第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性學(xué)案

1、第十四課時(shí) 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 第 1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)班級：_ 小組：_ 姓名：_【課標(biāo)點(diǎn)擊】1 舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。2 討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。3 嘗試構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：說明生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一整體?！咀灾魈骄繉W(xué)習(xí)】1、 學(xué)海導(dǎo)航：知識點(diǎn) 觀察與思考 歸納與結(jié)論生態(tài)系統(tǒng)的概念1 舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。2 討論得出生態(tài)系統(tǒng)的判斷要點(diǎn)。3 比較種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念。1由_與_相互作用而形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)2地球上最大的生體系統(tǒng)是_，它包括地球上的_及其_的總和。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1生態(tài)系統(tǒng)的成分2.食物鏈和食物網(wǎng)1.以草原生態(tài)系

2、統(tǒng)為例討論以下問題：這個生態(tài)系統(tǒng)中有哪些生物？按照不同種類生物的營養(yǎng)方式和它們在生態(tài)系統(tǒng)的作用進(jìn)行歸類。聯(lián)想其他生態(tài)系統(tǒng)的組成，對其中的生物是否也能做相同的分類？觀察圖54和55找出相應(yīng)的食物鏈2.讀圖52和53 .1生態(tài)系統(tǒng)的成分包括_、 、 _和_。2. 生態(tài)系統(tǒng)基石是_。3.分解者的作用是_， 主要是指_。4. 食物鏈?zhǔn)侵竉。5. 食物網(wǎng)是指 。6. 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的_，生態(tài)系統(tǒng)的_和_就是順著這種渠道流動的。7. 嘗試構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)模型。生態(tài)系統(tǒng)各成分的關(guān)系及地位讀圖52和53正確理解“生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一整體”這一生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)各成分的關(guān)系及地位填圖： 營養(yǎng)級和消費(fèi)級別的

3、區(qū)分讀圖54正確區(qū)分不同的營養(yǎng)級和消費(fèi)級別觀察圖正確理解各種動物所處的營養(yǎng)級并不是一成不變的 圖中共有 條食物鏈， 其中最長的食物鏈共有 個營養(yǎng)級， 其中蛇屬于第 營養(yǎng)級， 級消費(fèi)者 。2、 例題精析： 例1下列組合中，依次屬于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的一組是（ ）一塊稻田中所有三化螟幼蟲、蛹和成蟲崇明島東灘的全部生物東方綠舟的全部生物及無機(jī)環(huán)境九段沙濕地的全部動物及綠色植物ABCD 例2右圖是食物關(guān)系圖，分析并簡要回答：(1)該圖是一個簡單的_，含有_條食物鏈。(2)圖中的初級消費(fèi)者是_。蛇是_消費(fèi)者，屬_營養(yǎng)級。鷹同時(shí)占有_個營養(yǎng)級。(3)圖中的兔和蚱蜢兩者是_關(guān)系，而晰蜴和蚱蜢是_關(guān)系。(4

4、)如果蚱蜢突然減少，蚯蚓數(shù)目將會_。（5）食物網(wǎng)中不含有生態(tài)統(tǒng)中的成分是_?！咀晕以\斷】基礎(chǔ)題1.“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片”，該詩句中的青蛙所屬生態(tài)系統(tǒng)成分應(yīng)該為 （ ）A初級消費(fèi)者 B次級消費(fèi)者 C第一營養(yǎng)級 D第二營養(yǎng)級2.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是指（）A.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者 B.無機(jī)環(huán)境和生物群落 C.生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu) D.食物鏈和食物網(wǎng)3.湖泊中最重要的生產(chǎn)者是（）A、崖邊大型植物B、湖中浮游植物 C、湖邊苔蘚植物D、湖中沉水植物4.表示一個生態(tài)系統(tǒng)的食物關(guān)系時(shí)，往往得到網(wǎng)狀的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，這是由于（）A.生產(chǎn)者的數(shù)量最多 B.消費(fèi)者不只以一種生物為食 C.能量在各營養(yǎng)級中逐級遞

