第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展(以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型)

1、第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型的教學(xué)設(shè)計本節(jié)教材分析【教學(xué)目標(biāo)】一、 知識與技能1. 了解兩種農(nóng)業(yè)地域類型季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。通過讀圖分析，訓(xùn)練學(xué)生的讀 圖分析能力。2. 通過學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)，學(xué)會分析主要區(qū)位因素之間的關(guān)系， 學(xué)會 繪制簡單圖表表達地理事物。3. 理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要差異及它們的區(qū)位因素的差別。1. 通過對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的分析，訓(xùn)練讀圖分析能力。2. 分析亞洲水稻生產(chǎn)商品率低的原因，找出這些區(qū)位因素之間的因果 關(guān)系，學(xué)會分析問題和解決問題。3. 在分析商品谷物農(nóng)業(yè)時，采用繪

2、制概念圖框的形式，訓(xùn)練地理圖表 的繪制能力。三、情感、態(tài)度與價值觀1. 理解自然條件是人類生產(chǎn)活動的基礎(chǔ)，制約著人類農(nóng)業(yè)活動類型。2. 培養(yǎng)學(xué)生順應(yīng)自然、尊重客觀規(guī)律的觀念。3. 理解科技是第一生產(chǎn)力，科技可以改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素?！窘虒W(xué)重點】1. 理解兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。2. 提高利用資料分析問題、解決問題的能力。【教學(xué)難點】兩種農(nóng)業(yè)地域類型特點的歸納和比較?！窘虒W(xué)建議】本節(jié)在前面學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇之后，講述“季風(fēng)水田農(nóng) 業(yè)”和“商品谷物農(nóng)業(yè)”兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。對這兩 種種植業(yè)做具體分析，是對前面內(nèi)容的加深和升華。同時本節(jié)與下一 節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型在內(nèi)容的

3、安排上是并列關(guān)系。從 宏觀上看，本節(jié)既是前面知識的加深和升華， 又是后面知識的對比和 參照。季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素是重點也是難點。 其一，學(xué)生的 地理基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗不足，而歸納總結(jié)能力又是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。 其 二，季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的地域特點必須結(jié)合具體的區(qū)域?qū)嶋H， 內(nèi)容比較復(fù) 雜，學(xué)生掌握起來比較困難，構(gòu)成本節(jié)的難點。以上是對教材的分析，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，可以采用問 題引導(dǎo)式教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法和比較法。之所以采用問題引導(dǎo) 式教學(xué)法，是因為如果將問題分解為一個個梯級深入的小問題，則探 究自會水到渠成。運用多媒體輔助教學(xué)，可以展示季風(fēng)區(qū)水稻生產(chǎn)的 場景，彌補學(xué)生直接經(jīng)驗的不足，在激活

4、學(xué)生舊有知識的基礎(chǔ)上，通 過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生建立新知。而比較法是我們地理 教學(xué)中常用到的一種方法。通過比較，加深理解和記憶。對比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素， 要求學(xué)生歸納總結(jié)商品谷 物農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素。同時，多媒體展示美國的地形、氣溫、降水、土地等自然區(qū)位因素的相關(guān)資料，由學(xué)生運用上述和自己補充的 資料說明問題。新課導(dǎo)入同學(xué)們，通過前面一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)樹立了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 的基本理論，并且有了農(nóng)業(yè)地域類型的一些基本認(rèn)識， 學(xué)習(xí)了種植業(yè) 和畜牧業(yè)兼有的澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)， 這一節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩種以種 植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。呈現(xiàn)圖片組：季風(fēng)水田農(nóng)

5、業(yè)的分布 +季風(fēng)氣候亞洲分布圖探究主題1:季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布的區(qū)位條件和生產(chǎn)特點 探究問題1:影響季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布的有利區(qū)位條件有哪些?探究工具：書本P.47圖3.11教師說明探究過程：學(xué)法指導(dǎo)一一思維過程7 7 7 712 3 4假設(shè)一一選擇分析問題的角度證據(jù)一一讀圖或資料尋找相關(guān)的信息論證一一應(yīng)用信息解決相應(yīng)問題觀點形成相關(guān)的看法和認(rèn)識呈現(xiàn)圖片組:1IISl. *T學(xué)生自主探究，師生共同歸納得出結(jié)論JJW t i A.NOH I# i4 -i- lr探究問題2:季風(fēng)水田區(qū)的水稻生產(chǎn)有何特點? 探究工具：（1）生產(chǎn)場景圖片組（引導(dǎo)學(xué)生讀圖，運用書本現(xiàn)成的圖片工具，能夠比較順利地得出季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)

