高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)置研究

1、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)置研究 摘要:“教賽學(xué)一體化”是應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要方式與內(nèi)容之一，其中學(xué)科競(jìng)賽這種形式作為大學(xué)生第二課堂的重要環(huán)節(jié)，其優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，這種刺激性的科學(xué)規(guī)劃安排是提高學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)激創(chuàng)新思維的高效方式，學(xué)科競(jìng)賽的過程中能反應(yīng)出學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生都會(huì)以團(tuán)隊(duì)形式參賽，他們的集體精神和合作能力會(huì)得以充分發(fā)揮應(yīng)用，這種形式也是其日后面臨的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的演練，在此過程中其實(shí)踐能力能夠充分展現(xiàn)并得到提升。 關(guān)鍵詞:“教賽學(xué)一體化”;創(chuàng)新人才培養(yǎng);應(yīng)用型;復(fù)合型;人才輸送 隨著新一輪的科技革命與創(chuàng)新的時(shí)代要求的提升，應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化大發(fā)展的變化，塑造未來創(chuàng)新性復(fù)

2、合人才，提升應(yīng)用型人才的創(chuàng)新思維和解決問題能力，是高校面臨的又一重大教育革新。大學(xué)生第二課堂中，開展的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)是高校授課方式靈活高校的重要植入環(huán)節(jié)，在當(dāng)今高等教育的人才培養(yǎng)教學(xué)中仍然發(fā)揮著不可替代的作用?！敖藤悓W(xué)一體化”是應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要方式與內(nèi)容之一，其中學(xué)科競(jìng)賽這種形式作為大學(xué)生第二課堂的重要環(huán)節(jié)，其優(yōu)勢(shì)與獨(dú)特的作用逐漸顯現(xiàn)，這種帶有刺激性的活動(dòng)，被教師事先科學(xué)規(guī)劃安排，合理有序經(jīng)常性進(jìn)行，其能提高學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)激創(chuàng)新思維的高效方式。而且，在學(xué)科競(jìng)賽的過程中能反應(yīng)出學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生大多會(huì)以團(tuán)隊(duì)形式參賽，他們的集體精神和合作能力會(huì)得以充分發(fā)揮應(yīng)用，這種形

3、式也是其日后面臨的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的演練，在此過程中其實(shí)踐能力能夠充分展現(xiàn)并得到提升?！敖藤悓W(xué)一體化”在應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要性不言而喻，那么“教賽學(xué)一體化”的應(yīng)用型科學(xué)性的內(nèi)容設(shè)置研究便是我們不能回避的問題，以下本文以此內(nèi)容為主線開展討論。 1學(xué)校推進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制的后備支持 11建立起領(lǐng)導(dǎo)主抓，多方呼應(yīng)配合的工作機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視是最得力的后備力量，大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽工作必須有強(qiáng)大的學(xué)校資源作為保障。學(xué)校要從領(lǐng)導(dǎo)層面就學(xué)科競(jìng)賽召開專家顧問咨詢會(huì)議，未來具體安排可以召開專題會(huì)議，進(jìn)行工作部署與總結(jié)，研究歷年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，開展本年度相關(guān)對(duì)策，制定準(zhǔn)確實(shí)用的推動(dòng)進(jìn)行方案，確立教務(wù)教學(xué)工作目標(biāo)。高校

4、的教務(wù)處應(yīng)該主抓此項(xiàng)工作，立足于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與課程專業(yè)設(shè)置，以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，協(xié)同校內(nèi)其它相關(guān)部門，例如，團(tuán)委、學(xué)工部等事先對(duì)學(xué)術(shù)競(jìng)賽進(jìn)行合理組織與科學(xué)管理，確?！敖藤悓W(xué)一體化”開展的合理有序。12明確目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃競(jìng)賽體系。為了刺激教師隊(duì)伍和學(xué)校相關(guān)部門的積極性，保障“教賽學(xué)一體化”順利開展，將其實(shí)施情況效果與學(xué)生活動(dòng)中的獲得的成果納入學(xué)校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)考核。在設(shè)立合理的目標(biāo)考核的管理機(jī)制下，學(xué)校相關(guān)部門會(huì)積極安排，精心準(zhǔn)備。學(xué)校在國(guó)家大政方針的指導(dǎo)下，可以對(duì)各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)總結(jié)，設(shè)計(jì)出適合自己發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行橫向縱向綜合比較分析，放眼省域內(nèi)相關(guān)高校，站在學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度設(shè)計(jì)

5、未來發(fā)展方向，著眼于成績(jī)領(lǐng)先，對(duì)學(xué)術(shù)競(jìng)賽的進(jìn)行目標(biāo)再定位?？茖W(xué)規(guī)劃競(jìng)賽體系，促進(jìn)“教賽學(xué)一體化”的成效。 2以賽促學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的儲(chǔ)水池 學(xué)科競(jìng)賽是人才培養(yǎng)的有利模式，理論傳播的基礎(chǔ)上，開設(shè)學(xué)生樂意接收，有實(shí)際功效的重要載體。優(yōu)化高效能載體建設(shè)，高校可以投資更多地建立創(chuàng)業(yè)基地，為其第二課堂的開展提供場(chǎng)地保障。高校與企業(yè)單位對(duì)接，提供學(xué)習(xí)期間的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供不可缺的外援。高校可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化儲(chǔ)備人才基地，為入駐學(xué)生和企業(yè)團(tuán)隊(duì)提供場(chǎng)地及技術(shù)支持與指導(dǎo)咨詢?？傊ㄟ^“校內(nèi)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽專項(xiàng)賽”的多種有益形式，安心便利地提供給優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)踐，讓有意創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行優(yōu)先

6、創(chuàng)業(yè)。學(xué)科競(jìng)賽是大學(xué)生全面發(fā)展、鍛煉自己修為能力的有效形式。 今后的課程設(shè)計(jì)中，會(huì)成為人人成才的必修課?；凇敖藤悓W(xué)一體化”的應(yīng)用型教育手段，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)置必須合理科學(xué)。讓學(xué)科競(jìng)賽這種形式，變成學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要發(fā)展方向。學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到機(jī)會(huì)難得，會(huì)很好地把握打好自己基礎(chǔ)。學(xué)科競(jìng)賽將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的未來因子注入，在教育創(chuàng)新培養(yǎng)人才方面，要綜合發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。讓學(xué)科競(jìng)賽成為學(xué)生喜歡的課程環(huán)節(jié)，也將其變成衡量高校辦學(xué)水平的一項(xiàng)必備硬性指標(biāo)，那么在這樣重要評(píng)價(jià)手段的刺激下，應(yīng)用型高?！敖藤悓W(xué)一體化”的工作就會(huì)廣泛開展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性、合理性、實(shí)效性也會(huì)逐漸得到提高。 參考

7、文獻(xiàn): 1董桂才基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐以中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例J教育教學(xué)論壇，2016(29) 2賈棋，王祎，許真珍，田琳琳，徐秀娟以大學(xué)生科技競(jìng)賽為牽引的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班建設(shè)J實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015(04) 3張姿炎大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑J現(xiàn)代教育管理，2014(03) 4陸國(guó)棟，魏志淵，毛一平，鮑鐵虎基于主題、時(shí)間、空間和模式分類的學(xué)科競(jìng)賽研究與實(shí)踐J中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012(10) 5吳紅耘評(píng)布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)以其知識(shí)與能力觀為中心J蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011(02) 6何欽銘，陸漢權(quán)，馮博琴計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是計(jì)算思維能力的培養(yǎng)九校聯(lián)盟(