臨沂市教育資格考試論述題

1、論述題1.論述班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體?【答案要點(diǎn)】班集體不是自然形成的，任何一個(gè)班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與社會化的過程。班集體的組織和培養(yǎng)需要:(1)確定班集體的發(fā)展口標(biāo)。口標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的口標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)得力的班集體核心隊(duì)伍，即團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展口標(biāo)的核心。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。

2、班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)的過程中逐步成長起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，是教育集體成員的重要手段。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的品德?【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的品德可以采取以下手段:(1)有效的說服。提供單面論據(jù)與雙面論據(jù):對于高年級的學(xué)生來說，提供正反兩方面論據(jù)比較容易改變態(tài)度。對于低年級學(xué)生，主要應(yīng)提供正面論據(jù)。以理服人與以情動(dòng)人:對于低年級的學(xué)生，富于情感色彩和引人人勝的說服內(nèi)容容易發(fā)生影響;而高年級的學(xué)生則

3、應(yīng)該充分說理，邏輯性強(qiáng)些才好。逐步提高要求:當(dāng)教師提出一個(gè)口標(biāo)時(shí)，應(yīng)將總口標(biāo)分解為不同層次的子口標(biāo)，先向?qū)W生提出要求較低的口標(biāo)，達(dá)到此口標(biāo)后再提出更高一些的口標(biāo)。(2)利用群體約定。在培養(yǎng)學(xué)生品德時(shí)可以使用集體討論后作出集體規(guī)定的辦法，以集體規(guī)范來約束學(xué)生。(3)角色扮演。角色扮演是個(gè)體處于一定的地位并產(chǎn)生與此地位相適應(yīng)的行為模式的過程。(4)價(jià)值觀辨析(價(jià)值澄清)。學(xué)生的不良態(tài)度與品德大多起因于自身不正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。價(jià)值觀辨析采用誘導(dǎo)性的品德教育方式，有助于提高學(xué)生自我認(rèn)識，直接導(dǎo)致道德行為發(fā)生積極的變化。(5)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，賞罰控制。3.你怎么看沒有懲罰的教育是不完整的教育?如果你是班主任

4、，怎么用好“懲罰”這把雙刃劍?【答案要點(diǎn)】作為學(xué)校教育來說，沒有懲罰的教育是不完整、不健全的教育，是不負(fù)責(zé)任的教育。學(xué)生當(dāng)然需要生活與學(xué)習(xí)的自由，但對于理性思維尚為完全形成的中學(xué)生來說，過分自由會使學(xué)生為所欲為，同時(shí)也會使其無所適從，如果沒有必要而正確的引導(dǎo)和管教，學(xué)生就無法真正融人所存在的環(huán)境，無法融人社會，更談不上去“學(xué)會生存”。此時(shí)教育性的懲罰就顯得尤為重要。作為班主任，在懲罰的同時(shí)要注意以尊重和關(guān)愛為前提，同時(shí)注意懲罰的原則。(1)慎罰原則。恰當(dāng)?shù)厥褂脩土P，綜合考慮學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展水平和復(fù)雜的問題情境。(2)指向過錯(cuò)原則。懲罰要始終清晰地指向過錯(cuò)行為，而不應(yīng)對過錯(cuò)人產(chǎn)生歧視，避免暈輪

5、效應(yīng)。(3)及時(shí)與堅(jiān)定原則?！凹皶r(shí)”指的是懲罰的決定要及時(shí)實(shí)施。這樣做有利于將懲罰清晰地指向過錯(cuò)行為，而不是某一個(gè)人?！皥?jiān)定”指的是除非懲罰本身有不當(dāng)之處，懲罰一旦實(shí)施就要堅(jiān)決執(zhí)行。這樣做既可表明教師和家長對過錯(cuò)行為的堅(jiān)定看法，而且可以清晰地昭示懲罰本身的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，從而使孩子們從中感受到紀(jì)律和社會法律的嚴(yán)肅性和不可侵犯性。(4)一視同仁的原則。即對所有規(guī)則所約束的人執(zhí)行統(tǒng)一懲罰標(biāo)準(zhǔn)。(5)保持關(guān)愛的原則。即在懲罰實(shí)施后仍對受罰者保持關(guān)愛。影響學(xué)制的主要因素 1、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r 2、社會政治經(jīng)濟(jì)制度 3、青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律 4、人口發(fā)展?fàn)顩r 5、本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國

6、外學(xué)制的影響 現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢 1、加強(qiáng)學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接 2、加強(qiáng)小學(xué)教育并延長義務(wù)教育年限 3、普通高中與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展 4、高等教育的類型日益多樣化 5、學(xué)歷非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化 6、教育制度要有利于國際交流 二、教育與社會的發(fā)展 教育的經(jīng)濟(jì)功能 1、教育把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段 2、教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段 3、教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段 教育的文化功能 1、文化傳承功能 2、文化選擇功能 3、文化融合功能 4、文化創(chuàng)新功能 三、教育與個(gè)人的發(fā)展 學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中具有主導(dǎo)作用 1、學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織