6、 農(nóng)業(yè)的典型區(qū)位條件一一氣候、地形、勞動力等，而生產(chǎn)經(jīng)驗、生活習(xí)慣等區(qū) 位條件就可以運用導(dǎo)入部分埋下的伏筆來完善。這部分內(nèi)容的設(shè)計，教師提供了探究的一般方法，同時提供了探究工具，指引 了探究的方向，學(xué)生或自主或合作探究得出結(jié)論，體現(xiàn)新課程理念）忖索 區(qū)因自然因霸+社會經(jīng)濟因秦口 人3季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件（如下表）（2）背景資料（學(xué)案方式呈現(xiàn)J材料一:稻米生產(chǎn)包括田間的稻谷生產(chǎn)和工廠的碾米，要經(jīng)過曬種、 選種、浸種催芽、秧田準(zhǔn)備、播種、育秧、整地、插秧、施肥、除草、 防病、治蟲、灌水排水、收割、脫粒、干燥、碾米等過程。特別是我 國南方的雙季稻生產(chǎn)，7月底8月初酷熱難忍之時要完成早稻收割 和晚稻

7、插種，而且大多靠人工進行，站在田里，頭頂烈日，水里還有 螞蝗，“面朝黃土背朝天，一把秧苗（或稻子）一把汗”，辛苦難以言 表。材料二：我國水稻生產(chǎn)的概況簡介一、水稻一般需要很多的水（生產(chǎn) 1公斤稻谷通常平均需要 1000 2000升水），長在水田里，所以叫水稻。在季風(fēng)氣候條件下， 雨量極不穩(wěn)定，年際變化很大，故在季風(fēng)氣候條件下，水旱災(zāi)害頻 繁。的一半。我國水稻經(jīng)營單元（種植農(nóng)戶）的種植規(guī)模約為0.4公頃左右，泰國一般為3公頃，而美國為幾百甚至上千公頃。我國 水稻生產(chǎn)規(guī)模小、效率低，抗市場風(fēng)險的能力弱且效益不高一稻是我國最大的糧食作物，水稻單產(chǎn)比糧食作物平均單匕小麥高64%比玉米高26%水稻在我國

8、用占世界不足、我國人均耕地0.1公頃，不足世界平均水平（0.23公頃）產(chǎn)高 41% 一一.,.10%地養(yǎng)活占世界22%人口的偉大實踐中發(fā)揮了巨大作用四、受傳統(tǒng)觀念及經(jīng)濟水平的制約，農(nóng)民將收上來的稻谷的相當(dāng)一部分留做全家的口糧以及家禽、冢畜的飼料用糧，而送到市 場上出售的稻谷很有限一一五、1998年我國機插水稻和機播水稻面積合計 123.7萬公頃， 機械化栽植水平達到3.96 %;機械化收獲水平達到10.1 %。同期 小麥機播和機收水平分別為 66.8 %和58.7 %。六、亠 我國農(nóng)民普遍文化素質(zhì)低，主要憑傳統(tǒng)經(jīng)驗耕作水稻，技 術(shù)落后，對新品種研發(fā)不力自己設(shè)想：同伴交流：推出結(jié)論：學(xué)生自主探究

9、，師生共同歸納得出結(jié)論：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點（如下圖）簡化記十乙大一高三低”小農(nóng)經(jīng)營單產(chǎn)髙水利工程量大商品率低科技水平低機械化水平個（過渡）剛才同學(xué)們一起探究了亞洲的季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)，總結(jié)出了 季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點和它發(fā)展面臨的困境，其中小農(nóng)經(jīng)營是它諸多問 題產(chǎn)生的根源，那么大洋彼岸的美國農(nóng)業(yè)又是怎樣的一幅情景， 又有 哪些經(jīng)驗值的我們學(xué)習(xí)和借鑒？積.940萬km2,農(nóng)業(yè)人口只有500多萬，只占總?cè)诉@里有世界探究主題2:商品谷物農(nóng)業(yè)分布的區(qū)位條件和生產(chǎn)特點 典型案例：美國的商品谷物農(nóng)業(yè) 探究問題1商品谷物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點？ 探究工具：背景資料（學(xué)案方式呈現(xiàn)）1. 美國國土面-口的2%左右，而耕地有

