）自帶操：分四小組，學生自己帶操。2體會單、雙腳跳躍動作 （2）雙腳跳：A利用呼拉圈進行跳繩練習；B蛙跳

10、（見圖5-8）；（1） 單腳跳：利用呼拉圈作間隔進行練習（見圖5-7）。C收腹跳（見圖5-9）。 案例案例6：籃球運球練習：籃球運球練習一、學習目標：培養(yǎng)對籃球運動的興趣，學會自主學習與鍛煉，提高與他人溝通與協(xié)作的意識和能力。二、學習階段：水平四三、學習內容：籃球運球四、學習步驟：欣賞籃球比賽的精彩片段：（1）絕妙的傳球；（2）魔術般的運球。籃球游戲（1） 成縱隊頭頂與跨下傳接球接力（見圖513）。 （2） 一搶三方形游戲（見圖514）。 （2）曲線運球比賽（見圖516）。運球比賽（1）直線運球比賽（見圖515）。學生暢談運球比賽的感受：取得成功的奧妙？個人技術 + 集體配合。教師小結：運球比

11、賽過程中的優(yōu)點與不足。教師結合圖解，講解與示范多種運球的技術方法：（1）高運球；（2）低運球；（3）體前變向換手運球；（4）跨下運球；（5）運球轉身；（6）體前變向運球等（見圖517）。兩人一組，自由組合，選擇自己喜愛的運球方法進行練習。兩人交換練習，相互協(xié)作，互糾互勉。教師巡回輔導。8展現練習成果，相互評價。9教師小結。案例案例7：武術學習：武術學習一、學習目標：提高學習武術的興趣，在練習中做到互幫、互助、互勉、互糾，提高小組的自主學習與探究學習能力。二、學習階段：水平四三、學習內容：武術基本功及套路。四、課前準備：每位同學各準備多張的小紙條。五、學習步驟教師利用所收集的武術精彩圖片，向學生

12、介紹武術的概況與常識。游戲：“貼紙條”：（1）組織：分成若干小組，以小組為單位，在指定的范圍內進行。（2）方法：同學既要把自己手上的紙條貼在他人的背上，又要防范被他人貼著，以此來培養(yǎng)學生的靈敏性。提出問題，小組討論：武術的基本手型、步型包括哪些內容？各小組討論后，交流討論結果，老師加以點評。教師介紹基本手型、步型的動作要點與練習方法。分組練習：結合掛圖，小組自主學習。各組展示練習成果，相互評價。教師講解示范少年拳 分組進行探究性學習，教師巡回輔導：每組備有少年拳圖解，同學根據圖解，進行探究性的學習。. 小組展示學習成果，相互評價。. 課后作業(yè)：（1）預、復習少年拳動作套路；（2）查閱、收集與武

13、術有關的資料（內容不限）。常見的初中體育課堂教學方法 新的體育課堂教學方法 案例分析常見的體育課堂教學方法有：語言法（講解、口令、指導、提示、口頭評價等）、講解示范法、預防改正錯誤動作法、保護與幫助法，表揚鼓勵法，完整與分解法、電化教學法等。這些教學法你們來說已再熟悉不過了，在此就不過多地介紹。 （一）目標教學法 （二）主題教學法 （三）分層教學法 （四）信息教學法 （五）情景教學法 目標教學法是圍繞所設立的學習目標而開展教學工作的一種教學方法。課程標準的一個重要特點就是設立三級目標體系，即課程目標、領域目標和水平目標。在體育課堂教學中，首先要設立學習目標，然后根據這個目標開展教學工作，即在目

14、標的統(tǒng)領下，選擇教學內容，實施教學方法，以實現學習目標。 主題教學法就是根據教學內容的特點和學生的身心特征，圍繞一個主題開展教學，并實現課的學習目標的一種教學方法。例如，以“環(huán)境保護”為主題，通過活動中的跑動、跳躍、搬運、傳接、競賽等開展一系列的場地、周邊的環(huán)境保護活動，激發(fā)學生參與活動的積極性，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神，加強對學生環(huán)保意識的教育，從小樹立良好的環(huán)保意識。又如，以“為孤寡老人獻愛心”為主題的教學活動，可以培養(yǎng)學生尊敬老人，關注社會的意識 。分層教學法是把同一個教學內容分成不同的難易程度，學生根據自己的能力和水平分層次進行練習。在教學活動中，可讓學生選擇適合自己的練習難度，在完成較容易

15、的一個練習后，可進行高一層難度的練習。這樣的教學方法，可以滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習積極性和自信心。但在分層教學中，教師應讓學生自主選擇練習難度，而不要硬性作出規(guī)定，否則會損傷學生的自尊心，失去分層教學的實際意義。分層教學法一般可應用在跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學內容中。 信息教學法是信息技術應用在體育教學中的一種教學方法。使用這一方法旨在通過多媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來提高教學效果。尤其是近幾年來體育教學課件、信息網絡技術的運用為體育教學帶來了一道亮麗的風景線。體育教學課件、信息網絡技術在體育教學上的應用，確實能收到其他教學方法無法比擬的效果。但體育教學課件、信

16、息網絡技術只是一種教學輔助工具，不是萬能的，不能生搬硬套，必須結合教學內容有選擇地應用，這樣才能起到信息教學的真正效果。 情景教學法是在體育課堂教學中，設置一些與教學內容相關的情景，讓學生在該情景中表達感情，活動身體，掌握基本的運動技能，活躍課堂氣氛的方法。例如，為了使學生的身心達到充分的放松，有經驗的教師通常會通過創(chuàng)設幽閑、舒心的潺潺流水聲、鳥叫聲和柔美抒情音樂，使同學有一種身如其境的感受，一邊欣賞音樂，一邊輕松愉快地做著各種的動作。又如，以“見義勇為捉小偷”為情景開展教學活動，以此促進學生參與活動，達到發(fā)展學生體能，培養(yǎng)學生見義勇為精神的目的（見案例十一）。再如，以“抗洪搶險”為情景，讓學生在活動中，通過對“抗洪物資”和“國家、人民財產”的搬運和傳送，鍛煉學生的體能，激發(fā)學生參