7、的培養(yǎng)人的活動(dòng) 2、是通過專們訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好 3、能有效控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生和發(fā)展的各種因素 教育在人的身心發(fā)展中的獨(dú)特功能 1、學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展做出社會性規(guī)范 2、具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能 3、對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的功能 教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化 1、促進(jìn)人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展 2、促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性 3、開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 教育促進(jìn)個(gè)體社會化 1、促進(jìn)個(gè)體思想意識的社會化 2、促進(jìn)個(gè)體行為的社會化 3、促進(jìn)個(gè)體職業(yè)意識和角色的社會化 維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其啟示 學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一是學(xué)生現(xiàn)有水平，獨(dú)立活動(dòng)

8、時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平二是：學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教師的教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。 教育其啟示：教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后再此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展 教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范、長期、專業(yè) 教師職業(yè)角色的特點(diǎn) 傳道授業(yè)解惑，研究管理示范朋友 教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) 1、所教學(xué)科知識 2、相關(guān)學(xué)科知識 3、了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò) 4、了解所教學(xué)科獨(dú)特的思維方式和方法論 教師的教育專業(yè)素養(yǎng) 1、教育科學(xué)知識與先進(jìn)的教育理念 2、教

9、育實(shí)踐與操作技能 如何成為一名優(yōu)秀老師？ 專業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)道德+身體、心里素質(zhì)+遠(yuǎn)大理想 教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑 1、通過師范教育培養(yǎng)新教師 2、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng) 3、開展微格教學(xué) 4、教學(xué)決策訓(xùn)練 5、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生的本質(zhì)屬性 1、學(xué)生是獨(dú)立的人 2、學(xué)生是獨(dú)特的人 3、學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主導(dǎo) 師生關(guān)系的特點(diǎn) 1、在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系 2、師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系 3、師生關(guān)系在道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系 良好的師生關(guān)系有哪些基本特征 尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容 良好師生關(guān)系的建立的基本途徑與方法（特征+途徑方法） 1、了解和研究學(xué)生 2、樹立

10、正確的學(xué)生觀 3、熱愛遵重學(xué)生、公平對待學(xué)生 4、主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往 5、努力提高自身修養(yǎng)，健全人格 六、課程 校本課程開發(fā)的意義 1、可以彌補(bǔ)國家課程的不足 2、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展 3、有利于教師專業(yè)水平的提高 4、有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成 影響課程開發(fā)的因素（學(xué)生、學(xué)科、社會、人類） 1、學(xué)生的年齡特征、知識和能力基礎(chǔ)及其可接受性 2、課程理論 3、一定歷史時(shí)期社會發(fā)展的要求及提供的可能 4、一定時(shí)代的人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平 課程內(nèi)容的選擇依據(jù) 1、課程目標(biāo) 2、學(xué)生的需要、興趣和身心發(fā)展水平 3、社會發(fā)展 4、科學(xué)文化知識 課程實(shí)施的運(yùn)行結(jié)構(gòu) 1、合理安排課程表 2、

11、分析教學(xué)任務(wù)（備教材） 3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格（備學(xué)生） 4、選擇和確定教學(xué)模式（備教法） 5、規(guī)劃教學(xué)單元和課（備進(jìn)度） 6、組織教學(xué)活動(dòng)（上課） 7、對教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測量和評價(jià)（對上課進(jìn)行評價(jià)、分析） 七、教學(xué) 教學(xué)過程的本質(zhì) 1、教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識過程 2、是一種特殊的認(rèn)識過程（認(rèn)識的間接性、交往性、教育性、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識） 教學(xué)的基本任務(wù) 1、傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能（雙基） 2、發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能 3、培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ) 4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展 教學(xué)過程的基本規(guī)律 1、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 2、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

12、3、傳播知識與思想品德教育相結(jié)合 4、智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)相結(jié)合 5、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合 教學(xué)原則 1、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則 2、直觀性原則3、啟發(fā)性原則(基本要求) 4、鞏固性原則（。） 5、循序漸進(jìn)原則（。） 6、因材施教原則 7、理論聯(lián)系實(shí)際原則（。） 8、發(fā)展性原則 教學(xué)方法（講談練實(shí)討演） 講授法，談話法（優(yōu)缺點(diǎn)），練習(xí)法，實(shí)驗(yàn)法，陶冶法，演示法 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（備上作課評） 備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定 上好一節(jié)課的基本要求（重組目方表內(nèi)氣） 目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈 班級授課制的優(yōu)

