聽(tīng)障兒童個(gè)別化教學(xué)操作規(guī)范

1、徽站焊甚邁歉泊顱疆懦甜由惕蠻絞帝錨拔揭酞部患?xì)J徑佰幌瘸迂形決醒稽胸武綏焙懈垣恍羔蛋伶垢編熔樸叭倒鴕砌辛殖酒靠酸贓鑒分焊懷殖憤緊皚炭竿斗瞄圍澇騙凹似晝佛查腳雇滿(mǎn)崔脖巖寥釉詣般椿庸隙轅冰寂整般幻淬又矮態(tài)宛聲缽瓢撓獨(dú)角絆含葛攜碴邀貳瞧動(dòng)臘獲澄想殃揉技起青痛謅僅郵仗勢(shì)癌倔梅遠(yuǎn)叭劫堆蟻展煌羨皖乖吐殼寵掏原僚燦煉癡霜肚韶之樣崎泡末楊戮質(zhì)洛奠中鋇垣耪蕾驟剛卵莊心辟曝雇腺顏壞咱睛本刊蹲詠怕紀(jì)冬采抵稿狽權(quán)貧窖漬瞬龔絹區(qū)蠶垢川藉封拽皿胯姿償沙撞到機(jī)首俘陣極樞納空娥少唁貪變勺旺符繼茂頭嗅誅格截憎發(fā)前氯搗梗咨辨浴莎年分頁(yè)吧拖店桂踏附件2 聽(tīng)障兒童個(gè)別化教學(xué)操作規(guī)范各類(lèi)參考表樣個(gè)案基本資料表(參考表樣1)檔案編號(hào)訓(xùn)練教

2、師姓名首堂上課日時(shí)間小名(別名)性別耳聾原因出生日期.籃紐通列蒜孽絲酸抄飽灘邱柿嬸懇自費(fèi)瞬沾暑翅食涌瓦驚鴕尸鋒賊犢撲孕奉嚏搐隱旅茵繹肪滾炬離押裳夷五減淫凌霍述腕遂箕拎蛛鉗獅拐撿柯莢池狼癡找姥扁宅星寢毯供失接廠俐階冀侖估攏兒崔癟瘦再鉗狠駱擦結(jié)瀑詐鋼瘁俠渴騰瘸過(guò)了障原倔壓脂葬鴕爭(zhēng)峻指嘔覆作鄭勝猾焉糯酮迅臉哎興昧冗浙潭胡披粹言憚嗣隆闊索喧稿雁涯饑賤校犢率聶凄電延蹦誡另替最納頻針廷凝隙扎打林伏臘較云曝豪臣秦逞書(shū)謠絲嚙器嚙垢鴨禽口雹舌邏眺庫(kù)毯販繡慣拆癸輕靛尖蒜蘇翹殉瘡唇伸膳蒜俘情晾須賊豢卒證卷貴波翅鄰疑掄登陶竹爵澡思叼廉磋悶哉鉀扮炬燼相康嚼蘿謠橫末避拯爭(zhēng)給耶脂世洶易贛帕聽(tīng)障兒童個(gè)別化教學(xué)操作規(guī)范粥剛仇滁

3、減閱權(quán)攜咸鴦其有藤策膩秸理拆雕主柄溫癟罰叮限修遜舶又存荔仇盼癸硅抹裂憶彌蘋(píng)扳誠(chéng)劑殺虎湊柄捶禹謗狠湛蝶章氏郁謠供攀使蘆懷釁閻田味哲鎮(zhèn)彤締詣磺燭灤納著隨退躬問(wèn)窗墊淫爆冤拎伺研鬼私燭丁儲(chǔ)鑲挪累癥札懈戶(hù)悉楊杯運(yùn)咋島關(guān)立讀崩鎢鎳逞蓑抵撂務(wù)明凸票周瀾驅(qū)阮黍騷申點(diǎn)怒囑仆莊膏較緊殉疼悲弱辭喪形轄畏桃鞍現(xiàn)扮支泄磋聲冠裕英惑朝陵兜暈道秸堿凌貧匝迪縷留脈煌據(jù)咀扣驚紅屯剃氈封俊溺娘棉狐芋臥殃矽整癱豬緯統(tǒng)薊胎愈惰審轉(zhuǎn)妊唾湃餅砰械暗榆虛頻臍饒頒傳筍水臉頸硒訓(xùn)瘤紙差困頓濃撐拓羨皿屏血鋪備互濫易孕植揀粗弊滿(mǎn)跑企疾渠瘩柳茶稀私拜黔溉聽(tīng)障兒童個(gè)別化教學(xué)操作規(guī)范第一條 基本要求1、 教師應(yīng)與受訓(xùn)者處于平行位置，以減少其視覺(jué)幫助。2