5、減 D. 生態(tài)系統(tǒng)的能量流失5. 下列哪一組，可能用于同一個生物體上（ ） A.生產(chǎn)者、異養(yǎng)生物 B.異養(yǎng)生物、草食動物 C.自養(yǎng)生物、寄生生物 D.自養(yǎng)生物、初級消費(fèi)者6. 一個生態(tài)系統(tǒng)若想長期維持下去，除非生物的物質(zhì)和能量外，不可缺少的是（ ）A 生產(chǎn)者和消費(fèi)者 B 消費(fèi)者和分解者 C 生產(chǎn)者和分解者 D 所有的生物成分7. 如圖所示食物網(wǎng)中，鷹同時(shí)占有的消費(fèi)級和營養(yǎng)級分別是 （ ） A次級、三級消費(fèi)者；第二、三營養(yǎng)級 B次級、四級消費(fèi)者；第三、四營養(yǎng)級C三、四級消費(fèi)者；第三、五營養(yǎng)級D次級、四級消費(fèi)者；第三、五營養(yǎng)級8.下圖是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的兩條食物鏈，如果大量捕殺青蛙，造成的嚴(yán)重后果是

6、（）水稻害蟲 青蛙 蛇 老鼠A.蛇的數(shù)量大量增加 B.蟲害嚴(yán)重，水稻減產(chǎn) C.老鼠大量增加，危害糧食 D.青蛙減少，維持了生態(tài)系統(tǒng)的平衡9下圖是一個陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述中不正確的是（ ） B A C D H E F G A.在該食物鏈中，共有5條食物鏈存在 B.在該食物鏈中，H處于在個不同的營養(yǎng)級 C.若B種群中各年齡期的個體數(shù)目比例適中，該種群的密度在一段時(shí)間內(nèi)不會明顯變大 D.在該食物網(wǎng)中，如果C種群的數(shù)量下降10，則H的數(shù)量不會發(fā)生明顯變化10. 生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，這是因?yàn)椋?） A.生產(chǎn)者能利用光能制造有機(jī)物 B.生產(chǎn)者總是處于一條食物鏈的開端 C.生產(chǎn)者

7、都是綠色開花植物 D.生產(chǎn)者自身消耗的最少乙丙丙11如果一個生態(tài)系統(tǒng)中有甲、乙、丙、丁4種生物，它們之間可以形成下列幾種營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，其中最穩(wěn)定的是（ ） 丙丁丁 A.甲乙丙丁 B.甲乙 C.甲乙 D. 甲丁12.下列有關(guān)分解者的敘述中正確的是 ( )A.各種細(xì)菌、真菌都是分解者B能將動植物的遺體分解成無機(jī)物，供生產(chǎn)者再利用 C動物全部是消費(fèi)者，無分解者 D.在分解動植物遺體時(shí)，將無機(jī)物中的能量釋出來后，能被生產(chǎn)者再利用13.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（ ）A、每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個營養(yǎng)級上B、動物都屬于消費(fèi)者，其中食草動物處于第二營養(yǎng)級 C、自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主

8、要成分 D、細(xì)菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類14.下列各種生物中，全部屬于生產(chǎn)者的一組是（）A.海帶、梨樹、酵母菌 B.蘑菇、水綿、洋蔥 C. 藍(lán)藻、菠菜、乳酸菌 D.硝化細(xì)菌、紫菜、蘋果樹第十五課時(shí) 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動班級：_ 小組：_ 姓名：_【課標(biāo)點(diǎn)擊】1、 分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程與特點(diǎn)。2、 概述研究能量流動的意義。3、 嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程與特點(diǎn)【自主探究學(xué)習(xí)】1、學(xué)海導(dǎo)航：知識點(diǎn)觀察與思考?xì)w納與結(jié)論能量流動的概念研究能量流動的方法觀察93 能量流動的分析圖解生態(tài)系統(tǒng)中能量的 、 、 和 的過程，

