兒童感覺統(tǒng)合能力的培養(yǎng)

1、兒童感覺統(tǒng)合能力的培養(yǎng)一、感覺統(tǒng)合能力的重要性感覺動(dòng)作能力是人的最基本的學(xué)習(xí)能力，這是因?yàn)閯?dòng)作是智慧的基礎(chǔ)，而且動(dòng)作對(duì)于孩子的注意力和閱讀、書寫能力都有影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題在孩子幼年時(shí)，也許不會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)，但到了孩子上學(xué)以后就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣、那樣的障礙，他們各方面的素質(zhì)與正常兒童相比就有了較大的差距。跟其他正常孩子相比，存在感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題的孩子在學(xué)習(xí)中也能集中注意力，但是，學(xué)習(xí)能力比較低下，不會(huì)和同學(xué)交往，心理承受能力也很差，造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自信心、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系緊張等問(wèn)題，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問(wèn)題，讓家長(zhǎng)和老師非常操心

2、。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，父母?jìng)兇罂刹槐貫榇诉^(guò)于憂心忡忡。孩子表現(xiàn)出來(lái)的一些感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的問(wèn)題，家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的態(tài)度，既要關(guān)注孩子感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的狀況，對(duì)孩子進(jìn)行一些必要的早期訓(xùn)練，又要充分認(rèn)識(shí)到孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，尤其是幼兒階段出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題是一種正?，F(xiàn)象。很多父母會(huì)誤解，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是針對(duì)問(wèn)題兒童而進(jìn)行的訓(xùn)練和矯治，這種想法是不正確的。其實(shí)，意大利教育家蒙臺(tái)梭利和瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰早就提出過(guò)：0-6歲的學(xué)習(xí)主要以感覺學(xué)習(xí)為主。我們知道0-6歲是孩子各方面迅速發(fā)展的一個(gè)非常重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候孩子的感覺器官本身發(fā)展還不夠完善，還處在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，所

3、以，這個(gè)時(shí)期的孩子或多或少地出現(xiàn)一些感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的問(wèn)題，是一種很正常的現(xiàn)象，而且為這個(gè)階段的每一個(gè)孩子，提供一些必要的感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練和游戲，可以幫助成長(zhǎng)中的孩子打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)他們今后學(xué)習(xí)能力的提高，發(fā)揮著重要的積極作用。因此，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)幼兒的重要價(jià)值和意義。在目前的早期教育中，很多家長(zhǎng)都開始認(rèn)識(shí)到智力開發(fā)的重要性，注重對(duì)孩子進(jìn)行早期智力的訓(xùn)練和挖掘、藝術(shù)能力和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，卻往往忽略了對(duì)幼兒進(jìn)行感統(tǒng)能力的訓(xùn)練。其實(shí)，早期教育中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容便是感統(tǒng)綜合能力的訓(xùn)練。如果家長(zhǎng)忽略了對(duì)孩子進(jìn)行早期的感統(tǒng)訓(xùn)練，在孩子以后的逐步發(fā)展過(guò)程中，就有可能出現(xiàn)一些感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀，

4、如好動(dòng)不安，注意力不集中，小動(dòng)作非常多；性格內(nèi)向，情緒不穩(wěn)定，在外膽小怕生，從不敢在小朋友面前表現(xiàn)自己等問(wèn)題，而孩子更多的問(wèn)題則可能是在孩子上學(xué)以后才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。 二、感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)及特征人的大腦不能順利地把從各種感覺器官傳遞來(lái)的外界信息進(jìn)行正確有效地分析和整合處理，以致使大腦對(duì)身體各部分器官的功能失去了控制和組合的能力，從而導(dǎo)致個(gè)體與外界環(huán)境的接觸發(fā)生障礙，行為出現(xiàn)失調(diào)，我們稱這種現(xiàn)象為感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。據(jù)調(diào)查，普通人群中，約有10%30%的兒童存在不同程度的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力對(duì)嬰幼兒及兒童的學(xué)習(xí)生活有很重要的作用，感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力失調(diào)的孩子往往會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題

5、，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系問(wèn)題，進(jìn)而容易出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問(wèn)題。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該清楚地了解感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力的知識(shí)，及早發(fā)現(xiàn)孩子的存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行心理和行為治療訓(xùn)練。1前庭平衡功能失常：前庭器官控制人的重力感和平衡感，出現(xiàn)前庭平衡功能失常，常表現(xiàn)為左右不分，方向感很差，協(xié)調(diào)能力差，動(dòng)作笨拙，易摔倒、磕碰、撞人，轉(zhuǎn)圈時(shí)容易頭暈，怕上高處，不喜歡被高舉，愛做小動(dòng)作，注意力不能集中，常寫錯(cuò)字，不能考慮別人的感受。2視知覺不良：表現(xiàn)是孩子盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，但不喜歡閱讀；就是在讀書的時(shí)候，也會(huì)經(jīng)常跳行，添字漏字，顛倒順序，無(wú)法做到流利地閱讀；經(jīng)常多字少字；寫字時(shí)偏

