高中物理教學(xué)中問題及對(duì)策

1、高中物理教學(xué)中問題及對(duì)策 教育改革的不斷深入，高中階段各門學(xué)科的教育目標(biāo)也在悄然的發(fā)生變化，物理教學(xué)方式也需要不斷的更新，讓物理課堂煥然一新。新的教學(xué)思想并沒有很好的應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，新的教學(xué)方式想要運(yùn)用于課堂中就必須要全體師生認(rèn)識(shí)到新課改的重要性以及使用新的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念所帶來的效果。把新課改的的意義落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)到更多物理知識(shí)的同時(shí)保持對(duì)物理學(xué)習(xí)的高度興趣。教師要逐漸的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、提高自身的教學(xué)水平。 一、新課改下高中物理教學(xué)中存在的問題分析 1.教學(xué)主體不明確?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”是我們以往對(duì)教師的定位，教師在進(jìn)行授課時(shí)并不只是一味地“填鴨式”的

2、進(jìn)行教學(xué)。在新課改的大環(huán)境下，由于教師對(duì)新課改教學(xué)理念了解不足，因而在課堂上并不能與學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng)，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，根據(jù)教學(xué)的使勁情況教師可扮演多個(gè)角色，這樣才能提高課堂的效率。2.教師教學(xué)觀念滯后。一些教師沒有真正的將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過來，教學(xué)模式過于單一，難以落實(shí)教育教學(xué)的工作。教師的理念仍然是過去的“教師的主體，教師領(lǐng)先”的層次，沒有意識(shí)到應(yīng)該以“學(xué)生為主體，教師為輔助”，課堂成為老師的一言堂，學(xué)生缺少話語權(quán)和選擇權(quán)。用傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)物理，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣的方式限制了學(xué)生對(duì)問題的思考和解題思路的創(chuàng)新，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的

3、主動(dòng)性，學(xué)習(xí)氛圍差。環(huán)境是人們賴以生存和發(fā)展的自然條件和社會(huì)條件的總和，人的發(fā)展及其才能的養(yǎng)成，是遺傳、教育、環(huán)境共同作用的結(jié)果。校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)校的教育工作及師生的生活有著不可估量的影響。新課改下的物理教學(xué)應(yīng)該是以人為本，重視學(xué)生的全面發(fā)展，但是一些高中物理教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較大，很難從以往的教學(xué)模式中走出來，在教學(xué)過程中不注重課堂的氛圍，導(dǎo)致課堂氛圍差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，學(xué)校給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，提高物理學(xué)習(xí)的效率。 二、新課改下如何進(jìn)行有效的物理教學(xué) 1.明確學(xué)生主體地位，找到課堂平衡點(diǎn)。從教育長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看學(xué)生

4、管理工作就是為了培養(yǎng)有創(chuàng)新力、競(jìng)爭(zhēng)力的人才，所以，學(xué)習(xí)必須把學(xué)生放在主體地位。學(xué)生并不是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，而是積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。要讓對(duì)物理感興趣的同學(xué)帶動(dòng)起課堂的氛圍，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生成為課堂的主體。2.改變教學(xué)觀念，做好教學(xué)準(zhǔn)備。思維發(fā)展決定意識(shí)的發(fā)展，在新課改的大環(huán)境下，高中物理對(duì)教師所要求的需要掌握的技能有著更高的標(biāo)準(zhǔn)，教師要及時(shí)改變自己的教學(xué)觀念，跟上課改的腳步。教師在課前也要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備進(jìn)行準(zhǔn)備和調(diào)試。在教學(xué)的過程中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)提升自身的教學(xué)技巧，新課改下的高中物理教學(xué)才能取得好的效果。3.注重實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。物理屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)

5、的學(xué)科，因此其教學(xué)過程要注重實(shí)踐教學(xué)。進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切身的體會(huì)物理世界的奇妙，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)。比如在講磁現(xiàn)象與磁撤時(shí)可以讓同學(xué)在課堂上討論生活中有關(guān)于磁的應(yīng)用和現(xiàn)象，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)演示磁懸浮小實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們自己動(dòng)手操作，然后引入課題，這樣可以讓學(xué)生更好的了解磁。以及在講授運(yùn)動(dòng)快慢的有關(guān)知識(shí)的時(shí)候可以讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)模擬一些物體的運(yùn)動(dòng)來感受一下。4.教學(xué)方式多樣化，活躍課堂氣氛。信息技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式的單一化，教師可以選擇用圖片、視頻、圖表等多媒體形式進(jìn)行教學(xué)。多角度、多方面的讓學(xué)生去了解物理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中。高中物理課程中有

6、些內(nèi)容相對(duì)抽象，如機(jī)械波、磁感線、運(yùn)動(dòng)軌跡等知識(shí)都是很抽象的，單靠講解很難說清楚。在講解運(yùn)動(dòng)軌跡、磁感線等知識(shí)的時(shí)候可以運(yùn)用信息技術(shù)模擬帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡、磁感線，把抽象的知識(shí)變得形象、直觀，吸引學(xué)生的注意力，方便學(xué)生理解、掌握抽象的物理知識(shí)。如教師在講解兩球碰撞先壓縮后恢復(fù)的過程，可以通過Flash技術(shù)制作動(dòng)畫課件：設(shè)置倆個(gè)小球，一個(gè)球A，一個(gè)球B，放在畫面的兩端，之后倆球一起向前滾動(dòng)。它們碰撞的瞬間用慢鏡頭放出來，這樣就可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)直觀的畫面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的理解。5.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！敖虒W(xué)是為了不教”，老師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自

7、我思考，并將理論應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如：在學(xué)習(xí)“速度”這個(gè)知識(shí)時(shí)，請(qǐng)倆位同學(xué)說出自己100米跑步的速度，進(jìn)行比較，然后教師進(jìn)行提問“在位移和時(shí)間不相同的情況下，如何對(duì)兩個(gè)物體的快慢進(jìn)行比較？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。新課改環(huán)境下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，進(jìn)行有效的互動(dòng)，教師在教學(xué)中不只是教而是要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。在教學(xué)過程中教師要積極吸收和借鑒新的教學(xué)方式，創(chuàng)新課題，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到知識(shí)。 參考文獻(xiàn)： 1陳健.新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對(duì)策J美江蘇省啟東市江海中學(xué),2017(09). 2王景文.新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對(duì)策J吉林省梨樹縣第一高級(jí)中學(xué),2014(01). 3張強(qiáng).新課改