教學(xué)設(shè)計(jì)——4.1編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題

1、高中信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ) 高中信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題 4.1編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 4.1編制計(jì)算機(jī)程序解決冋題 課標(biāo)要求 初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過(guò)程與基本特征。 教材分析 本節(jié)課是廣東教育出版社信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。 主要講述用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的一種方法編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié) 內(nèi)容，可幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的工作原理進(jìn)行認(rèn)識(shí)和歸納，對(duì)計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言有一個(gè)基本的 認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)的工作就是執(zhí)行程序，它是在人們的具體指令下解決實(shí)際問(wèn)題的，它執(zhí)行的 每一個(gè)動(dòng)作，都是程序員預(yù)先設(shè)計(jì)的。比

2、如學(xué)過(guò)的office 軟件等事實(shí)上也是一種計(jì)算機(jī) 程序，只不過(guò)那是別人已經(jīng)編寫(xiě)好的、可以在計(jì)算機(jī)上直接使用的工具軟件而已。 本章學(xué)習(xí)的用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題是信息處理的基本方法之一，是用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題 的延續(xù)，同時(shí)，與下學(xué)期學(xué)習(xí)的選修模塊算法與程序設(shè)計(jì)相銜接，因此在這里激發(fā)他 們學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要。 學(xué)情分析 高一下學(xué)期的同學(xué)已經(jīng)在數(shù)學(xué)課本當(dāng)中學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)算法和自然語(yǔ)言，也具備 了一些用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在這些基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序相 對(duì)不難。不過(guò)編寫(xiě)程序?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)還是比較陌生的，所以教師的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生們用更 好的思維去思考解決問(wèn)題的方法。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與

3、技能 1. 了解計(jì)算機(jī)執(zhí)行程序代碼的過(guò)程，體驗(yàn)程序的作用及編程環(huán)境 2. 體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的過(guò)程，感受用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的魅 力。 過(guò)程與方法 1. 剖析用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的過(guò)程。 2. 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 情感與態(tài)度 1. 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序的興趣。 2. 提高學(xué)生積極動(dòng)手，主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)意識(shí)。 3. 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 計(jì)算機(jī)工作原理和計(jì)算機(jī)程序的執(zhí)行過(guò)程。 2. 用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的過(guò)程和方法 教學(xué)難點(diǎn) 1. 計(jì)算機(jī)程序的基本結(jié)構(gòu)和作用。 2. 讀懂計(jì)算機(jī)程序代碼。 教法學(xué)法 1.教學(xué)方法：講解討論法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)

4、動(dòng)法 教學(xué)環(huán)境 多媒體教室,ppt課件 2教學(xué)手段：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、教師講解與學(xué)生操作相結(jié)合 卜載游戲程序“讀心球。 課前準(zhǔn)備 2. 截取電影視頻。 3. 輔助學(xué)生操作的學(xué)案。 教學(xué)時(shí)間 第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)理念 運(yùn)行游戲程序“讀心球”。跟同學(xué)們一起玩讀心術(shù) 的游戲。 提問(wèn)：是老師真的能猜出同學(xué)們的心思嗎? 思考。 根據(jù)游戲規(guī) 興趣導(dǎo)入。游戲 其實(shí)每位同學(xué)心里都有一個(gè)不同的數(shù)字，但為什 么結(jié)果一樣呢? 是不是很神奇? 布置任務(wù)：探索“讀心球”的奧秘。教師分發(fā)程 序，學(xué)生以四人為一小組，探索“讀心球”背后的數(shù) 則積極參與 游戲。 尋找“讀心 球”的奧秘。 最能引起學(xué)生的 興趣，激發(fā)

