淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課

1、有魂 有趣 有節(jié)淺談如何上好練習(xí)課練習(xí)課歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)的比重約占整個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一，抓好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的教學(xué)效益，對于及時(shí)鞏固和深化剛剛學(xué)習(xí)的新知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有著不可低估的價(jià)值。但在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生沒有獲取知識(shí)的新鮮感，學(xué)習(xí)起來熱情相對降低。老師們對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的目的、形式、效果等現(xiàn)實(shí)問題基本是問之甚少，存在著極大的盲目性和隨意性，有的教師甚至?xí)跓o意中把它變成單純的“作業(yè)課”和“簡單重復(fù)新課”。老師在練習(xí)中教得枯燥，學(xué)生在練習(xí)中學(xué)得乏味，練習(xí)課的教學(xué)效益大打折扣。 因此，我們要重新審視當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)，仔細(xì)研究、探討如何上

2、好練習(xí)課，充分發(fā)揮它的功能，以切實(shí)提高練習(xí)的實(shí)效。下面我將結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“有魂”、“有趣”、“有節(jié)”三個(gè)角度，談?wù)勗撊绾紊虾镁毩?xí)課。一、有魂所謂“有魂”，就是：練習(xí)課要有自己明確的目的與理念，要有自己清晰的定位，要讓練習(xí)課上出自己的模式、自己的特色、自己的“魂”，不能也不應(yīng)該讓練習(xí)課成為新授課的附庸。雖然不能截然分開，但我以為新授課與練習(xí)課可以大體作出這樣的分工，即新授課以掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能為側(cè)重點(diǎn)，而練習(xí)課則應(yīng)以引領(lǐng)學(xué)生走向自主、走向智慧、走向多元，喚醒學(xué)生生命靈智和欲求的精神樂園為己任。因此，我在準(zhǔn)備練習(xí)課時(shí)，側(cè)重點(diǎn)并沒有放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的反復(fù)演練上，而是把重點(diǎn)放

3、在設(shè)計(jì)一些學(xué)生們喜聞樂見的形式，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們舉一反三的學(xué)習(xí)能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我常常根據(jù)相關(guān)新授課的內(nèi)容及所欲達(dá)到的目的，設(shè)置一定的生活大場景，讓學(xué)生在自己所熟習(xí)的生活情景中接受數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)。 例如，人教版第12冊的“折線統(tǒng)計(jì)圖”一節(jié)，我就把練習(xí)課的目標(biāo)跟新授課進(jìn)行了明顯的區(qū)分與拓展：1、進(jìn)一步理解折線統(tǒng)計(jì)圖“不僅能表示出數(shù)量的多少，還能體現(xiàn)出數(shù)量的增減變化”的作用； 2、能把所提供的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖；3、培養(yǎng)學(xué)生交流合作和口頭表達(dá)能力，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。在練習(xí)課的上課方式上也進(jìn)行了大膽的探索與創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：成立一個(gè)虛構(gòu)的服裝公司，出示本年度服

4、裝銷售業(yè)績折線統(tǒng)計(jì)圖，由幾個(gè)學(xué)生所扮演的銷售經(jīng)理來根據(jù)圖講解他們本年度的銷售情況如何，并由其他人來介紹一下明年的銷售計(jì)劃（簡單陳述即可）。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要想講解清楚圖的內(nèi)容，他（她）首先就必須具備看懂圖意的基本技能和清晰的口頭表達(dá)能力。記得當(dāng)時(shí)在上這一環(huán)節(jié)時(shí)，一個(gè)扮演經(jīng)理的學(xué)生上臺(tái)講解時(shí)說：“作為本部門的經(jīng)理，我首先要說的是，感謝各位同事一年來的共同努力，才使本公司有了如此好的業(yè)績。謝謝大家的支持”那種口吻和當(dāng)時(shí)的神態(tài)惹得學(xué)生和老師捧腹大笑。整個(gè)課堂氣氛很活躍，很融洽。這樣的練習(xí)課，就像課標(biāo)要求的那樣，不僅使學(xué)生獲得了必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更使學(xué)生的能力和思維方法得到改善，學(xué)生的道

