讀《誰拿走了孩子的幸?！酚懈?---世界讀書日有感

1、讀?誰拿走了孩子的幸福?有感 世界讀書日有感 前段時間有幸讀了 ?誰拿走了孩子的幸福? ，讀著這本書， 我被書中的故事感動著， 被書中的情感感染著，更被書中那 濃厚的愛融化著。作為一個普通的 教育工作者，在沒有讀到 這本書之前，自認為自己還算是一個盡職盡 責的老師，可是 讀完這本書后，我對好老師的標準又有了新的認識。 “老師 是什么？ 是種植孩子美好感覺的土壤，是照亮孩 子心靈的明燈。成為老師的先決條件是愛，但光有愛遠遠不 夠，做一 個合格的教師，最重要的是要掌握一種手段，一種 具體的操作方式， 要使孩子能把知識化為智慧、把品格滲進 心靈才行 ? ? 。是啊， 要使孩子幸福，我們不僅要對孩子

2、有愛心、責任感，更要使這份愛心 充滿智慧。作者李躍兒在書中提到的“教育，首先是讓人成 為人的， 是提升人的，拯救人的，其次是增長智慧、傳達知 識的。而現(xiàn)實當 中，尤其是在中國， 成人對于孩子， 大都 是只注意孩子的身體和學習， 卻很少注意背后的那個小小的 心靈。書中楊一凡的事例讓我深深震撼， 正是因為孩子的父 母，以及作為教育者的我們， 在剝奪著孩子的幸福， 那些扭 曲的教育觀念、錯誤的教育方法使得我們的孩子開始變得不幸福，但這絕不是我們所希望看到的狀態(tài)！在李躍兒的書中有一個非常形象的比喻： “孩子是 腳， 教育是鞋 ，看到這句話，不禁讓我怦然心動，在生活 中我們都有 過選鞋的經(jīng)歷，經(jīng)過一次次

3、的嘗試，我們最終選 擇的總是那雙穿著最 舒適的鞋子， 聯(lián)想到十多年的教育生 涯，我突然想到： 我的這雙“鞋 真的適合班級里每個孩子 這雙腳嗎 ? 給予孩子幸福這是我們共同的愿 望，但我們要重 新定義幸福的概念： 人是否幸福， 并不取決于他有 多少財富， 是否過著奢侈的生活，而在于人的內心有沒有釀造幸福的 工 廠，有沒有對于“幸福這個概念的準確理解和把握，有沒 有獲 得幸福的智慧。作為教育者和家長，我們首先要清楚孩 子“幸福的根 源 ，這絕非是孩子要什么就滿足什么。感謝李躍兒，在這個時候，為我這樣許許多多迷失在 教育里的 人們，傾情奉獻了這樣的一本好書，這樣的一個理 念，這樣的一份情 感， 這樣

4、的一聲愛的宣言。 使我猛然醒悟， 作為一名教育者，還給 孩子本應有的幸福，呵護與珍愛孩子 的幸福童年，實在是教育的根本 職責。教育的難點不在于有 沒有現(xiàn)成的方法，而是在眾多的方法中選 擇出“只適合自 己孩子的方法，這就需要教育的智慧。古人講：藥無貴賤， 醫(yī)病者良；法無上下，契機者貴，說的就是這樣的意思?誰拿走了孩子的幸福?這本書讓我懂得了許多許多 , 孩子的 心境仿如一張白紙，在這張白紙上一開始是沒有棱角 的，但很多時候 我們都會在這張白紙上按照自己的意愿畫上 一個方框后，從此它就成 了一個永恒的矩形，孩子再也沒有 創(chuàng)造發(fā)揮的余地了，其實這是教育 的失敗！只有當孩子心境 未定格時，才是教育的最好時機。我們應該 將心比心，使自 己和孩子之間的關系拉成平行線，只有這樣才能進入 孩子的 內心世界，洞