9、稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。研究生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動一般在 水平上 。一、 能量流動的過程1、 能量的來源2、 能量的輸入3、 能量的傳遞思考：植物通過光合作用制造的有機(jī)物中儲存的能量是從哪里來的？思考：一片農(nóng)田中，在農(nóng)作物的生長期內(nèi)是否能將照射到這片農(nóng)田上的所有光能 全部儲存？1、 觀察94生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖2、 思考：每一個營養(yǎng)級獲得的能量有哪幾條去路？生態(tài)系統(tǒng)中能量的傳遞是沿_ _渠道進(jìn)行的生態(tài)系統(tǒng)所需的能量來自于 _1、綠色植物通過 作用將_ 能轉(zhuǎn)化為 能，使太陽能輸入到生態(tài)系統(tǒng)中。2、生產(chǎn)者所固定的 的總量，就是這個生態(tài)系統(tǒng)所獲得的能量。3、一個營養(yǎng)級的生物所獲得的能量，（1） 一部

10、分通過_ 作用釋放后，一方面用于自身的 、 和 等生命活動，一方面以_ 形式散失；（2） 一部分被_ 攝入；（3） 一部分則被 分解利用。二、能量流動的特點(diǎn)1、 能量流動的特點(diǎn)1、 觀察94圖5-7，思考：為什么箭頭由粗變細(xì)，方框的面積由大變??？1、 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點(diǎn)是 ， 2、 能量金字塔2、 將95圖5-8中所列數(shù)據(jù)歸類整理并計(jì)算:流入流出出入比生產(chǎn)者464.662.8植食性動物62.812.6肉食性動物12.6-3、觀察96能量金字塔中各營養(yǎng)級生物數(shù)量的多少。2、 能量在相鄰的兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率大約是 。3、 能量金字塔的含義是：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在 就越多。4、

11、 生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈一般不超過 個營養(yǎng)級。三、研究能量流動的實(shí)踐意義觀察“?；~塘”的能量流動圖解蠶桑 稻 魚 豬1、 研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們 人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。2、 可以幫助人們合理的調(diào)整 ，使能量持續(xù)高效的流向 。2、例題精析例1（2006南京模擬）如圖為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動情況，圖中箭頭符號為能量的流動方向，單位為kJm2年。下列說法正確的是 ( ） 在入射的太陽能中生產(chǎn)者只利用了其中的1左右 分解者可利用來自各營養(yǎng)級轉(zhuǎn)移到(A)的所有能量 消費(fèi)者營養(yǎng)級別越高，可利用的總能量越多 當(dāng)人們把生產(chǎn)者當(dāng)作食物時(shí)，比起其他營養(yǎng)級可獲得更多的能量 A

12、. B. C D.例2在如圖所示食物網(wǎng)中，若人的體重增加1 kg，最少消耗水藻_kg;最多消耗水藻_kg人大魚小魚水藻蝦水蚤【自我診斷】基礎(chǔ)題1.在生態(tài)系統(tǒng)中有關(guān)食物鏈與能量流動的敘述，不正確的是（ ）A.能量沿食物鏈流動是單方向的 .初級消費(fèi)者越多，次級消費(fèi)者獲得的能量越少.食物鏈越長，最高營養(yǎng)級獲得的能量越少 D.生物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈越多2.若牛的攝入量為100，其中糞便量為36，呼吸量為48，則牛的同化量為（ ） A16 B52 C64 D843.如圖是某個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，該圖中表示生態(tài)系統(tǒng)能量流動的箭頭是（ ）A B C D4.下列除哪項(xiàng)外，均為對生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流

