線上學(xué)習(xí)如何實(shí)踐真游戲?qū)W習(xí)心得

1、線上學(xué)習(xí)如何實(shí)踐“真游戲”心得體會(huì)錦屏縣大同鄉(xiāng)中心幼兒園 向正桃2020年6月30日線上學(xué)習(xí)了如何實(shí)踐“真游戲”線上教研活動(dòng)，浙江省學(xué)前教育的專家、園長(zhǎng)及老師們從真實(shí)的案例中生動(dòng)地講解了“什么是真游戲”。以前我以為組織幼兒玩就是在游戲了，聽了專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)分析后，我知道了成人所理解的“游戲”和孩子們所理解的“游戲”是截然不同的，通過學(xué)習(xí)此次教研活動(dòng)，我有如下收獲：1.知道了真游戲具備的外部行為特征：表情、動(dòng)作; 兒童游戲的產(chǎn)生依賴于一定的外部條件，如一批熟悉的同伴、玩具或可引發(fā)興趣的操作材料;舒適和安全的氛圍;有物質(zhì)和規(guī)則上的選擇權(quán)，有自行決定的活動(dòng)方式; 活動(dòng)的難度和兒童的能力相匹配，不擔(dān)憂

2、游戲以外的獎(jiǎng)懲等。2.知道了真游戲具備的內(nèi)部心理特征：游戲性體驗(yàn)作為內(nèi)在于游戲者的不可或缺的心理成分，指游戲者在游戲過程中的實(shí)實(shí)在在的“獲得”游戲性體驗(yàn)正是游戲的魅力所在，而成人強(qiáng)加給幼兒的“做游戲”則不具備或者僅部分具備以上特征。“做游戲”一定不具有“真游戲”“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，它只停留在游戲的形式上，在其表面游離而從未深入進(jìn)去過?！罢嬗螒颉蹦苈鋵?shí)幼兒的主體地位，它能讓幼兒主動(dòng)參與，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)體驗(yàn)，使幼兒玩出智慧，自然而然地促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。3.游戲精神比游戲形式更重要，在游戲中，當(dāng)我們用所謂的角色設(shè)定、玩法傳授等看似合理的行為，規(guī)范幼兒游戲行為的同時(shí)，我們可能也剝奪了幼

3、兒自主創(chuàng)想的自由，剝奪了他們?cè)醋蕴煨缘纳L(zhǎng)。教師作為幼兒游戲的組織者和參與者，要使游戲深入、高質(zhì)量地開展起來，使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力等在游戲中得到全面鍛煉與提高，為幼兒創(chuàng)造適宜的自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)空間，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念;要堅(jiān)守游戲是幼兒的權(quán)利，幼兒游戲的自主關(guān)系到幼兒的生存、發(fā)展和幸福; 要從幼兒出發(fā)，成人化游戲讓步于幼兒游戲，只有這樣才能讓幼兒得以更好地發(fā)展。教師要尊重幼兒的天性，把決定游戲主題、玩具、材料的權(quán)力放手給幼兒，尊重幼兒的需要和興趣，提供的游戲情節(jié)、內(nèi)容應(yīng)該是幼兒經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，在幼兒游戲過程中教師要仔細(xì)觀察，適時(shí)地給予幼兒支持，這樣幼兒才能真正地從游戲中獲得全面發(fā)展。只有讓“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神貫穿幼兒園的一日生活，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)規(guī)范，這才是“真游戲”的精髓所在。 通過學(xué)習(xí)，我深深地