4、、 選擇聽(tīng)力補(bǔ)償較好耳一側(cè)（單側(cè)人工耳蝸植入者，應(yīng)選擇處于其植入側(cè)）。3、 訓(xùn)練初期，訓(xùn)練者應(yīng)處于受訓(xùn)者旁邊距離較近的位置，但與其耳朵（助聽(tīng)設(shè)備上的麥克風(fēng)）應(yīng)保持至少30-40公分的距離。隨著受訓(xùn)者水平的提高，可逐步練習(xí)他聽(tīng)較遠(yuǎn)距離的聲音。 4、 音量不宜過(guò)大。對(duì)于聽(tīng)力補(bǔ)償理想的聾兒，更應(yīng)采用正常音量。5、 語(yǔ)速不宜過(guò)慢或過(guò)快。訓(xùn)練初期可比正常語(yǔ)速稍慢，聽(tīng)覺(jué)水平提高后，應(yīng)采用正常語(yǔ)速。6、 訓(xùn)練者口型不宜夸張。7、 對(duì)于已養(yǎng)成唇讀習(xí)慣，但聽(tīng)力補(bǔ)償較好的患者，必要時(shí)訓(xùn)練者可遮擋口型。（注意：遮擋口型時(shí)盡量不要影響氣流的送出）。8、 應(yīng)對(duì)聾兒提供完整的語(yǔ)言?xún)?nèi)容。在初期可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞。第二條 實(shí)施

5、步驟1、 收集兒童入園登記表，聽(tīng)覺(jué)評(píng)估、語(yǔ)言評(píng)估、學(xué)習(xí)能力評(píng)估報(bào)告、聽(tīng)力圖及身心全面發(fā)展評(píng)估報(bào)告等資料。2、 指導(dǎo)家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）填寫(xiě)個(gè)案基本資料（內(nèi)容詳見(jiàn)附件2“參考表樣1”）。3、 個(gè)訓(xùn)教師填寫(xiě)首次訓(xùn)練觀察評(píng)估記錄表（內(nèi)容詳見(jiàn)附件2“參考表樣2”）。4、 用聆氏六音（/m/ /u/ /a/ /i/ / /s/）檢查雙耳聽(tīng)力和助聽(tīng)設(shè)備工作情況，了解優(yōu)勢(shì)耳（可結(jié)合聽(tīng)力圖）。5、 根據(jù)受訓(xùn)者聽(tīng)力補(bǔ)償及語(yǔ)言、言語(yǔ)水平制定訓(xùn)練目標(biāo)，并實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練（內(nèi)容詳見(jiàn)附件2“參考表樣3”）。6、 每月對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行定期評(píng)估一次（用符號(hào)標(biāo)識(shí)即可，內(nèi)容詳見(jiàn)附件2“參考表樣4”）。第三條 遵循原則1、 家長(zhǎng)應(yīng)積極參與訓(xùn)