13、動特征的描述（ ）A.食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動的渠道 B.食物鏈中初級消費(fèi)者越多，次級消費(fèi)者獲得的能量越多C.單項(xiàng)流動，逐級遞減 D.食物鏈越短，可供養(yǎng)的消費(fèi)者越多5.如果一個生態(tài)系統(tǒng)有四種生物，并構(gòu)成一條食物鏈。在某時(shí)間分別測得這四種生物(甲、乙、丙、丁)所含有機(jī)物的總量，如右圖所示。在一段時(shí)間內(nèi)，如果乙的種群數(shù)量增加，則會引起 （ ）A甲、丁的種群數(shù)量增加，丙的種群數(shù)量下降B甲、丙、丁的種群數(shù)量均增加C甲的種群數(shù)量下降，丙、丁的種群數(shù)量增加D甲、丁的種群數(shù)量下降，丙的種群數(shù)量增加6.人們常用能量金字塔來描述一個生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級所得到的能量的數(shù)值，下面的說法正確的是（ ）A生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)

14、級越多，在能量流動過程中損失的能量越多B.最多約有20%的能量從第一營養(yǎng)級流入次級消費(fèi)者C.生產(chǎn)者呼吸消耗的能量一般沒有流入初級消費(fèi)者的能量多D.位于金字塔頂部的消費(fèi)者獲能最多7.在生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔中，貯存能量最多的成分是（ ）A.生產(chǎn)者 B.初級消費(fèi)者 C.次級消費(fèi)者 D.分解者8.圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖，各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中不正確的是 （ ） A生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動具單向性B表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量C一般情況下，為的1020D從能量關(guān)系看：9右圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，若E生物種群含有的總能量為5.8109kJ,B生物種群含

15、有的總能量為1.3108kJ,理論上A生物種群含有的總能量至少是（ ）A. 1.3108kJ B. 5.8107kJ C.4.5107kJ D. 4.5108kJ 10生態(tài)系統(tǒng)的能量流動分析通常以哪個水平為前提（ ） 生物個體水平 B.種群水平 C.食物鏈（網(wǎng)）水平 D.營養(yǎng)級水平11.如果成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上，鳥又以該樹上的昆蟲為食。那么樹、昆蟲和鳥的能量金字塔應(yīng)是（ ） A. B. C. D.12.如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，利用圖中各箭頭的序號回答下列問題：（1）圖中的不應(yīng)存在的箭頭是_。（2）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_；次級消費(fèi)者自身生命活動所消耗的能量是_。（3）三級消費(fèi)者

16、排出的糞便中仍含有部分能量，這一部分能量被分解者所利用的過程屬于圖示中的_。（4）圖中生物構(gòu)成的食物鏈有_個營養(yǎng)級。第十六課時(shí) 第3 節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)班級：_ 小組：_ 姓名：_【課標(biāo)點(diǎn)擊】1. 以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。2. 嘗試探究土壤微生物的分解作用。3. 說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。4. 關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：分析生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系?！咀灾魈骄繉W(xué)習(xí)】3、 學(xué)海導(dǎo)航：知識點(diǎn)觀察與思考?xì)w納與結(jié)論一. 碳循環(huán)1.物質(zhì)循環(huán)的概念2碳循環(huán)1.物質(zhì)循環(huán)的范圍2.物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”指什么？3.物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)1.

17、在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的 等化學(xué)元素，不斷的進(jìn)行從無機(jī)環(huán)境到 ，又從_回到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程，叫生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。2. 物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是一方面具有 ，另一方面可以被生物群落 利用。4.觀察圖511思考碳在自然界中的主要存在形式碳是如何分別進(jìn)出生產(chǎn)者、消費(fèi)者、消費(fèi)者各個環(huán)節(jié)的（以什么形式、通過那種生命活動、形成那些產(chǎn)物等）？3.碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以 的形式循環(huán)的。4.碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落通過 作用或 作用，從生物群落進(jìn)入無機(jī)環(huán)境通過 ，在生物群落之間主要以 的形式通過 或 傳遞。5.溫室效應(yīng)的成因，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)5. 溫室效應(yīng)形成的主要原因是大量化石燃料的燃燒

