高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的幾點(diǎn)措施范文

1、高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的幾點(diǎn)措施 高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的幾點(diǎn)措施 廣東省河源市和平縣陽(yáng)明中學(xué) 許佩芬 【摘要】本文從廣東高考聽說(shuō)考試的要求出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐，分析了當(dāng)前高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力的幾點(diǎn)有效措施，希望本文能給同行以啟發(fā)與思考，從而進(jìn)一步完善教學(xué)方案，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)聽說(shuō)水平的最終教學(xué)目標(biāo)。 【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；聽說(shuō)教學(xué)；有效途徑 在新的英語(yǔ)高考聽說(shuō)模式的要求下，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)正確英語(yǔ)這門語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音，在平時(shí)中注重發(fā)音清晰，把握語(yǔ)速和語(yǔ)感的連貫順暢，這樣才能夠應(yīng)對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的改革。但是目前在本地的高中學(xué)校英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中，還存在著教師和學(xué)生對(duì)

2、準(zhǔn)確的英文發(fā)音沒(méi)有給予足夠重視情況，使得學(xué)生雖然具備了扎實(shí)的英語(yǔ)讀寫知識(shí)，但是在聽說(shuō)方面的能力還是普遍低下。筆者認(rèn)為，造成這種情況的存在主要有三種誘因：一是缺乏良好的發(fā)音習(xí)慣，直接影響聽說(shuō)水平的發(fā)揮；二是學(xué)生英語(yǔ)交流的訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少，學(xué)生英語(yǔ)交流的興趣和積極性沒(méi)有得到提升；三是由于條件限制英語(yǔ)聽說(shuō)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。 針對(duì)高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)現(xiàn)存的這些問(wèn)題，筆者提出幾種解決的措施，希望能給同行們帶來(lái)教學(xué)上的方便。 一、糾正發(fā)音，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣 在高考英語(yǔ)口語(yǔ)考試大綱的要求下，教師和學(xué)生應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)朗讀和交流中錯(cuò)誤的發(fā)音問(wèn)題采取有效措施來(lái)糾正，保證口語(yǔ)的發(fā)音準(zhǔn)確性。教師是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，應(yīng)

3、該在教學(xué)中做好表率作用，在自身的課堂講解過(guò)程中上要形成準(zhǔn)確的發(fā)音習(xí)慣，這樣才能對(duì)學(xué)生正確地用英語(yǔ)朗讀和交談形成有利的影響。 同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行糾正，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的英文發(fā)音習(xí)慣形成深刻的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)改正。例如，一些輔音字母“t”、“p”等的略讀，還有一些濁音字母的重讀問(wèn)題。很多學(xué)生在朗讀時(shí)沒(méi)有注重這些日常的發(fā)音習(xí)慣，在口語(yǔ)考試中就會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不清晰或者發(fā)音錯(cuò)誤的問(wèn)題。一些英語(yǔ)聽說(shuō)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該多聽、多說(shuō)，為了提升自己的英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確水平，學(xué)生可以在課后加強(qiáng)輔助學(xué)習(xí)。例如，可以觀看歐美劇，或者聽英語(yǔ)廣播等來(lái)提升他們的語(yǔ)音語(yǔ)感，久而久之，這些輔助學(xué)習(xí)方式就能夠?qū)W(xué)生的發(fā)

4、音問(wèn)題形成一定的幫助。 另外，教師應(yīng)該提醒學(xué)生在平時(shí)的聽說(shuō)過(guò)程中，要注意語(yǔ)速的把握，對(duì)英文句子的連讀、斷句和停頓等情況，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)自身的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練，并把自己的發(fā)音情況用錄音工具錄制下來(lái)，通過(guò)重復(fù)播放自己的錄音，準(zhǔn)確找出自身的發(fā)音不足之處并有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練和糾正，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有個(gè)扎實(shí)掌握的機(jī)會(huì)，這樣才能夠保證學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和水平不斷得到提高。 二、創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣 制約學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力發(fā)展的又一個(gè)原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)不多。為了鼓勵(lì)學(xué)生消除心理障礙，大膽講英語(yǔ)，教師和學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中要積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