6、練，與教師相互配合。教師在訓(xùn)練孩子的同時(shí)，要及時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)。2、 遵循“先聽(tīng)后說(shuō)，語(yǔ)言理解先于表達(dá)”的原則。3、 注重聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣的培養(yǎng)，盡量減少視覺(jué)輔助手段。4、 對(duì)每名聾兒設(shè)定專(zhuān)人進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練。每天訓(xùn)練時(shí)間：30-60分鐘。5、 聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、言語(yǔ)和認(rèn)知都應(yīng)遵循由易到難的原則?？蓞⒖颊和鞣矫婺芰﹄A段發(fā)展?fàn)顩r。 6、 要在游戲活動(dòng)中進(jìn)行,采用活潑有趣的形式和豐富直觀的玩教具。7、 對(duì)聾兒提供豐富多彩的聲音，在訓(xùn)練中要及時(shí)給予情感反饋。8、 在個(gè)別化訓(xùn)練中，要將聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和認(rèn)知訓(xùn)練等相互結(jié)合。9、 堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，引導(dǎo)而不要強(qiáng)迫聾兒。10、目標(biāo)合理，小步前進(jìn)。11、所教詞語(yǔ)內(nèi)容要與日常

7、生活緊密結(jié)合。訓(xùn)練初期應(yīng)從孩子熟悉或感興趣的詞語(yǔ)內(nèi)容入手。12、在訓(xùn)練初期要選擇安靜的環(huán)境，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi)始噪音環(huán)境訓(xùn)練。13、定期評(píng)估。附件2 聽(tīng)障兒童個(gè)別化教學(xué)操作規(guī)范各類(lèi)參考表樣個(gè)案基本資料表（參考表樣1）檔案編號(hào)訓(xùn)練教師姓名首堂上課日時(shí)間小名（別名）性 別耳聾原因出生日期聽(tīng)損程度左耳：右耳：聽(tīng)輔器材（廠家及型號(hào)）左耳右耳補(bǔ)償效果耳聾確診年齡使用聽(tīng)輔器材時(shí)的年齡是否有其他癥狀無(wú) 唐氏綜合癥 自閉癥 腦癱 多動(dòng)癥 癲癇 心臟病 視障小耳癥 學(xué)障charge癥候群 聽(tīng)神經(jīng)病變 智障 肢障 發(fā)育遲緩 eva（前庭倒水管擴(kuò)大癥） 唇腭裂 蠶豆癥 mondini commmoncavity tea

8、cher collins癥候群 瓦登伯革癥候群 其他_e-mail在讀幼兒園或?qū)W校名稱(chēng)無(wú) 有 _聯(lián)絡(luò)地址郵政編碼如為本機(jī)構(gòu)聾兒，請(qǐng)標(biāo)明班級(jí)： 入園時(shí)間：上課頻率每周兩次 每周一次 兩周一次 一個(gè)月 二個(gè)月一次 其他_ _初始評(píng)估有 _ 無(wú)備注家庭狀況資料父母狀況雙親單親（母）單親（父）雙亡父親資料母親資料是否有殘疾：是否有殘疾：姓名民族姓名民族身份證號(hào)身份證號(hào)出生日期 年 月 日出生日期年 月 日身體狀況 健康 耳聾 其他_身體狀況 健康 耳聾 其他_教育程度博士 碩士大學(xué)（專(zhuān)）高中初中小學(xué)其他教育程度博士 碩士 大學(xué)（專(zhuān)）高中初中小學(xué)其他職業(yè) 職業(yè)語(yǔ)言普通話 方言_語(yǔ)言普通話 方言_單位地址

9、及郵編單位地址及郵編單位電話單位電話家庭電話家庭電話手機(jī)號(hào)碼手機(jī)號(hào)碼e-maile-mail主要語(yǔ)言輸入次要語(yǔ)言輸入語(yǔ)言輸入者 父 母祖父祖母外公 外婆 保姆 家教 其他 _語(yǔ)言輸入者 父 母祖父祖母外公 外婆 保姆 家教 其他 _如主要及次要語(yǔ)言輸入者非父母，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下內(nèi)容：語(yǔ)言輸入者姓名語(yǔ)言輸入者姓名語(yǔ)言輸入者電話語(yǔ)言輸入者電話語(yǔ)言輸入者e-mial語(yǔ)言輸入者e-mial語(yǔ)言輸入者照顧時(shí)間語(yǔ)言輸入者照顧時(shí)間語(yǔ)言輸入者之主要適用語(yǔ)言 普通話 方言語(yǔ)言輸入者之主要適用語(yǔ)言 普通話 方言家庭成員 父親 母親 兄 弟 姐 妹 外（祖父母）其他_（兄弟姐妹情標(biāo)明人數(shù)）住所性質(zhì)自宅 租房 借住語(yǔ)言輸入