18、，打破了生物圈中 的平衡，使大氣中 含量迅速增加造成的。二. 實(shí)驗(yàn)：探究土壤微生物的分解作用仔細(xì)閱讀思考探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的區(qū)別探究性實(shí)驗(yàn)的一般步驟（1） （2） （3） （4） （5） 三. 能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系閱讀課文找出二者不同點(diǎn)及聯(lián)系不同點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是 ， 能量循環(huán)的特點(diǎn)是 。聯(lián)系： 物質(zhì)作為能量的 ，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動；能量作為 ，使物質(zhì)不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)。4、 精析：大 氣例1我國北方處于穩(wěn)定狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)，其碳循環(huán)如右圖，箭頭和字母分別表示碳元素的傳遞方向和轉(zhuǎn)移量。下列選項(xiàng)正確的是 a b d動物物物植物五A.夏季,abce B.秋

19、季,efg gC. 春季,gbef D.冬季,dcf c e f 土壤中的微生物 c 例2右圖示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中D為大氣， C請據(jù)圖回答問題 （1）此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從 固 D定太陽能開始的。 （2）碳元素在大氣中與A、B、C、之間的流動是以 A B 形式進(jìn)行的，在生態(tài)系統(tǒng)的各成分中，A為 ，B為 。 （3）圖中DC過程是通過 作用實(shí)現(xiàn)的，CD過程是通過 作用實(shí)現(xiàn)的，BD過程是通過 作用實(shí)現(xiàn)的。 （4）生物群落中的一部分碳返回大氣中，而另一部分則以 形式儲存在地層中，碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間主要以 的形式循環(huán)。 （5）碳循環(huán)的同時(shí)一定伴隨著 。【自我診斷】基礎(chǔ)題1.切斷下列哪一

20、過程，生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)將會停止( )A化石燃料的燃燒 B.微生物的分解作用 C動物的細(xì)胞呼吸 D.綠色植物的光合作用2.（2003年高考江蘇卷）火災(zāi)常給森林帶來較大危害，但是在某些國時(shí)對寒帶地區(qū)森林中的殘枝落葉等進(jìn)行有限度地人工火燒，以對森林進(jìn)行資源管理，這種人工火燒的主要目的是（ ）A.消滅森林病蟲害 B.刺激樹林種子萌發(fā) C.加速生態(tài)系統(tǒng)的分解過程 D.提高森林的蓄水能力3圖示生態(tài)系統(tǒng)中a, b, c三類微生物參與碳循環(huán)和氮循環(huán)的部分過程，下列說法錯誤的是（ ）Aa, c過程可增加土壤肥力B硝化細(xì)菌可參與c過程C參與b過程的生物屬于異養(yǎng)厭氧型生物D. b過程導(dǎo)致土壤肥力下降而對氮循環(huán)不利

21、4.在自然生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是能量的載體。下列敘述正確的是（ ） A能量可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán) B物質(zhì)和能量可循環(huán)利用 C能量只能在食物鏈中流動 D能量和生物數(shù)量金字塔均可倒置5.在適宜的溫度光照條件下，在同時(shí)盛有水生動物和植物的養(yǎng)魚缸中，當(dāng)處于下列哪一種情況時(shí)，整個魚缸的物質(zhì)代謝恰好處于相對平衡 （ ） A動物的呼吸作用等于植物的光合作用強(qiáng)度 B動物呼吸作用吸收的氧氣等于植物的光合作用釋放的氧氣C動物、植物和微生物的CO2輸出量等于植物光合作用CO2的吸收量D動物CO2的輸出量等于植物CO2的輸出量6在碳循環(huán)過程中，使無機(jī)環(huán)境和生物群落相聯(lián)系的生理作用是 ( )光合作用 蒸騰作用 呼吸作用 化能合成作