5、他們學(xué) 習(xí)程序的好奇心。 參考時(shí)間：5分鐘 學(xué)知識(shí)。 1、身邊的計(jì)算機(jī)程序。 問(wèn)1:學(xué)習(xí)中的計(jì)算機(jī)程序。 問(wèn)2:生活中的計(jì)算機(jī)程序。 2、概念：（請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀一遍）計(jì)算機(jī)的程 序是有一系列的機(jī)器指令組成的，而指令就是要計(jì)算 機(jī)執(zhí)行某種操作的命令。 3、概述：程序=算法+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+程序設(shè)計(jì)方法 學(xué)生說(shuō)出學(xué) 習(xí)中和生活 引出程序的概念。 語(yǔ)言工具和環(huán)境 中遇到的計(jì) 解釋內(nèi)存和外存 簡(jiǎn)化：程序=數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+算法。 4、簡(jiǎn)介計(jì)算機(jī)之父一一馮諾依曼。 算機(jī)程序。 了解程序 的區(qū)別，以及計(jì)算 機(jī)的工作原理。 5、二進(jìn)制的概念。電路有兩種狀態(tài)，分別是“開(kāi)” 和“關(guān)”，于是用數(shù)字“ 1 ”和“ 0”來(lái)代替。

6、逢2進(jìn)1。 概念。 參考時(shí)間：8分鐘 舉例十進(jìn)制。 6、計(jì)算機(jī)的工作原理。內(nèi)存PK外存。內(nèi)存比喻 成操場(chǎng)、外存比喻成教室，程序就像是廣播操的音樂(lè), 指揮著數(shù)據(jù)從外存到內(nèi)存等。 展示：電影廚子戲子痞子中的片段 欣賞 影視 片段 解說(shuō)：這是最近特別流行的一部電影，大部分同 學(xué)們都看過(guò)吧，日本人想要把信息從重重包圍中傳遞 出去而又不讓中國(guó)人知道，利用了加了密的密文，接 收者再通過(guò)密碼本翻譯出明文。 解釋密文7明文的翻譯過(guò)程。 通過(guò)視頻的內(nèi)容 觀看影片，積 極思考。 來(lái)直觀的感受到 解密過(guò)程。 參考時(shí)間：5分鐘 三種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。 計(jì)算機(jī)語(yǔ)言7匯編語(yǔ)言7咼級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言 OwilW Mov ax,e

7、Mcv bx,10 Add ax.bx Y=S X=Y+10 高級(jí)語(yǔ)言j 明白計(jì)算機(jī) 程序設(shè)計(jì)語(yǔ) 言的進(jìn)化過(guò) 程。 用圖示直觀的說(shuō) 明。 參考時(shí)間：4分鐘 1101010101啓徑 jj 1.1 CL101Q111 WBwWial 1 i iM 1、學(xué)生了解什么是“水仙花數(shù)”。水仙花數(shù)”是指一 通過(guò)求水仙花數(shù) 個(gè)三位數(shù)，它的各位數(shù)字的立方和等于其本身。例如: 問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)計(jì) 0100010001 0100010001 010M10011 01101010101 01101010111 與學(xué)生共同分析探討，如何求出10000以內(nèi)的所有的 “水仙花數(shù)”。 算機(jī)解決問(wèn)題的 2、在數(shù)學(xué)中，我們?nèi)绾吻?/p>

8、“水仙花數(shù)”，分析問(wèn)題的 過(guò)程，其實(shí)就是設(shè)計(jì)算法的過(guò)程。 提示：10000以內(nèi)的所有“水仙花數(shù)”，如果用人工或 者計(jì)算器來(lái)計(jì)算的話，是很難完成的，所以我們要利 學(xué)生思考并 簡(jiǎn)要寫(xiě)出的 解決方法。 過(guò)程有更深入的 理解，尤其是對(duì)算 法的設(shè)計(jì)有更深 的認(rèn)識(shí)。 153, 1人3 + 5人3 + 3人3 =153 ) 參考時(shí)間：10分 用剛學(xué)的知識(shí)，用計(jì)算機(jī)編程來(lái)解決。 注：學(xué)有余力的同學(xué)在課下可以在 VB程序中實(shí)現(xiàn)，求 出“水仙花數(shù)”。 教師在班級(jí)巡視，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。 1、計(jì)算機(jī)工作原理 學(xué)生思考并 且總結(jié)記憶。 總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。 參考時(shí)間：5分鐘 簡(jiǎn)放ft設(shè)就是i輸A 理一岀 2、計(jì)算機(jī)程序的執(zhí)行

