校本課程開發(fā)的基本理念

1、校本課程開發(fā)的基本理念校本課程開發(fā)的基本理念 從三級(jí)課程管理來(lái)看，國(guó)家和從三級(jí)課程管理來(lái)看，國(guó)家和地方課程很大程度上滿足了學(xué)生的地方課程很大程度上滿足了學(xué)生的發(fā)展需求，但由于學(xué)校和學(xué)生的多發(fā)展需求，但由于學(xué)校和學(xué)生的多樣性和差異性，僅靠國(guó)家和地方課樣性和差異性，僅靠國(guó)家和地方課程，仍有相當(dāng)一部分發(fā)展需求不能程，仍有相當(dāng)一部分發(fā)展需求不能得到很好的滿足。這些特殊的發(fā)展得到很好的滿足。這些特殊的發(fā)展需要，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展卻非需要，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展卻非常重要。這一部分需求，只有學(xué)校常重要。這一部分需求，只有學(xué)校最有條件去了解和滿足，這恰恰就最有條件去了解和滿足，這恰恰就是校本課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

2、所在。是校本課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在。 所以，校本課程開發(fā)一定要基所以，校本課程開發(fā)一定要基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。如果脫離于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。如果脫離學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求就等于放棄和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求就等于放棄和否定了校本課程開發(fā)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，否定了校本課程開發(fā)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，背離了校本課程開發(fā)的初衷。背離了校本課程開發(fā)的初衷。一、校本課程開發(fā)要基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求一、校本課程開發(fā)要基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求二、校本課程開發(fā)的主體是教師二、校本課程開發(fā)的主體是教師 國(guó)家課程和地方課程的開發(fā)主國(guó)家課程和地方課程的開發(fā)主體可以而且常常是專家，但校本課體可以而且常常是專家，但校本課程的開發(fā)主體則必須是教師，

3、否則程的開發(fā)主體則必須是教師，否則“校本課程校本課程”是很難真正滿足學(xué)生是很難真正滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的。因?yàn)閷＜也豢赡軐?shí)際發(fā)展需求的。因?yàn)閷＜也豢赡苤鹨蝗槊總€(gè)學(xué)校開發(fā)校本課程。逐一去為每個(gè)學(xué)校開發(fā)校本課程。三級(jí)課程管理只是教師成為校三級(jí)課程管理只是教師成為校本課程開發(fā)主體的必要條件，要真本課程開發(fā)主體的必要條件，要真正成為開發(fā)的主體，教師還必須在正成為開發(fā)的主體，教師還必須在實(shí)踐中不斷提高自身的專業(yè)能力。實(shí)踐中不斷提高自身的專業(yè)能力。校本課程開發(fā)將有助于教師加深對(duì)校本課程開發(fā)將有助于教師加深對(duì)課程的理解，拉近和學(xué)生的距離，課程的理解，拉近和學(xué)生的距離，豐富對(duì)于學(xué)生發(fā)展的看法，也有助豐富對(duì)于

4、學(xué)生發(fā)展的看法，也有助于增進(jìn)對(duì)國(guó)家和地方課程的理解，于增進(jìn)對(duì)國(guó)家和地方課程的理解，從而更加富有創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家和從而更加富有創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家和地方課程。地方課程。 三、校本課程開發(fā)要善于利用各種課程資源三、校本課程開發(fā)要善于利用各種課程資源 校本課程開發(fā)要善于利用當(dāng)?shù)氐母鞣N課程資源，更好地反映校本課程開發(fā)要善于利用當(dāng)?shù)氐母鞣N課程資源，更好地反映學(xué)生的實(shí)際生活。因此，校本課程開發(fā)可以根據(jù)具體實(shí)際情況，學(xué)生的實(shí)際生活。因此，校本課程開發(fā)可以根據(jù)具體實(shí)際情況，在滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的前提下有所側(cè)重地展開，發(fā)展學(xué)生的在滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的前提下有所側(cè)重地展開，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，形成學(xué)校的特色。個(gè)

5、性和特長(zhǎng)，形成學(xué)校的特色。 無(wú)錫市東北塘中心小無(wú)錫市東北塘中心小學(xué)國(guó)際象棋課程學(xué)國(guó)際象棋課程四、校本課程開發(fā)必須納入國(guó)家基礎(chǔ)教育課程四、校本課程開發(fā)必須納入國(guó)家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃中通盤考慮計(jì)劃中通盤考慮 校本課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程中的一個(gè)組成部分。所以，校本課程開發(fā)校本課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程中的一個(gè)組成部分。所以，校本課程開發(fā)必須納入到國(guó)家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃中予以通盤考慮。必須納入到國(guó)家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃中予以通盤考慮。 一方面，基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃為校本課程開發(fā)預(yù)留應(yīng)有的時(shí)間和空間。一方面，基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃為校本課程開發(fā)預(yù)留應(yīng)有的時(shí)間和空間。 另一方面，校本課程開發(fā)也要與國(guó)家課程和地方課程的實(shí)施協(xié)調(diào)和互補(bǔ)。另一方面，校本課程開發(fā)也要與國(guó)家課程和地方課程的實(shí)施協(xié)調(diào)和互補(bǔ)。不能脫離國(guó)家的課程計(jì)劃來(lái)理解校本課程而把校本課程開發(fā)看成獨(dú)立于國(guó)家不能脫離國(guó)家的課程計(jì)劃來(lái)理解校本課程而把校本課程開發(fā)看成獨(dú)立于國(guó)家