提升學生核心素養(yǎng)小學美術教學資源開發(fā)與利用實踐研究開題報告(臨淄實小李強)范文

1、提升學生核心素養(yǎng)小學美術教學資源開發(fā)與利用實踐研究開題報告(臨淄實小李強)山東省教育科學規(guī)劃課題開 題 報 告課題批準號 xj0714 課題名稱 提升學生核心素養(yǎng)的小學美術教學資源開發(fā)與利用的實踐研究 課題負責人 李 強 所在單位 淄博市臨淄區(qū)實驗小學 填 表 日 期 2022年9月15日 山東省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室 制2022年7月一、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右。選題背景1.民間美術課程資源對提高美術核心素養(yǎng)具有重要作用2022年11月，教育部普通高中美術課程標準修訂組提出了美術學科的核心素養(yǎng)，即圖像識

2、讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解等五大領域。提出“基于核心素養(yǎng)的美術教學”，是非常重要的教學觀念變革?！皥D像識讀”“美術表現(xiàn)”是傳統(tǒng)的美術教學的強項，而“審美判斷”“創(chuàng)意實踐”“文化理解”等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一直是我們的短板。未來的美術教學實踐，我們須在進一步鞏固“圖像識讀”“美術表現(xiàn)”等傳統(tǒng)素養(yǎng)的基礎上，更加注重強化“審美判斷”“創(chuàng)意實踐”“文化理解”等長期以來被忽視的美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，著力提高學生對美術作品和現(xiàn)實中審美對象的感知力、鑒別力、評價力、判斷力與表達力，才能培養(yǎng)出更為全面的具有美術素養(yǎng)的人，使學生更好地為社會、生活服務。民間美術對培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)具有重要作用。民間美術

3、是勞動人民自己的實用美術，它以其獨特的造型語言和藝術形式反映著最廣大人民的情感生活和生活追求。學習民間美術，一方面可使美術教學增加新的活力，教學內(nèi)容得以豐富，民間美術得以傳承，免遭斷裂與絕跡的命運；更為重要的是民間美術中蘊涵的人文思想、傳統(tǒng)藝術觀念可潛移默化地傳達給學生，使學生了解美術與情感、美術與社會、美術與文化、美術與生活的關系，培養(yǎng)學生對優(yōu)秀民族民間美術的認同感、鄉(xiāng)土情結(jié)與愛國主義情懷，從而促進學生“審美判斷”“創(chuàng)意實踐”“文化理解”等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.國家及我省民間美術課程資源開發(fā)如火如荼國家非常重視民間鄉(xiāng)土美術教學資源的開發(fā)與利用。2022年頒布的九年制義務教育全日制小學美術教學大

4、綱中提出“要按10-20%的比例補充鄉(xiāng)土教材，以反映當?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實際。”2022年修訂后的義務教育美術課程標準中提出“地方課程資源非常豐富，各地美術教研機構(gòu)、研究人員和教師應努力做好開發(fā)工作”“廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當?shù)匚奈镔Y源、藝術家工作室和藝術作坊等”“引導學生參與文化的傳承和交流”“培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛”。這些論述和要求，為新時期的民間美術教學資源開發(fā)與利用指明了方向。當今，全國各地民間美術課程資源開發(fā)與利用可謂步入了百花齊放的黃金時期。人美版、蘇教版、魯教版等全國各地的美術教材，都補充了大量鄉(xiāng)土內(nèi)容。這些鄉(xiāng)土內(nèi)容的加

5、入，一方面豐富了課程資源，使學生更全面地加深了對地方風土人情的了解，另一方面加強了美術學科與其他學科之間的橫向聯(lián)系，在提升學生審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解等美術核心素養(yǎng)的基礎上，同時提升了學生的綜合素養(yǎng)。勿庸置疑，當今民間鄉(xiāng)土教學資源的開發(fā)與利用還不能滿足當前教學的需要。一是鄉(xiāng)土美術資源的內(nèi)容和數(shù)量仍然偏少，使學生鑒賞力的提高猶如無米之炊；二是資源選材全國或全省一盤棋，部分教學內(nèi)容與遠離本地學生生活環(huán)境、空間距離遠，學生學習有一定隔閡感，學習動力與效能欠佳。這就造成了一方面學生對教材上的內(nèi)容不感興趣，另一方面對本鄉(xiāng)本土的民間美術卻無從知曉，最終導致學生對待身邊的民間美術要么無知，要么采取漠視或