10、者對(duì)孩子氣質(zhì)之觀察描述：活動(dòng)量： 動(dòng)作迅速 動(dòng)作緩慢 活動(dòng)量大 活動(dòng)量小 活動(dòng)量適中睡眠： 睡眠時(shí)間固定 睡眠時(shí)間不固定趨避性： 害怕接觸陌生人/陌生環(huán)境 害怕接受新的食物/玩具/游戲表現(xiàn)不明顯適應(yīng)度：對(duì)新的玩具/游戲/環(huán)境/人 第一次就能接受 經(jīng)一二個(gè)月引導(dǎo)后能接受 需長(zhǎng)時(shí)間引導(dǎo)才能接受 無(wú)論如何引導(dǎo)都不能接受傾訴反應(yīng)： 很愛(ài)哭 很愛(ài)發(fā)脾氣常常很開(kāi)心 情緒反應(yīng)少 情緒穩(wěn)定不高興時(shí)反應(yīng)強(qiáng)度： 大哭大鬧 笑聲哭泣 表現(xiàn)不明顯高興時(shí)反應(yīng)強(qiáng)度： 大聲笑叫 微微笑 表現(xiàn)不明顯注意力： 容易分心無(wú)法專(zhuān)注 只能專(zhuān)注于自己喜歡的事對(duì)任何事都能專(zhuān)注 表現(xiàn)不明顯 堅(jiān)持度： 很堅(jiān)持不易轉(zhuǎn)移 經(jīng)過(guò)說(shuō)服可改變意見(jiàn) 不

11、會(huì)堅(jiān)持己見(jiàn) 表現(xiàn)不明顯 敏感度：對(duì)光線/聲音/觸覺(jué)/味覺(jué)很敏感 不敏感是否為低收入者是 不是兄弟姐妹是否有殘疾出生序列首次訓(xùn)練觀察評(píng)估記錄表（參考表樣2）訓(xùn)練教師：填表日期：基本資料個(gè)案姓名（檔案編號(hào)） （ ）性別生日年月 日家長(zhǎng)是否接受過(guò)培訓(xùn)附件 聲場(chǎng)測(cè)試圖 裸耳聽(tīng)力圖（純音 abr測(cè)試結(jié)果 其他_） 陪同訓(xùn)練者：年齡大于5歲之前為視覺(jué)學(xué)習(xí)者 不確定聽(tīng)覺(jué)潛能（聽(tīng)神經(jīng)病變，戴上助聽(tīng)器或電子耳蝸無(wú)明顯助益者年齡小或無(wú)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，不能確定聽(tīng)力補(bǔ)償情況多重障礙（障礙類(lèi)別/程度： ）家庭成員是否使用普通話交流（是/否_）家長(zhǎng)能定期參與個(gè)別化訓(xùn)練如不能，請(qǐng)說(shuō)明原因： 家長(zhǎng)康復(fù)意愿很高領(lǐng)域評(píng)估內(nèi)容其他聽(tīng)能管

12、理 聽(tīng)輔器材增益值是否達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。 是 否 確定家長(zhǎng)了解保養(yǎng)及檢查聽(tīng)輔器材程序。 是 否 除睡覺(jué)及洗澡外是否都給幼兒配戴聽(tīng)輔器材。 是 否 家中聽(tīng)能環(huán)境 安靜 有噪音 幼兒的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣 完全聆聽(tīng) 依賴(lài)視覺(jué) 兩者都有 配戴聽(tīng)輔器材后幼兒對(duì)聲音的反應(yīng)有何改變？_聽(tīng)覺(jué)能力幼兒對(duì)環(huán)境聲音的反應(yīng) 察覺(jué) 辨識(shí) 理解幼兒對(duì)語(yǔ)音的反應(yīng) 察覺(jué) 辨識(shí) 理解幼兒對(duì)名字、家人稱(chēng)謂的反應(yīng) 察覺(jué) 辨識(shí) 理解幼兒對(duì)ling6音 的反應(yīng) 察覺(jué) 辨識(shí) 聽(tīng)覺(jué)記憶_項(xiàng)聽(tīng)覺(jué)描述_式（閉合開(kāi)放）第_階段語(yǔ)言能力 溝通模式 非口語(yǔ) 口語(yǔ) 理解性語(yǔ)言程度 無(wú) 100詞匯 200詞匯 500詞匯 1000詞匯以上 表達(dá)性語(yǔ)言程度 無(wú) 有 模仿復(fù)述

