【教學(xué)設(shè)計(jì)】小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載觀看物體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）第68 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)能辨認(rèn)從不同位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形，并能依據(jù)看到的外形正確判定觀看者的位置；2、通過(guò)觀看、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)到從不同位置觀看物體，看到的物體外形可能不同（也可能相同） ，培育同學(xué)辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣；3、培育同學(xué)認(rèn)真觀看、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到從不同位置觀看物體， 看到的物體外形可能是不同的； 能辨認(rèn)從不同位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形；教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形；教學(xué)預(yù)備：幻燈片、玩具小熊、水杯，長(zhǎng)方體盒子；

2、教學(xué)過(guò)程：一、 思維碰撞，導(dǎo)入主題；師：今日老師從家里帶來(lái)一個(gè)盒子，孩子們看看它是什么外形？ 師：老師需要三名同學(xué)上臺(tái)來(lái)幫老師一個(gè)忙，誰(shuí)情愿？同學(xué)活動(dòng)： 將長(zhǎng)方體盒子放在講臺(tái)上， 讓三名同學(xué)分別站在長(zhǎng)方體盒子的不同面，把各自觀看到的盒子的外形畫在黑板上；師：（驚訝狀），咦？這三名同學(xué)觀看的都是老師帶來(lái)的這一個(gè)盒子，為什么畫出來(lái)的外形不一樣呢？（設(shè)計(jì)意圖：拋出疑問(wèn)，引發(fā)沖突，促使同學(xué)摸索； ） 生：由于剛剛?cè)瑢W(xué)站的位置不一樣；師：今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同位置觀看物體（板書課題）；二、 合作溝通，自主探究（一）初步感知正面、側(cè)面、背面；1、老師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓同學(xué)初步感知正面、側(cè)面、背面；2、拿

3、出玩具小熊進(jìn)行展現(xiàn)，讓同學(xué)簡(jiǎn)潔感知小熊的正面、側(cè)面、背面；（二）從不同的四個(gè)面觀看玩具小熊；課件出示觀看要求： a、悄悄的觀看，悄悄的摸索； b 、請(qǐng) 4 位同學(xué)觀看匯報(bào)，“我在小熊的（ ）面，我看到了小熊的（）”；1、原位觀看，溝通，指名匯報(bào)；2、換位觀看，四名同學(xué)每次沿順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)一個(gè)座位，直至回到原位；每換一次座位均要做溝通及匯報(bào)；爭(zhēng)論：從四個(gè)不同的位置觀看小熊后有什么發(fā)覺(jué)？在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀看物體，結(jié)果不同；3、師：同學(xué)們，老師課前仍給小熊拍了照片；幻燈片依次出示四個(gè)面的小熊照片，同學(xué)認(rèn)真觀看，想一想這是從哪個(gè)方向拍的；4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào)，全班評(píng)判；（

4、三） 觀看上下 熟悉上面、下面 感知物體師：除了前面，后面，左邊，右邊，仍有什么方位呢？ 生：上面、下面；師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？（出示圖片）配一個(gè)練習(xí)上面、下面 三、拓展提問(wèn)，完善探究師：通過(guò)觀看小熊、數(shù)學(xué)書，我們都能得出一個(gè)結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同；肯定是這樣嗎？師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀看；師：同學(xué)們從不同位置觀看杯子后， 有沒(méi)有什么發(fā)覺(jué)想和大家共享？ 生：從不同位置觀看觀看水杯，看到的是一樣的；引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：從不同位置觀看物體，結(jié)果可能相同，也可能不同；三、 全課小結(jié)，課后延長(zhǎng)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家共享的收成嗎？師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)