22、用ABCD7右圖某生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)循環(huán)的簡圖，其中F表示非生物的物質(zhì)和能量。下列各項(xiàng)正確的是（ ）A若F為大氣中的CO2，則碳元素在圖中過程中均以CO2形式傳遞B若F為大氣中N2，則過程不存在，過程中表示固氮藍(lán)藻的固氮作用C若F為大氣中的SO2，則圖解可表示硫循環(huán)，造成酸雨的主要原因是過程的加劇D若F為無機(jī)環(huán)境中的NH3，則過程一般不存在，過程可表示硝化細(xì)菌的化能合成作用8. 下列說法不正確的是( )A碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行的 B生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是物質(zhì)在整個生物圈的循環(huán) C組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素都能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán) D 物質(zhì)循環(huán)和能量流動

23、沒有任何聯(lián)系9.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，其物質(zhì)是指.（ ）A.細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和核酸 B. 組成生物體的C、H、O、N、P、S等基本元素 C.組成生物體的各種元素 D.組成細(xì)胞的各種化合物10下列哪一項(xiàng)不是維持大氣中CO2含量平衡的因素（ ）A火山爆發(fā)、巖石風(fēng)化B食物鏈的傳遞C有機(jī)物的分解D含碳物質(zhì)的燃燒第十七課時(shí) 第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞班級：_ 小組：_ 姓名：_【課標(biāo)點(diǎn)擊】1.舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。2.說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。3.描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。重點(diǎn)和難點(diǎn)：說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用?！咀灾魈骄繉W(xué)習(xí)】5、 學(xué)海導(dǎo)航：知識點(diǎn)觀察與思考?xì)w納與結(jié)論1. 信息的概

24、念思考信息傳遞的一般過程： 可以 的消息、情報(bào)、指令、數(shù)據(jù)與信號等稱作信息信息傳遞的一般過程：信息 信息 信息 。2.生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類1.結(jié)合平時(shí)的觀察列舉生物之間的傳遞信息的實(shí)例。2.討論后從物理、化學(xué)、行為等方面對列舉的實(shí)例進(jìn)行分類生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類很多，依據(jù)信息的傳遞方式，一般可劃分為 、 、 和營養(yǎng)信息四種類型。1. 生態(tài)系統(tǒng)中的 等，通過 傳遞的信息，稱為物理信息。2. 生物在生命活動過程中，產(chǎn)生一些可以傳遞生物信息的 ，如 等，這就是化學(xué)信息。3.動植物的許多 都可以傳遞某種信息，這種 通常被稱為行為信息。4.食物和養(yǎng)分的供應(yīng)情況稱為營養(yǎng)信息。3. 信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

25、對課本“資料分析”通過分組討論歸納信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用1. 的正常進(jìn)行離不開信息的傳遞。2. 離不開信息的傳遞。3. 信息的傳遞還能調(diào)節(jié)生物的 ，以維持 的穩(wěn)定。4. 信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用閱讀教材舉例說明1.信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用有兩個方面：. ， 。2.目前控制生物危害的技術(shù)大致有 ， ， 人們越來越傾向于利用對人類生存環(huán)境無污染的 。試舉兩例： 。 。、例題精析： 例1信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有許多方面的應(yīng)用，下列敘述不正確的是A.提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量 B. 提高畜產(chǎn)品的產(chǎn)量 C.對有害動物進(jìn)行控制 D.可以提高農(nóng)業(yè)害蟲的繁殖能力 例22001年，科學(xué)家們在研究植物與草食性昆蟲之間