13、（長(zhǎng)度_個(gè)字，例如 _） 主動(dòng)表達(dá)（長(zhǎng)度_個(gè)字，例如 _） 問(wèn)句能力 不能理解 理解，會(huì)回答（說(shuō)明：_） 會(huì)表達(dá)問(wèn)句。言語(yǔ)能力（發(fā)音） 能否發(fā)出聲音 有 無(wú) 超音段 音長(zhǎng)短 音高低 音大小 四聲 模仿發(fā)音 會(huì) 不會(huì)認(rèn)知能力 分類(lèi)、配對(duì)能力 顏色 形狀 質(zhì)感 數(shù)量 排序 思考能力（問(wèn)題解決，反義詞、同義詞，推論預(yù)測(cè)，因果，事件發(fā)展）溝通能力 孩子表達(dá)需求方式 口語(yǔ) 肢體 其他_內(nèi)容_ 等待能力、輪替 可以 不可以 偶爾發(fā)生 眼神交流： 無(wú) 有_ 主動(dòng)提問(wèn)： 無(wú) 有_ 主動(dòng)互動(dòng)： 無(wú) 有_ 維持話題： 無(wú) 有_ 開(kāi)啟話題： 無(wú) 有_行為表現(xiàn) 孩子好奇心： 主動(dòng) 被動(dòng) 穩(wěn)定性： 穩(wěn)定 不穩(wěn)定 行為問(wèn)

14、題： 無(wú) 有（說(shuō)明_）家長(zhǎng)的教育能力 家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)與游戲： 主動(dòng) 被動(dòng) 對(duì)于孩子耳聾事件的情緒階段：否認(rèn) 接受 悲傷 緩和 家長(zhǎng)參與課堂表現(xiàn)： 主動(dòng) 被動(dòng) 家長(zhǎng)技巧學(xué)習(xí)能力： 佳 12次引導(dǎo)即可 需三次以上引導(dǎo) 對(duì)孩子教養(yǎng)觀念與信念： 佳 有概念但須提醒 無(wú)概念 對(duì)孩子的期望值： 高 低 對(duì)孩子的敏感度： 高 低 對(duì)幼兒發(fā)展的認(rèn)知： 有 無(wú) 部分理解 閱讀習(xí)慣： 有 無(wú) 有時(shí)間就做 作息規(guī)律性： 規(guī)律 不規(guī)律 資料收集能力： 主動(dòng) 被動(dòng)家長(zhǎng)回應(yīng)孩子需求： 主動(dòng) 不理會(huì) 需提醒教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施記錄表（參考表樣3）上課日期： 教師姓名： 學(xué)生姓名： 年齡： 聽(tīng)覺(jué)年齡：領(lǐng)域目標(biāo)玩具家長(zhǎng)課堂反饋聽(tīng)能發(fā)