10、28億畝。美國的農(nóng)業(yè)以家庭農(nóng)場為主，約 占各類農(nóng)場總數(shù)的87%, 1998年平均每個農(nóng)場擁有土地176.04公頃, 其中大農(nóng)場已經(jīng)達到1200-1600公頃。2. 美國是世界上最大的商品谷物的生產(chǎn)國和出口國， 上最發(fā)達的商品化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，商品率超過 95%。美國是世界最大的 玉米生產(chǎn)國和出口國，美國的小麥生產(chǎn)量居世界第二位， 而凈出口量 遠遠排在世界首位。3. 美國農(nóng)業(yè)，在20世紀(jì)40年代就已實現(xiàn)了從耕地、播種、施肥、除草到收獲以及加工全過程的機械化。目前美國農(nóng)機的生產(chǎn)、科研部 門正在研究推廣把衛(wèi)星通訊、遙感技術(shù)、電子計算機等高尖技術(shù)應(yīng)用 至到拖拉機等農(nóng)機具上，實現(xiàn)拖拉機等農(nóng)機的無人駕駛、自動操

11、作、自動監(jiān)控等，使各種農(nóng)業(yè)機械能更準(zhǔn)確、迅速地實現(xiàn)耕地、播種、施肥、 除草、除病蟲害等作業(yè)，農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了向精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)方向發(fā)展的趨勢 探究結(jié)論：生產(chǎn)規(guī)模大、機械化水平高、商品率高探究問題2:影響商品谷物農(nóng)業(yè)的有利區(qū)位條件有哪些？探究工具：美國“農(nóng)業(yè)地域類型分布圖”、“氣候類型分布圖”、“人口分布圖”、 “地形分布圖”自己設(shè)想： 同伴交流：推出結(jié)論：學(xué)生自主區(qū)tit固親地野平坦開闊（中先大平加躺止維土壤深片肥沃（黑上因 素水源充足（五大湖.密西西比河r侯氣候溫和，降水豐富社人口壽度地廣人稀，生產(chǎn)規(guī)摸大市場市場廣鬧水運*公路柯鐵路相銜接j交通四通八達H業(yè)發(fā)達，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供苦類機械機械化水平高科技農(nóng)業(yè)科

12、技水平自，科技成果推快（再次通過提供探究工具圖片，強化學(xué)生掌握案例探究的方法，強化針對性 的探究，培養(yǎng)其讀圖分析、對比推理、歸納總結(jié)的能力。） 教學(xué)評價【課堂評價】思考：比較美國商品谷物農(nóng)業(yè)與季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成條件和特點，你認(rèn)為最大的差異是什么？導(dǎo)致這些差異的原因是什么？參考答案:農(nóng)作物品 種生產(chǎn)目的經(jīng)營方式氣候條件水稻種植業(yè)水稻自給一商品農(nóng)業(yè)小農(nóng)經(jīng)營、生產(chǎn)規(guī)模 小、機械化水平低季風(fēng)氣候區(qū)美國商品 谷物農(nóng)業(yè)小麥、玉米等商品農(nóng)業(yè)家庭農(nóng)場、生產(chǎn)規(guī)模 大、機械化水平低溫帶大陸性氣候區(qū)產(chǎn)生這兩種農(nóng)業(yè)地域差異的主要因素是 社會經(jīng)濟發(fā)展水平、勞動 力條件和氣候因素。氣候條件不同，兩種農(nóng)業(yè)地域所生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品品 種不同。社會經(jīng)濟發(fā)展水平和勞動力條件直接影響到生產(chǎn)的經(jīng)營方式 和商品率咼低?？偨Y(jié)：以上同學(xué)們