26、的關(guān)系是，發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：當(dāng)煙草葉片受到甲種蛾幼蟲的采食刺激后，會釋放出揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)。這種化學(xué)物質(zhì)白天會吸引甲種蛾幼蟲的天敵，夜間會驅(qū)趕乙種蛾，使其不能在煙草葉片上產(chǎn)卵（乙種蛾幼蟲也采食煙草葉片）。請回答：(1) 甲種蛾幼蟲與天敵的種間關(guān)系是 ；甲種蛾幼蟲與煙草的種間關(guān)系是 ；甲種蛾幼蟲與乙種蛾幼蟲的種間關(guān)系是 。（2由此可見，信息傳遞能夠 。（3）煙草葉片釋放出的揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)屬于 ?！咀晕以\斷】基礎(chǔ)題1.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不可能發(fā)生在 ( ) A細(xì)胞與細(xì)胞之間 B.種群內(nèi)部個體與個體之間 C種群與種群之間 D生物與無機(jī)環(huán)境之間2. 蝙蝠飛行依靠的信息是 ( ) A光 B紫外線 C.聲

27、波 D.信息素3.狼依據(jù)兔留下的氣味進(jìn)行捕食，兔依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕。這說明 （ ） A生命活動必須依靠信息的傳遞B信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定C所有生物都有信息傳遞D信息傳遞具有普遍性和多樣性4.世界上有多種蟑螂。蟑螂可以傳播多種病菌，蟑螂糞還可使人過敏。這種害蟲很難被消滅。研究人員最近人工合成出雌蟑螂吸引雄蟑螂的性外激素成分，研究人員認(rèn)為可借助這種人工合成物質(zhì)開發(fā)誘捕雄蟑螂的新方法。 在實(shí)驗(yàn)中，研究人員把這種人工合成的性外激素浸入紙中，放在距雄蟑螂厘米的位置，結(jié)果在分鐘內(nèi)有的雄蟑螂被這種激素所吸引。研究人員還在豬圈里放置了千分之一克這種性外激素，結(jié)果一個晚上誘

28、捕只雄蟑螂。以上材料不能說明（）A蟑螂的性外激素由雌蟑螂分泌，具有揮發(fā)性B蟑螂的性外激素是一種信息素C信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定D信息傳遞能在種群的繁衍過程中起作用5. 下列幾項(xiàng)動物的行為中，不能起到同種個體之間交流信息作用是（ ）A蜜蜂的舞蹈動作B蜂王釋放的特殊分泌物C鳥類的各種的鳴叫聲D烏賊受到威脅時(shí)釋放墨汁6下列行為中不屬于傳遞信息的是（）A、雌蛾分泌性激素 B、工蜂跳8字舞 C、蟑螂晝伏夜出 D、鳥類的鳴叫7下列信息傳遞的實(shí)例中不屬于物理信息傳遞的是（）A有些侯鳥的遷徙，在夜間是靠天空星座確定方位的B含羞草在強(qiáng)烈聲音的刺激下，就會表現(xiàn)出小葉合攏，葉柄下垂的運(yùn)動C鰻魚

29、、鮭魚等能按照洋流形成的地電流來選擇方向和路線D鼬遇到危險(xiǎn)時(shí)，由肛門排出有強(qiáng)烈惡臭味的氣體，起到報(bào)警和防御的功能8下列說法不正確的是（）A生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的功能之一B生命活動的正常進(jìn)行和生物種群的繁衍，都離不開信息的作用C把信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可以提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量D有些金絲桃屬植物，能分泌一種引起光敏性和刺激皮膚的化合物海棠素，使誤食的動物變盲或致死，而使多數(shù)動物避開這種植物，這不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞9.世界上每年有大面積的農(nóng)田、草原和森林遭受病蟲害、鼠害、鳥害。從環(huán)保的角度你認(rèn)為最好的防治措施是（ ）A生物防治 B化學(xué)防治 C機(jī)械防治 D人工捕殺10. 蝙蝠的回聲定