6、鄙薄的態(tài)度，從根本上喪失了認知傳統(tǒng)民間美術美感的機會和能力，進而失去學習興趣，影響后續(xù)學習。3.齊文化鄉(xiāng)土美術資源豐富，但目前課程資源開發(fā)滯后山東是齊魯之邦，作為齊魯文化重要支柱的魯文化一直是家喻戶曉，而作為齊魯文化的重要源流之一的齊文化長期以來卻不受重視。近年來，作為齊國故都、齊文化的發(fā)祥地、世界足球起源地的臨淄，區(qū)委區(qū)政府大力開發(fā)以開放、變革、務實、包容為主要特征的齊文化，每年舉辦“國際齊文化節(jié)”，至今已舉辦14屆。期間，積累了豐富的齊文化資源，其中不乏具有較高價值的美術資源，為我們依托當?shù)匚幕Y源進行美術教學提供了源頭活水。但是，齊文化民間美術課程資源開發(fā)與利用卻一直滯后。據(jù)初步了解，在

7、臨淄區(qū)、淄博市乃至山東省內(nèi)，尚無學校、教師涉足此領域，對于齊文化民間美術課程資源的開發(fā)與利用至今仍是空白，不能不說是齊文化鄉(xiāng)土美術資源利用上的一大遺憾。有鑒于此，本課題將在“提升學生核心素養(yǎng)的小學美術教學資源開發(fā)與利用的實踐研究”的大框架內(nèi)，以“齊文化”民間美術課程資源開發(fā)與利用作為主攻方向，開發(fā)一批適合小學段學生學習利用的齊文化特色的民間美術資源。從這一角度來看，本研究在選題方向上具有較強的開拓性和創(chuàng)新性，對鄉(xiāng)土美術課程資源是有益的補充，對完善“基于小學美術核心素養(yǎng)”課程資源體系具有較強研究價值。研究內(nèi)容1.研究對象：實驗對象為小學段15年級。2.研究思路以義務教育美術課程標準(2022年版

8、)為政策基礎，圍繞齊文化鄉(xiāng)土美術課程資源展開調(diào)查研究，搜集、梳理、編輯齊文化中富有特色的民間美術經(jīng)典素材，充分挖掘其美術價值意義，提升學生美術核心素養(yǎng)。3.研究框架初期擬定了6個資源素材。通過6個素材的美術價值挖掘，在教學內(nèi)容、教學設計、教學實施、教學評價等方面進行重新規(guī)劃，設計教學案例，進行美術教學實踐，探索教材教法，健全評價方式，進而完善其歷史價值、美術價值以及教育價值。研究方法本研究采用的研究方法主要有文獻研究法、實驗法、行動研究法、案例研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。1.文獻研究法。通過查閱齊文化檔案、書籍、網(wǎng)絡等文獻，為初期的6個課題尋找準確的歷史、人文依據(jù)。2.行動研究法。通過參觀、走訪，走進

9、民間藝術之鄉(xiāng)、民間藝人工作室，進行實地考察，搜集第一手鮮活資料。包括文字、圖片、視頻等。3.實驗法。對初期編輯的案例納入課堂教學實踐。通過教學實踐，使教師參與研究、學生參與實踐，并根據(jù)研究過程中出現(xiàn)的問題，邊探索邊完善，及時補充、修訂，使理論與實踐、成果與應用有機地統(tǒng)一。4.經(jīng)驗總結(jié)法。在教學及活動過程中及時進行研討交流、總結(jié)反思和重建，細化反饋，保存記錄教學心得，并使之上升到理論的高度，更好指導新的 t /_blank 教育實踐活動。研究步驟第一階段：2022年26月 ，課題籌備階段1.制定課題詳細規(guī)劃。做好開題各項準備工作，包括課題人員分工、資源選題、進度安排等。2.確定資源選題。查詢齊文