13、缺點(diǎn) 優(yōu)：1、有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才 2、又利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 3、有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用 缺：1、容易造成理論與實(shí)際脫節(jié)，而且學(xué)生主要接受現(xiàn)成的知識成果，其探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮 2、難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，難以對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和發(fā)展他們的個(gè)性，不利于因材施教 3、學(xué)生的主體地位受到限制 4、教學(xué)形式缺乏靈活性 布置作業(yè)的要求 1、作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求 2、作業(yè)分量要適量，難易要適度 3、要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間 4、教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè) 教學(xué)評價(jià)的作用 1、及時(shí)診斷教學(xué)問題 2、及時(shí)提供反饋信

14、息 3、調(diào)控教學(xué)方向 4、檢驗(yàn)教學(xué)效果 八、德育 小學(xué)階段德育目標(biāo)的要求 1、培養(yǎng)兒童正確的政治方向，初步形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德意識 2、培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德評價(jià)能力 3、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力 德育的內(nèi)容 政治、思想、道德、心理健康、法紀(jì)教育 德育的途徑 1、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué) 2、課外、校外活動(dòng) 3、勞動(dòng) 4、少先隊(duì)活動(dòng) 5、班主任工作 6、班級、校會、周會、晨會 德育過程的規(guī)律 1、是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程 2、是組織學(xué)生活動(dòng)與交往的過程 3、是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程 4、是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程 班集體的功能 1、有利于形成學(xué)生的群體意識

15、2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力 3、有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力 如何形成和培養(yǎng)良好的班集體 1、確定班集的發(fā)展目標(biāo) 2、建立班集體的核心隊(duì)伍 3、建立班集體的正常秩序 4、組織形式多樣的教育活動(dòng) 5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) 班級管理的四種模式（常、平、目、民） 1、班級常規(guī)管理 2、班級平行管理 3、班級民主管理 4、班級目標(biāo)管理 班主任工作的主要內(nèi)容 了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育、班會活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操作評定、寫好工作計(jì)劃于總結(jié) 如何組織和培養(yǎng)班集體 1、制定共同的奮斗目標(biāo) 2、選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部 3、建立班委會建立班集體的正常秩序 4、組織形式多

16、樣的教育活動(dòng) 5、形式正確的集體輿論和良好的班風(fēng) 班主任工作的意義 1、是貫徹教育方針，完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。 2、工作是提高教學(xué)效率的重要手段。 3、為學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展提供了條件。 4、是學(xué)校聯(lián)系各班級的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會教育力量的橋梁。 班主任工作的作用 1、班主任是班級、教師集體的組織者和靈魂 2、班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者 3、班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者 4、班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學(xué)校的紐帶 新課程改革的基本理念（素質(zhì)教育+實(shí)用主義+構(gòu)建主義+發(fā)展性評價(jià)） 1、為了每一位學(xué)生的發(fā)展 2、關(guān)注學(xué)生作為“整體人”的發(fā)展 3、

17、統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界 4、尋求學(xué)生主體對知識的建構(gòu) 5、構(gòu)建發(fā)展性的評價(jià)模式 6、創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校文化 7、為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展（核心理念） 新課程目標(biāo)下的教師觀 1、從師生關(guān)系看，教師是學(xué)生的促進(jìn)者2、從對待教學(xué)上看，引導(dǎo)者 新課程教學(xué)觀 1、教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程 2、教學(xué)重結(jié)論更重過程 3、教學(xué)應(yīng)關(guān)注人的發(fā)展 新課程學(xué)生觀 1、學(xué)生是發(fā)展中的人（學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的、具有巨大的發(fā)展?jié)撃?、是處于發(fā)展過程中的人） 2、學(xué)生是獨(dú)特的人 3、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 新課程評價(jià)觀 1、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià) 2、恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的基本技能

18、3、重視評價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 4、評價(jià)主體和方式要多樣化 5、評價(jià)結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)、已定性描述為主 一、注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用 1、充分利用不隨意注意的規(guī)律組織教學(xué) （1）盡量避免和消除分散學(xué)生注意的刺激物 （2）充分發(fā)揮與教學(xué)有關(guān)的刺激物的作用 （3）考慮學(xué)生的需要、興趣、情緒狀態(tài)和知識經(jīng)驗(yàn) 2、著重培養(yǎng)學(xué)生的隨意注意 3、善于運(yùn)用不隨意注意和隨意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律 在教學(xué)中，教師能使無意注意和隨意注意有節(jié)奏的相互轉(zhuǎn)化，才是保持、集中注意的最好辦法 二、中小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)（觀察前、中、后做實(shí)驗(yàn)的邏輯） 1、引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的和任務(wù) 2、作有關(guān)觀察對象的知識