30、位，萵苣種子必須接受光刺激才能萌發(fā)，說明（ ）生命活動的進(jìn)行、生物種群的繁衍，都離不開信息的作用 生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞 C 信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系 D信息能維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定11. 在草原上，當(dāng)草原返青時(shí)，“綠色”為食草動物提供了可食的信息 ；森林中，狼能依據(jù)兔留下的氣味來獵捕后者，兔同樣能依據(jù)狼的氣味或行為躲避追捕，說明（ ）A. 生命活動的進(jìn)行離不開信息的作用 B 生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞 C調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。D 生命活動的進(jìn)行、 生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞12在研究光照強(qiáng)度對某種鳥鳴叫次數(shù)的影響中，下列設(shè)計(jì)不符合研究要求的是A記錄一天內(nèi)

31、不同時(shí)間同一地點(diǎn)該種鳥鳴叫次數(shù)B記錄同一時(shí)間不同天氣該種鳥鳴叫次數(shù)C記錄繁殖季節(jié)該種鳥雌鳥和雄鳥鳴叫次數(shù)D記錄不同季節(jié)同一地點(diǎn)該種鳥鳴叫次數(shù)第十八課時(shí)第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性班級：_ 小組：_ 姓名：_【課標(biāo)點(diǎn)擊】（1）闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。（2）舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。（3）闡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施（4）設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性（5）認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，關(guān)注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。重點(diǎn)：闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。重點(diǎn)：抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念?！咀灾魈骄繉W(xué)習(xí)】6、 學(xué)海導(dǎo)航：知識點(diǎn)教師活動歸納與結(jié)論1. 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念利用教材中的

32、“問題探討”展開討論并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)具有的 自身結(jié)構(gòu)和功能 的能力，叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2. 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力1.教師提出數(shù)個實(shí)例，讓學(xué)生討論生態(tài)系統(tǒng)是如何通過自我調(diào)節(jié)達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)的。例如：為什么森林中害蟲的數(shù)量不會持續(xù)大幅度的增長？我國西北的黃土高原生態(tài)系統(tǒng)為什么會崩潰？2.引導(dǎo)學(xué)生思考生物圈二號失敗的原因。1.生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對穩(wěn)定性，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有 。2.負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng) 的基礎(chǔ)。3.按“思考與討論”中的要求構(gòu)建反饋調(diào)節(jié)的概念模型。4. 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是 。當(dāng) 超過了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)也就難以恢復(fù)

33、了。3.抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容并舉例讓學(xué)生討論2.讓學(xué)生討論比較草原、北極苔原、森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性誰強(qiáng)誰弱?1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括兩個方面：一方面是 。另一方面是 。前者的核心是“抵抗 ， 原狀”，后者的核心是“遭到 ， 原狀”。2.一般說來，生態(tài)系統(tǒng)的組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)， 穩(wěn)定性就越高；反之越弱。4.提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性通過圖片、照片、錄像片引導(dǎo)學(xué)生展開討論提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，一方面要控制對 的程度，對生態(tài)系統(tǒng)的利用要適度，不應(yīng)超過 ；另一方面，對人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的 投入，保證生態(tài)系統(tǒng) 的

34、協(xié)調(diào)。7、 例題精析： 例1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力越大的原因不包括A處在同一營養(yǎng)級的生物種類繁多 B能量可以通過其他食物鏈傳遞到頂級 C某營養(yǎng)級的一些生物消失，可由其他營養(yǎng)級的生物替代 D能量流經(jīng)各營養(yǎng)級時(shí)，是逐級遞減的例2某研究所對一個河流生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查，請根據(jù)相關(guān)調(diào)查材料回答問題。（1） 下圖表示某種魚遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率隨時(shí)間變化曲線。請分析回答： 種群增長率 t1 t2 t3 t8 時(shí)間 下圖中能反映魚種群數(shù)量的變化曲線是 種群數(shù)量 種群數(shù)量 種群數(shù)量 種群數(shù)量 時(shí)間 時(shí)間 時(shí)間 時(shí)間 A B C D 該魚在t3時(shí)期后，種群數(shù)量變化是 ，主要原因是 和 。 在t1時(shí)該種群的年齡組成可能為 型。 該魚種群數(shù)量的變化規(guī)律體現(xiàn)