陳情表微課程設計方案

1、陳情表微課程設計方案作者信息姓 名姚續(xù)權聯(lián)系電教學科語文所教學段必修五電子郵件392106749單位名稱瀏陽市第四中學微課程信息主題名稱陳情表選題意圖在吟誦中解讀作者的“情”字，體會本文悲惻動人的原因內容來源人教版高中語文必修五第二單元適用對象高二學生教學目標在吟誦中解讀作者的“情”字，體會本文悲惻動人的原因教學用途課前預習 課中講解或活動 課后輔導 其他這一微課程既可以用于課前預習，讓學生自學；又可以用于課中講解，解惑釋疑。知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預計時間10

2、分鐘微課程設計027導入：中華民族有很多傳統(tǒng)的美德，譬如勤勞、善良等，還有一個更重要的便是“孝”了。千百年來，人們常以忠則出師,孝則陳情相提并論。人言讀出師表不哭者不忠，讀陳情表不哭者不孝?？梢娎蠲艿年惽楸砭哂邢喈攺娏业母腥肆α俊Ｏ旅嫖覀兙蛠砜匆浴靶ⅰ倍Q的陳情表。激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。358課文朗誦初步感知情感，正音正字。131了解“表”的文體特點，（“陳”是陳述的意思，表，是一種體，一種奏章，是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章(如出師表)。我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱, 戰(zhàn)國時期稱”書”, 到了漢代, 則分為:章,奏,表,議四類. 表的內容多為有敘有議,

3、但是敘事和議論都帶有感情色彩. 情：1情況（事實）； 2衷情（孝情、忠情）； 3情理（忠孝之道）。）3152、思考：（）是誰陳情？ （）向誰陳情？ （）陳什么情？ 0583、默讀全文，思考：李密怎樣才能說服晉武帝呢？（“動之以情，曉之以理”。李密要想說服晉武帝，是應該先曉之以真情呢，還是喻之以大義？是的，李密先自訴家庭的悲慘境況，讓晉武帝一開始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中。）在教師指導下，趣味合作、解疑、學習，培養(yǎng)學生合作的意識和與人交流、協(xié)作的能力，獨立完成練習，使每人都體會閱讀和思考的快樂。設計亮點： 陳情表微課程學習任務單填寫說明： 該文檔用于告知學生如何利

4、用微課程開展學習，并說明與課堂教學的銜接問題等。一、學習目標1：學習本文結構思路的縝密、嚴謹和語言表達的委婉、暢達。2：體會文章深摯樸實的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。3：背誦全文。二、學習資源人教版高中語文必修五第二單元微視頻、演示文稿。三、學習方法1、1.觀看視頻自主學習。觀看過程中可以采用暫停、重播、同步練習、視頻提示的步驟進行學習。2、觀看后自主嘗試與同學、老師交流。四、 學習任務1、通讀全文，正音正字。2、了解“表”的文體特點，思考：（）是誰陳情？ （）向誰陳情？ （）陳什么情？ 3、默讀全文，思考：李密怎樣才能說服晉武帝呢？六、后續(xù)學習預告（可選）：分析課文，完成：1、 找出第一段中重要的實詞、虛詞，并連同詞義大聲讀出。2、 口譯第一段文字。思考：（1）本段哪一句話是作者陳述的中