5、德情感、價(jià)值觀念、個(gè)性品質(zhì)等等也得到了健康的發(fā)展。二、有趣練習(xí)課并不像新授課那么有“新鮮感”，又不像單元復(fù)習(xí)課那么有“成就感”，若是讓學(xué)生一味地埋頭苦作，氣氛沉悶，這樣的練習(xí)課老師也上得如同嚼蠟。根據(jù)小學(xué)生的心理特征（對趣味性的事物感興趣）。因此，數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生開展游戲、競賽等有意義、現(xiàn)實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)活動(dòng)，常能達(dá)到事半功倍的效果。如，在上圓柱表面積和體積的練習(xí)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)滲雜著游戲和競賽的活動(dòng)：將全班分成四個(gè)競賽組，規(guī)定在一定的時(shí)間內(nèi)安全過路障。每個(gè)小組設(shè)計(jì)一組有關(guān)圓柱表面積或體積的練習(xí)題，每一個(gè)習(xí)題都是一個(gè)成功到達(dá)勝利彼岸的路障。答對一道，就跨過路障前進(jìn)一格，看哪一個(gè)小組最終取

6、得勝利。高年級(jí)的孩子好勝心特別強(qiáng)，一聽說比賽，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。還沒有輪到的組員也在心里暗暗計(jì)算，想向自己的“戰(zhàn)友”暗送情報(bào)，“加油！加油！”之聲更是此起彼伏。 有時(shí)我也會(huì)嘗試著把練習(xí)內(nèi)容放在童話故事的動(dòng)人情境中，使得二者相得益彰，為數(shù)學(xué)課堂開辟出一片多姿多彩的天空。這種方式用在中低年級(jí)教學(xué)中，效果會(huì)更佳。待添加的隱藏文字內(nèi)容1例如：我在教學(xué)“直線射線線段”這一內(nèi)容時(shí)，就利用“大灰狼和七只小羊”的童話故事設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：羊媽媽在出發(fā)前告訴小羊：不要輕易給別人開門。媽媽走后，想吃小羊的大灰狼來敲門，大灰狼敲門時(shí)說出一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的判斷題，比如他說：“我手中有一根長5米的直線”。這時(shí)由學(xué)生扮

7、演的小羊來判斷大灰狼說的話是否正確，如果小羊回答正確，就不開門，若回答三次錯(cuò)誤就得開門。為了保護(hù)自己所扮演的小羊，同學(xué)們都特別認(rèn)真，個(gè)個(gè)心系著小羊的安危。這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)課，時(shí)時(shí)處處充滿著歡樂和有趣，再也找不到傳統(tǒng)的練習(xí)課的那種沉悶和枯燥。作為教師，身受學(xué)生積極、活躍的課堂氣氛所感染，上起課來也覺得輕松多了。三、有節(jié)“有魂”和“有趣”都比較好理解，說到“有節(jié)”，大家可能就不太明白了。所謂的“有節(jié)”是指：練習(xí)課畢竟不是正規(guī)的新授課，不能像有些老師那樣出示一大堆的習(xí)題，把與新知有關(guān)的所有內(nèi)容都羅列出來，把學(xué)生埋在習(xí)題中。它應(yīng)是新授課的延續(xù)和拓展。因此在課上不應(yīng)該強(qiáng)求面面俱到，而應(yīng)該有所“節(jié)制”，有所

8、側(cè)重，增加一些針對性。 我在上練習(xí)課之前，經(jīng)常先著手收集學(xué)生平時(shí)作業(yè)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把這些拿到練習(xí)課上，再設(shè)計(jì)一些有意義的情境貫穿始終。所出示的習(xí)題雖然不多，卻個(gè)個(gè)與學(xué)生緊密相關(guān)，因此一針見血，達(dá)到了很好的效果。比如小數(shù)加減法的計(jì)算，同學(xué)們都有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤卻是“千姿百態(tài)”：3.120.43.16 6.40.436.03 807.60.43.1 2 6.4 8 0 0.4 0.4 3 7.6 3.1 6 6.0 3 0.4如何讓“千姿百態(tài)”的錯(cuò)誤得到及時(shí)糾正呢？我抓住孩子們愛當(dāng)小老師的心理特點(diǎn)，讓他們當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，小護(hù)士。設(shè)立“內(nèi)科”、“外科”及處置室，由“小醫(yī)生”來診斷各種“ 病因”（如的病因是小數(shù)點(diǎn)沒對齊; 中的病因是被減數(shù)百分位上沒有數(shù)時(shí)應(yīng)看作0來減，而不是倒過來減;中的病因則是整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置不清楚），開出“處方”，然后到各處置室進(jìn)行處理。還由“醫(yī)學(xué)小專家”提出各種可避免錯(cuò)誤的良好建議