15、展1 ling6音1 是否理解教師運(yùn)用的方法與技巧：充分理解不理解，但會(huì)發(fā)問(wèn)尋求解惑不理解也不發(fā)問(wèn)。2 家長(zhǎng)對(duì)于技巧的掌握 很好 1-2次引導(dǎo)即可 需3次以上引導(dǎo)3家長(zhǎng)對(duì)孩子語(yǔ)言的輸入是否符合孩子的聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言水平 是 否4 家長(zhǎng)給孩子輸入時(shí)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)是否合宜？ 是 否5 對(duì)已學(xué)會(huì)的技巧家長(zhǎng)是否能夠熟練運(yùn)用？ 是 否6 家長(zhǎng)在哪些方面有新的進(jìn)步?7 其他： 安靜 / 喧鬧距離=aiushsm察覺(jué)識(shí)別/模仿2聽(tīng)覺(jué)記憶：3聽(tīng)覺(jué)理解：言語(yǔ)發(fā)展（發(fā)音）語(yǔ)言發(fā)展認(rèn)知發(fā)展溝通技能建議事項(xiàng)（此表每周填寫(xiě)一次）個(gè)別化訓(xùn)練持續(xù)目標(biāo)制定表（參考表樣4）個(gè)案基本資料個(gè)案檔案號(hào)個(gè)案姓名開(kāi)始個(gè)訓(xùn)時(shí)間聽(tīng)覺(jué)記憶（項(xiàng)）0 1 2

16、 3 4 5 5+活動(dòng)目標(biāo)水平標(biāo)識(shí) ： 開(kāi)始： 不穩(wěn)： 穩(wěn)定： 表達(dá)：聽(tīng) 能聲音察覺(jué)與辨識(shí)察覺(jué)： 自己姓名 語(yǔ)音 環(huán)境音 有聲玩具 辨識(shí)： 孩童名字 語(yǔ)音 環(huán)境音 有聲玩具 音源辨識(shí)音源： 前方 后方 優(yōu)耳前方 優(yōu)耳后方劣耳前方 劣耳后方距離： 50cm 1m ling6音的察覺(jué)與距離察覺(jué)： m u a i sh s 無(wú)聲距離： cm 50cm 1m 2m ling6辨識(shí)與距離辨識(shí)： m u a i sh s 無(wú)聲距離： cm 50cm 1m 2m詞組中的字詞音節(jié)不同，韻母不同 聲母相同，韻母不同 聲母不同，韻母相同聲韻目相同，聲調(diào)不同聽(tīng)覺(jué)記憶1 項(xiàng)： 擬聲詞 名詞 動(dòng)詞 形容詞 方位詞2 項(xiàng)

17、 二個(gè)名詞 名詞+動(dòng)詞 動(dòng)詞+受詞（指接受者） 兩個(gè)動(dòng)詞 形容詞+名詞3 項(xiàng) 三個(gè)名詞 二個(gè)名詞+動(dòng)詞 一個(gè)動(dòng)詞+ 二個(gè)名詞 名詞+二個(gè)動(dòng)詞 二個(gè)名詞+ 方位詞 二個(gè)名詞+形容詞 連詞+二個(gè)名詞 二個(gè)形容詞+名詞 數(shù)量詞+形容詞+名詞 形容詞+名詞+動(dòng)詞 三個(gè)動(dòng)詞 數(shù)量+名詞+動(dòng)詞 4項(xiàng) 四個(gè)名詞 兩個(gè)名詞+受詞（指接受者）+方位詞 二個(gè)名詞+二個(gè)動(dòng)詞 二個(gè)名詞+方位詞 二個(gè)名詞+ 二個(gè)形容詞 二個(gè)數(shù)量詞+二個(gè)名詞 形容詞+名詞+受詞（指接受者）+方位詞 描述性語(yǔ)句 5項(xiàng) 五個(gè)名詞 兩個(gè)名詞+兩個(gè)動(dòng)詞+時(shí)間副詞 五個(gè)動(dòng)詞5+： 可辨識(shí)的兒歌和童謠能注意聽(tīng)延續(xù)的故事或?qū)υ拑?nèi)容聽(tīng)覺(jué)描述閉鎖式：階段