5、首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助學(xué)生克服緊張害怕的心理，注重自己生活中英語(yǔ)聽說(shuō)運(yùn)用的機(jī)會(huì)。比如鼓勵(lì)學(xué)生積極利用當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺貐^(qū)某些公共活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加志愿者的報(bào)名，敢于抓住時(shí)機(jī)為一些外國(guó)游客提供幫助，以此來(lái)增加自己的英語(yǔ)聽說(shuō)能力的鍛煉機(jī)會(huì)。 其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，通過(guò)開展英語(yǔ)活動(dòng)或者應(yīng)用情景式教學(xué)、滲透式教學(xué)來(lái)提升學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流的積極性。比如說(shuō)，學(xué)校可以為了提高學(xué)生英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，開設(shè)形式多樣的英語(yǔ)角活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這些活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力的提升起到很好的促進(jìn)作用。 另外，教師在課堂上要針對(duì)口語(yǔ)考試中的“角色扮演”這一環(huán)節(jié)，應(yīng)用情景教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，來(lái)讓

6、學(xué)生在情境中自由大膽地進(jìn)行英語(yǔ)講說(shuō)和交流。教師還要注重英語(yǔ)教學(xué)的聽和說(shuō)之間的滲透，在平時(shí)的交流過(guò)程中，除了強(qiáng)調(diào)自己大膽說(shuō)的重要性，還要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，這樣才能夠使得學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)水平又一平衡的提升。 三、科學(xué)指導(dǎo)，解除聽的障礙 筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)聽力訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)要進(jìn)行有效的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握聽力訓(xùn)練的訣竅，提高他們聽力能力。一方面，教師應(yīng)該注得糾正過(guò)去學(xué)生機(jī)械的“聽錄音對(duì)答案再聽”的訓(xùn)練方式。而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在聽力訓(xùn)練中找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)和弄清中心思想的能力。比如，在課堂的聽力訓(xùn)練中，在播放一段聽力材料之后，根據(jù)學(xué)生的聽力情況，要學(xué)生對(duì)這段材料的大意進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在聽力過(guò)程中做好相

7、關(guān)關(guān)鍵點(diǎn)的記錄工作，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生就能夠?qū)β犃Σ牧闲纬梢粋€(gè)良好的理解能力，促進(jìn)他們聽力水平的進(jìn)步。 此外，針對(duì)很多學(xué)生在聽力過(guò)程中，因?yàn)橛⑽陌l(fā)音的連讀、略讀等習(xí)慣，學(xué)生無(wú)法弄清材料的內(nèi)容的情況。教師在日常的訓(xùn)練中應(yīng)該重視學(xué)生這一塊的語(yǔ)音訓(xùn)練，將聽力材料中的一些連讀、略讀等情況挑出來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在聽力訓(xùn)練中多注意這類現(xiàn)象進(jìn)而幫助他們能夠正確聽懂聽力材料所表達(dá)的意思。只有學(xué)生在聽力訓(xùn)練中得到了科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平才能上一個(gè)臺(tái)階。 四、針對(duì)題型特點(diǎn)，強(qiáng)化聽力技能 為了確保聽說(shuō)效果，教師在聽力教學(xué)還應(yīng)該提醒和訓(xùn)練好學(xué)生做好以下幾方面：遵循并做好三個(gè)步驟：聽前預(yù)測(cè)、聽中操作、聽后遷移；抓主題句、關(guān)鍵詞，有利于語(yǔ)篇的理解；抓說(shuō)話者所談?wù)摰脑掝}、語(yǔ)氣和措辭，有利于推斷對(duì)話發(fā)生的背景、地點(diǎn)和對(duì)話者的關(guān)系；理解領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者的觀點(diǎn)、態(tài)度及意圖，做出合理的推斷。 總之，隨著英語(yǔ)聽說(shuō)考試模式的改革，一些英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的不足之處也開始凸現(xiàn)出來(lái)。想方設(shè)法增