10、化資源中的美術元素，走訪當?shù)佚R文化民間藝人，討論形成適合納入美術教學資源的齊文化元素。第二階段：2022年7月2022年5月，課題實踐階段1.形成美術校本教材初稿。在前期資源搜集的基礎上，編寫教案，制作范作和課件，形成校本教材初稿。2.進行教學實踐，修訂教材初稿。進行課堂教學實踐，對課程資源進行試運行。并在初步教學的基礎上，進行反思與重建，補充、修改教學案例。結(jié)合班隊活動，組織學生參觀游覽活動。第三階段：2022年16月，課題總結(jié)階段1.校本教材結(jié)集成冊。2.進行課題總結(jié)，形成結(jié)題報告。研究基礎與保障1.前期研究已經(jīng)具有了一定基礎。一是成員具備了一定的知識儲備。課題負責人李強對齊文化知識有較深

11、了解，多次參與全區(qū)齊文化活動，曾參與學校齊文化典故長廊的設計，本人編有校本教材臨淄蹴鞠，對當?shù)佚R文化資源有較多的涉獵；參與教師都是土生土長的臨淄本地人，對本地一些民間藝術、民間風俗耳濡目染；加之近幾年的“國際齊文化節(jié)”至今已舉辦13屆，大多數(shù)師生都參與其中，對齊文化的了解和理解與日俱增。二是積累了一定量的齊文化素材。在近幾年國家大力推進國家課程校本化、學校大力倡導各科教學開發(fā)建設校本課程的大背景下，課題組成員已先期在校內(nèi)進行了美術鄉(xiāng)土教學資源開發(fā)利用的小課題研究，與省市大背景非常契合。在先期準備中，已搜集、整理了較豐富的齊文化民間藝術、民間風俗等鮮活素材。但由于缺乏理論架構(gòu)和統(tǒng)一設計，這些素材

12、比較零碎，不成系統(tǒng)。我們認為，這些鮮活而生動的素材，一旦進行系統(tǒng)提升，師生一定會表現(xiàn)出濃厚的興趣，讓學生終身受益。2.課題實施具有較為堅實的人財物保障人才支撐：研究團隊教學經(jīng)驗豐富，人員結(jié)構(gòu)合理，分工明確，研究陣容強大，敬業(yè)精神強。課題負責人是淄博市教學能手、臨淄區(qū)學科帶頭人，對學科知識的理解與把握到位，一直工作在教學一線，教學視野開闊，有多次參與、主持課題的研究的經(jīng)驗；課題參與的教師都具有從教15年以上的教學經(jīng)歷，其中有2名教師為區(qū)教學能手，對美術知識結(jié)構(gòu)體系、教材、學情把握也有自己獨到的見解。更為重要的是，所有參與教師不僅在美術教學上具有豐富的教科研水平，而且主動性強、積極性高，都具有強烈

13、鉆研精神和創(chuàng)新意識，團隊合作意識好，教學反思和總結(jié)能力強，每人均有教學經(jīng)驗的文章見諸報端，為課題順利實施提供人力支撐。專家和資源支撐：當?shù)佚R文化資源豐富。臨淄是齊文化發(fā)祥地。當?shù)孛磕昱e辦聲勢浩大的齊文化節(jié)，挖掘當?shù)佚R文化資源，舉辦齊文化學術講座，使一大批優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝得以弘揚。當?shù)赜写罅康凝R文化文檔史料，出版有齊文化走進齊都齊都名人齊國地名史話等眾多書籍，區(qū)政府開辦有齊文化官網(wǎng)。區(qū)政府成立有齊文化研究中心，有數(shù)名對當?shù)孛袼子猩钊胙芯康膶W者，且與學?；宇l繁，曾參與學校齊文化典故長廊建設、齊文化校本教材的開發(fā)。為我們提供了豐富的資源支撐。行政支撐：學校支持。學校提出了科研興校的戰(zhàn)略，實施“未來教育

14、家”培養(yǎng)工程，鼓勵教師向“科研型”“專家型”教師轉(zhuǎn)型，每年都花大氣力聘請專家來校舉辦講座，指導老師的教學實踐和科研實驗，外派教師參觀學習，開闊眼界；每年開支10余萬元，為課題實驗提供外力和財力支撐。組織與分工1.成員組成本課題研究以本校教師為主，根據(jù)各自特長進行合理分工。同時，為保證課題的高質(zhì)量，擬實行跨校合作，吸納本區(qū)部分有經(jīng)驗的教師參與，以實現(xiàn)資源共享，擴大參與面及影響力。姓名職務工作單位研究專長具體分工李強一級教師淄博市臨淄區(qū)實驗小學齊文化1.負責課題的總體設計；2.編寫課題的實施方案；3.行動召集；4.文稿統(tǒng)籌，撰寫相關報告。常立興一級教師淄博市臨淄區(qū)實驗小學教學設計1.負責課題的調(diào)研