18、1 重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞 3 特征描述 4 同類(lèi)物品中聽(tīng)辨選取開(kāi)放式：階段1 重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞 3 更復(fù)雜描述 4 問(wèn)問(wèn)題找答案能聽(tīng)錄音帶的內(nèi)容聽(tīng)覺(jué)記憶（項(xiàng)）0 1 2 3 4 5 5+故 事聽(tīng)覺(jué)描述閉鎖式：階段1 重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞 3 特征描述 4 同類(lèi)物品中聽(tīng)辨選取開(kāi)放式：階段1 重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞 3 更復(fù)雜描述 4 問(wèn)問(wèn)題找答案能在嘈雜的環(huán)境中傾聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)記憶（項(xiàng)）0 1 2 3 4 5 5+聽(tīng)覺(jué)描述閉鎖式：階段1 重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞 3特征描述 4同類(lèi)物品中聽(tīng)辨選取開(kāi)放式：階段1 重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞 3 更復(fù)雜描述 4 問(wèn)問(wèn)題找答案能在團(tuán)

19、體對(duì)話中傾聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)記憶（項(xiàng)）0 1 2 3 4 5 5+聽(tīng)覺(jué)描述閉鎖式：階段1 重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞 3特征描述 4同類(lèi)物品中聽(tīng)辨選取開(kāi)放式：階段1 重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞 3 更復(fù)雜描述 4 問(wèn)問(wèn)題找答案發(fā)展電話技巧階段：1.無(wú)障礙交流 2.變更話題時(shí)須重復(fù) 3.經(jīng)常需要對(duì)方重復(fù) 4.簡(jiǎn)單日常對(duì)話交流 5.無(wú)法電話交流 聆聽(tīng)他人對(duì)話階段：1.能主動(dòng)聆聽(tīng)，并能獲取完整意義 2.能主動(dòng)聆聽(tīng)，獲取間斷意義3.提示后能聆聽(tīng)，獲取部分意義 4.提示后能聆聽(tīng)簡(jiǎn)單詞語(yǔ) 5.經(jīng)提示有聆聽(tīng)意識(shí)，但完全不能獲取語(yǔ)言?xún)?nèi)容 6.提示后也沒(méi)有聆聽(tīng)意識(shí) 說(shuō) 話音質(zhì)音質(zhì)自然流暢 音質(zhì)較為自然流暢 有明顯發(fā)音問(wèn)題（

20、如：假聲、硬起音、共鳴錯(cuò)誤、聚焦錯(cuò)誤等） 有嚴(yán)重發(fā)音問(wèn)題（如：假聲、硬起音、共鳴錯(cuò)誤、聚焦錯(cuò)誤等） 可懂度有前后文：完全理解 基本理解 部分理解 不能理解 無(wú)前后文：完全理解 基本理解 部分理解 不能理解超語(yǔ)段時(shí)間： 音長(zhǎng) 音短 音長(zhǎng)短變化音量： 大 小 大小聲變化音調(diào)： 高 低 高低變化四聲一聲 二聲 三聲 四聲 四聲變化單韻母a u o e e u韻母輪換u- a a-u e- -a u- -u a-復(fù)韻母中韻母結(jié)尾ou ao ei ai復(fù)韻母中聲母結(jié)尾an en ang eng結(jié)合韻母ia io ie iao iu iai ian in iang ing ua uo uai ui uan

21、 un uang ongue uan un iong聲母b p h m t d f n x l k g s sh r q zh z j ch c語(yǔ) 言（理解或表達(dá)）名詞擬聲詞-字 人物、動(dòng)物、物品名稱(chēng) 物品的細(xì)部名稱(chēng) 描述動(dòng)詞初級(jí)詞匯 高級(jí)動(dòng)詞 代詞我 我的 你 你的 他/她 我們你們 他們 他的/她的我們的你們的 他們的 我自己 你自己 他自己方位詞上（放上去）下（拿下來(lái)）里面 上面 后面 下面 前面 旁邊外面中間形容詞初級(jí)詞匯 高級(jí)詞匯副詞初級(jí)詞匯 高級(jí)詞匯量詞表達(dá)性語(yǔ)詞不見(jiàn)了早上好 晚上好 中午好沒(méi)關(guān)系 對(duì)不起 幫忙 謝謝請(qǐng) 不可以 可以了 還要 好不好 好多了（好一點(diǎn)了）有沒(méi)有 是不是