9、程序 壕寫(xiě) 計(jì)茸機(jī) 3、學(xué)會(huì)真正的讀“心”術(shù) 讀懂計(jì)算機(jī) 了解計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程; 讀懂問(wèn)題一一分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)算法（算法是程 序的靈魂）； 讀懂程序 至少會(huì)一門(mén)編程語(yǔ)言（如 scratch、VB 等）。 1、計(jì)算機(jī)能夠直接識(shí)別的語(yǔ)言是（ A匯編語(yǔ)言 B自然語(yǔ)言 C機(jī)器語(yǔ)言 D高級(jí)語(yǔ)言 2、程序是（ A解決某個(gè)問(wèn)題的文檔資料 B計(jì)算機(jī)的基本操作 C解決某個(gè)問(wèn)題的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的有限命令的有序集合 D計(jì)算機(jī)語(yǔ)言 鞏固知識(shí)點(diǎn) 練習(xí)加深印象，復(fù) 習(xí)鞏固課堂內(nèi)容。 參考時(shí)間：3分鐘 3、下列不是用于程序設(shè)計(jì)的是（ A BASIC B C 語(yǔ)言 C WORD D P ASCAL 4、執(zhí)行程序的計(jì)算機(jī)核心部件

10、是（ A內(nèi)存B主板C 硬盤(pán)D 中央處理器 八、教學(xué)反思 目的是為了培 他們積極 本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解，如何編制計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的具體過(guò)程, 養(yǎng)學(xué)生編程的興趣。 本課通過(guò)師生共同玩游戲猜心球作為導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生興趣非常濃厚, 的自主的去探討猜心球內(nèi)部的數(shù)學(xué)知識(shí), 自然引出課程的重點(diǎn)： 計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題。 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程 中，首先解說(shuō)與計(jì)算機(jī)編程和程序有關(guān)的理論知識(shí); 其次讓同學(xué)觀看電影片段，了解明文和密文的區(qū)別 和聯(lián)系，引出三種程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)比看出高級(jí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)便; 再次提出問(wèn)題：分析解決如何求出所 有水仙花數(shù)。最后總結(jié)完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù), 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得

11、以突破。最后通過(guò)交流討論, 讓學(xué) 生感受到計(jì)算機(jī)程序就在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中, 計(jì)算機(jī)程序不再神秘，激發(fā)學(xué)生以后學(xué)習(xí)編程的興趣。也 為下學(xué)期的內(nèi)容打下的良好的基礎(chǔ)。 4.1 編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題學(xué)案設(shè)計(jì) 、一般任務(wù)： 1、 用自然語(yǔ)言寫(xiě)出“讀心球”的程序 2、 用流程圖畫(huà)出“讀心球”的程序 A 內(nèi)存 B 主板 C 硬盤(pán) D中央處理器 提高任務(wù)： 1、 用高級(jí)語(yǔ)言寫(xiě)出“讀心球”的程序 2、 用 visual basic 軟件編寫(xiě)“讀心球”的程序 、程序是什么？ 三、如何求出所有的“水仙花數(shù)” 。 1. 學(xué)生了解什么是“水仙花數(shù)” 。水仙花數(shù)”是指一個(gè)三位數(shù)，它的各位數(shù)字的立方和等 于其本身。例如：153, 1八3 + 5八3 + 3八3 = 153) 2. 在數(shù)學(xué)中，我們?nèi)绾吻蟆八苫〝?shù)” ，分析問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是設(shè)計(jì)算法的過(guò)程。 提高：在 VB 程序中實(shí)現(xiàn)，求出“水仙花數(shù)” 。