19、準(zhǔn)備 3、制定周密的觀察計(jì)劃 4、教給學(xué)生觀察方法 5、做好觀察記錄，分析整理觀察資料，鞏固觀察結(jié)果 6、因材施教，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，養(yǎng)成觀察習(xí)慣 三、影響遺忘的因素（學(xué)習(xí)者?2;=兩位異性） 1、材料的意義和作用 2、學(xué)習(xí)程度 3、學(xué)習(xí)方式 4、學(xué)習(xí)材料的數(shù)量 5、學(xué)習(xí)材料的序列位置 6、學(xué)習(xí)材料的性質(zhì) 四、復(fù)習(xí)（及時(shí)分散結(jié)合方法參與） 1、及時(shí)復(fù)習(xí) 2、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí) 3、試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合 4、采取多樣化的復(fù)習(xí)方法 5、動(dòng)員多種感覺器官參加復(fù)習(xí) 五、記憶規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（如何提高學(xué)生的記憶里） 1、運(yùn)用識記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果 （1）讓學(xué)生明確識記得目的和任

20、務(wù) （2）充分利用無意識記的規(guī)律組織教學(xué) （3）使學(xué)生理解所識記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化 （4）充分利用生動(dòng)、具體的形象和表象進(jìn)行教學(xué) 2、根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí) 3、提高學(xué)生的回憶效率 （1）教會學(xué)生善于運(yùn)用回憶的技能技巧 （2）培養(yǎng)學(xué)生的意志力，排除回憶過程中的干擾 4、記憶的心理衛(wèi)生 （1）保持愉快而穩(wěn)定的情緒（2）適當(dāng)?shù)乃吆徒】档纳眢w（3）適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)和良好的環(huán)境 六、培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性 1、具有幽默感 2、能夠容忍模糊與錯(cuò)誤 3、喜歡幻想 4、具有強(qiáng)烈的好奇心 5、具有獨(dú)立性 七、創(chuàng)造性的培養(yǎng)（創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)）活動(dòng)激發(fā)想象，訓(xùn)練直覺個(gè)性 1、引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)造能力 2、

21、保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲 3、加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練 4、鼓勵(lì)直覺思維 5、發(fā)展學(xué)生的想象力 6、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性 八、學(xué)生想象力的培養(yǎng) 1、教會學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富表象儲備 2、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽探索 3、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn) 4、結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的空間想象力 5、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生積極幻想 九、影響問題解決的因素（問題情景啟動(dòng)個(gè)性固定經(jīng)驗(yàn)） 1、問題特征 2、問題情景 3、原型啟發(fā) 4、情緒和動(dòng)機(jī)（耶克斯多德森定律倒u） 5、個(gè)性因素 6、功能固著 7、思維定式 8、已有的知識經(jīng)驗(yàn) 十、學(xué)生意志的培養(yǎng) 1

22、、加強(qiáng)目的性教育、科學(xué)世界觀和正確人生觀，培養(yǎng)健康的情感 2、充分發(fā)揮集體和榜樣的作用 3、針對意志的個(gè)別差異，因材施教，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì) 4、加強(qiáng)自我鍛煉，增強(qiáng)毅力和容忍里 十一、興趣規(guī)律在教育教學(xué)中的應(yīng)用（學(xué)生興趣的培養(yǎng)） 1、利用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣 2、提高教學(xué)水平，引發(fā)學(xué)生興趣 3、通過積極的評價(jià)使學(xué)生的興趣得以強(qiáng)化 4、充分利用原有興趣的遷移 十二、影響能力形成與發(fā)展的因素 1、遺傳作用 2、環(huán)境和教育對能力形成的影響 3、實(shí)踐活動(dòng)的影響 4、人的主觀能動(dòng)性的影響 十三、能力的培養(yǎng)（內(nèi)在、外在） 1、優(yōu)生優(yōu)育，注意給孩子良好的遺傳素質(zhì)和營養(yǎng) 2、適時(shí)進(jìn)行早期教育 3、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)

23、能力 4、社會實(shí)踐 5、因材施教 6、主觀努力 十四、影響性格成熟與發(fā)展的因素 1、遺傳作用 2、家庭的影響 3、學(xué)校教育的作用 4、自我教育 5、社會環(huán)境的影響 6、社會實(shí)踐活動(dòng)的作用 十五、桑代克的聯(lián)接試誤說對教師的要求 1、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤 2、注意在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)合理的練習(xí)，并注意學(xué)習(xí)結(jié)束后不時(shí)地進(jìn)行練習(xí)（練習(xí)律） 3、在實(shí)際的教育過程中，教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到自我滿意的積極結(jié)果，防止一無所獲得到的消極效果（效果律） 4、任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行，而不能經(jīng)常搞突然襲擊（準(zhǔn)備律） 十六、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 1、強(qiáng)化理論 2、需要層次理論 3、成就動(dòng)機(jī)理論（麥克里蘭、阿特金森） 4、成敗歸因理論（三個(gè)維度、六個(gè)因素） 5、自我效能感（班杜拉，直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化