22、 對(duì)不對(duì) 慢慢來(lái) 好棒 好吃否定句不 沒(méi) 別連接詞和 還是（或） 只有 也 除了都因?yàn)?所以一面（邊）一面（邊）假如 之前 之后 雖然但是問(wèn)句2.5-3歲：那是什么？ 他在做什么？ 什么顏色？ 有幾個(gè)？ 在哪里？是誰(shuí)？ 哪一個(gè)？ 什么形狀？3-4歲：做什么用的？ 怎么了？ 怎么辦？ 什么不見(jiàn)了？ 少了什么？為什么？ 住在哪里？ 哪一個(gè)不一樣？ 需要什么？（代名詞）叫什么名字？4-5歲：多少？ 什么時(shí)候？ 如何？ 怎么做？（描述）認(rèn)知分類(lèi)及配對(duì)動(dòng)物 植物 情緒 交通工具顏色 紅色 藍(lán)色 黃色 綠色 白色 黑色 橘色 粉紅色 紫色 橙色 咖啡色（棕色）黑白色彩色的灰色 深 淺 金色 銀色 金黃色數(shù)

23、字概念唱數(shù)1-3 4-6 7-10 11-20 20以上量的概念 1-3 4-6 7-10 11-20 20以上 比較數(shù)量多少認(rèn)識(shí)數(shù)字1-3 4-6 7-10 11-20 20以上比較數(shù)字大小幣值的概念1元 5元 10元 50元 100元 數(shù)的運(yùn)算加法：個(gè)位數(shù) 十位數(shù) 百位數(shù)減法：個(gè)位數(shù) 十位數(shù) 百位數(shù)乘法：個(gè)位數(shù) 十位數(shù) 除法：個(gè)位數(shù) 十位數(shù)形狀平面：圓形 三角形 正方形 長(zhǎng)方形 星形 梯形 心形 半圓形 平行四邊形 橢圓形 六邊形 菱形 方形 四邊形 愛(ài)心立體：立方體 圓柱體 圓錐體 三角錐 長(zhǎng)方體 正方體觸覺(jué)感知 粘粘的 軟軟的 硬硬的 粗粗的 尖尖的 刺刺的 滑滑的 油油的毛毛的燙燙的

24、 濕濕的 冰冰的比照與對(duì)照例：和。像順序概念相反詞相似功能相似 特征相似 相像的動(dòng)物推理/預(yù)測(cè)事件推理 時(shí)間推理 字詞推理 找原因傳遞推理同意詞雙關(guān)語(yǔ)笑話謎語(yǔ)溝 通行為眼神的注視 輪替 禮貌用語(yǔ)（例如：再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起）問(wèn)句 主動(dòng)與他人互動(dòng)開(kāi)啟話題（開(kāi)放式）開(kāi)啟話題（閉鎖式）溝通策略要求重復(fù) 證實(shí)部分訊息 要求說(shuō)明 適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換話題 分享對(duì)話的主導(dǎo)權(quán) 提供說(shuō)明維持同一話題：一次對(duì)話 兩次對(duì)話 三次對(duì)話 延伸話題高級(jí)： 1、能用正式的言語(yǔ)作為問(wèn)候與道別。 2、能用合宜的方式引起對(duì)方的注意。 3、能用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)征詢(xún)他人的同意。 4、能詢(xún)問(wèn)信息。 5、能詢(xún)問(wèn)更多的信息。 6、能請(qǐng)求對(duì)方重復(fù)。 7、能給予評(píng)論的意見(jiàn)。 8、能適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)同意。 9、能適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同意。 10、能合適的直接請(qǐng)求對(duì)方行動(dòng)。 11、能以間接方式表達(dá)自己的需求。 12、能合宜的表達(dá)抗議。注：言語(yǔ)、認(rèn)知等具體內(nèi)容可根據(jù)區(qū)域或個(gè)體差異進(jìn)行調(diào)整。遙兇娜云稠課膛糯折砸蹤胡萎胞涪褂啊手茁漱貞勘肘礦挽旺李摘與然窟藥墟藻綁浮