15、、資料的收集與整理；2.教學案例編寫與研究；3.撰寫實驗總結(jié)。叢琳二級教師淄博市臨淄區(qū)實驗小學工藝制作1.負責課題的調(diào)研、資料的收集與整理；2.教學案例編寫與研究；3.撰寫實驗總結(jié)。王棟二級教師淄博市臨淄區(qū)實驗小學攝影攝像1.負責課題的調(diào)研、資料的收集與整理；2.教學案例編寫與研究；3.撰寫實驗總結(jié)；4.相關資料的攝影攝像。周立玲一級教師淄博市臨淄區(qū)雪宮小學活動策劃1.負責課題的調(diào)研、資料的收集與整理；2.教學案例編寫與研究；3.實地考察活動統(tǒng)籌。2.建立健全研究制度落實研究制度是課題研究是否取得成功的關鍵。除日常研究外，還須召開好“三個會”。一是期初計劃會，布置本期研究工作任務、目標；二是期

16、中研討會，進行研討、交流，對研究中存在的問題進行探討、反思，安排下半期工作；三是期末匯報會，收集成員的階段性成果和工作小結(jié)，總結(jié)反思本期工作，三個會確保及時分析情況，研究問題，提出辦法，調(diào)整進程。建全檔案。認真做好課題研究檔案建立工作，內(nèi)容包括實施計劃、教學設計、教學實踐中的圖片和視頻資料、各類成果、評價報道等。預期目標1.通過齊文化鄉(xiāng)土美術課程資源的開發(fā)及學習，增強學生對當?shù)孛耖g藝術、民間藝人的了解，拓展學生的知識面，提升學生審美判斷力，培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、熱愛當?shù)孛耖g傳統(tǒng)工藝的情感；2.通過齊文化鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)及學習，提高學生美術創(chuàng)作過程中與當?shù)厝宋南嘟Y(jié)合的意識，提升學生文化理解力

17、，增加學生美術創(chuàng)作的地域特色，更好地為生活服務，提高日常生活品質(zhì)；3.通過齊文化鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)及學習，提升教師對小學美術學科核心素養(yǎng)的認識水平和對課程、教材和教學內(nèi)容之間內(nèi)在聯(lián)系的把握能力，從而提高實驗教師教學研究能力，進一步拓展教學視野；4.通過齊文化鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)及學習，提升教師對課程開發(fā)的意識，豐富美術教學資源，形成較為完善的、具有鮮明地域特色的齊文化鄉(xiāng)土美術教材及案例。(八）成果形式1.校本教材。將搜集的課例資源進一步整理，形成校本教材并結(jié)集成冊。2.論文。及時將實驗過程中的好經(jīng)驗好做法進行總結(jié)提煉，撰寫理論文章。3.案例集。利用課例資源進行教學設計，并付諸教學實踐，從中積累豐

18、富的課堂教學資料，并形成教學案例集。在此基礎上進行課題總結(jié)，形成課題報告。 課題負責人簽名 年 月 日二、專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。通過聽取“提升學生核心素養(yǎng)的小學美術教學資源開發(fā)與利用的實踐研究”開題報告，可以看出課題組主持人、參與成員都比較用心，前期準備工作比較充分，開題報告清晰、邏輯關系明確。一是選題的校本化。課題組以齊文化資源的開發(fā)與利用為主攻方向，應該說選題方向占有一定優(yōu)勢，比較適合我們當?shù)氐膮^(qū)情、師情、學情，資源豐富，成員也有一定的知識儲備，對課題的深入研究定會一定的助益，也比較容易取得開創(chuàng)性成果。二是課題規(guī)劃清楚。思路清晰，研究的內(nèi)容、研究方法、研究的組織與分工都比較明確。所確定的6個選題，數(shù)量適合，相對成熟，非常適合做精、做細，在一定程度上避免了“貪多嚼不爛”現(xiàn)象。建議：1.進一步研究核心素養(yǎng)與所選資源之間內(nèi)在聯(lián)系，資源開發(fā)與利用所遵循的規(guī)律如何界定，如何篩選、如何開發(fā)、如何應用，需要在實踐研究后進行進一步的總結(jié)、提煉，從繁雜的資源篩選中，提煉