6、旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。3聽知覺不良：表現(xiàn)為不喜歡和別人講話或?qū)e人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。4動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球，不會(huì)使用剪刀和筷子，不敢登高望遠(yuǎn)，不敢蕩秋千等。多動(dòng)，但動(dòng)作缺乏技巧，如很難安靜下來(lái)，不能有效地約束自己，時(shí)常出現(xiàn)多余無(wú)效的動(dòng)作等。5本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語(yǔ)言表達(dá)能力差，手腳笨拙等，說(shuō)話發(fā)音不清，語(yǔ)速慢。6觸覺失調(diào)：表現(xiàn)為觸覺敏感或觸覺遲鈍。討厭被觸摸。對(duì)身體接觸表現(xiàn)得過(guò)于敏感，對(duì)觸摸反應(yīng)強(qiáng)烈，特別不愿意洗澡、洗頭和剪發(fā)。過(guò)

7、于膽大或過(guò)于膽小?；螓u莽膽大，對(duì)危險(xiǎn)的知覺性差，行動(dòng)不計(jì)后果；或靦腆膽小，不敢和陌生人接觸，上課不敢回答老師的提問(wèn)，經(jīng)常咬指甲、衣袖。（本章第二節(jié)主要講解感覺運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，視知覺，聽知覺的問(wèn)題在其他章節(jié)中有具體介紹）感覺統(tǒng)合失調(diào)在很大程度上影響著人們的工作學(xué)習(xí)。在我們身邊經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，比如說(shuō)，視覺失調(diào)會(huì)讓人在閱讀時(shí)速度減慢，甚至出現(xiàn)閱讀障礙；四肢不協(xié)調(diào)會(huì)使本來(lái)很好看的動(dòng)作做出來(lái)顯得機(jī)械而呆板。而對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，雖然感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但由于他們的統(tǒng)合能力不足，就會(huì)導(dǎo)致這些孩子的智力水平無(wú)法得到充分地發(fā)展，孩子心理會(huì)一直處于一種紊亂狀態(tài)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量會(huì)不斷下降。

8、尤其是到了學(xué)齡期，孩子在學(xué)習(xí)能力和性格上就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的障礙，可能會(huì)造成孩子心理發(fā)育遲緩，人際關(guān)系差，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊、打架、逆反行為等問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練和治療，否則會(huì)影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。 三、感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的原因 造成兒童感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，主要與孕育過(guò)程中的問(wèn)題和出生后的撫育方式有關(guān)。1母孕期因素 （1）母孕期的不良因素、圍產(chǎn)期的不良因素如出生窒息、低體重、新生兒黃疸等、環(huán)境毒素如空氣污染物、破壞性病毒及其他進(jìn)入體內(nèi)的化學(xué)物等都可能引起腦功能失調(diào)，從而造成感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。（2）煙酒、濃茶、咖啡等刺激物，會(huì)引起臍帶毛

9、細(xì)血管的萎縮，影響營(yíng)養(yǎng)的輸入，造成胎兒大腦發(fā)育上的不足，從而影響兒童的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合。（3）胎位不正，妊娠高血壓綜合癥等都易引起兒童感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。（4）孕婦的緊張心理可導(dǎo)致兒童感統(tǒng)失調(diào)。心理的焦慮，行動(dòng)上的姿勢(shì)不佳，運(yùn)動(dòng)不夠都會(huì)影響胎位的正確變動(dòng)，進(jìn)而影響兒童將來(lái)的平衡能力的學(xué)習(xí)。2腦損傷和腦功能障礙 母親在懷孕期間出現(xiàn)早產(chǎn)、先兆流產(chǎn)或采用剖腹產(chǎn)、電吸引等生產(chǎn)方式，既往病史如頭部外傷、高燒、患腦炎等都可以導(dǎo)致兒童的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。尤其是早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)的兒童，由于出生時(shí)觸覺未受到特殊刺激，形成自我保護(hù)膜，使觸覺的學(xué)習(xí)緩慢、遲鈍。 3撫育方式出生后家長(zhǎng)搖抱少，“襁褓期”延長(zhǎng)，尤其是沒(méi)讓孩子經(jīng)過(guò)爬

10、就會(huì)走路，孩子靜坐多，活動(dòng)少，過(guò)分限制孩子的活動(dòng)范圍，家長(zhǎng)(尤其是隔代老人)過(guò)度保護(hù)，家長(zhǎng)繁忙，交由“電視保姆”，孩子從小缺乏運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)機(jī)會(huì)。4早期教育家庭、幼兒園教育中偏重認(rèn)知、輕視孩子運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)思想等。四、感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的治療如果孩子患了感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)，一般3歲左右就會(huì)有所表現(xiàn)。經(jīng)常細(xì)心觀察孩子，是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。對(duì)感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的矯正，最有效的時(shí)機(jī)是小學(xué)三年級(jí)以前，而且年齡越小越有效。1兒童感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)首先由心理專家測(cè)查和診斷孩子的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過(guò)一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過(guò)13個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取

11、得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的改善和提高，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。臨床實(shí)踐表明，參加訓(xùn)練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓(xùn)兒童收到了顯著的效果。 2如果沒(méi)有條件到專門的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，家長(zhǎng)也可以在自己家里通過(guò)親子游戲的活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練前要初步斷定孩子是感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合中的哪個(gè)部分存在問(wèn)題，并制定合適的訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練中要想方設(shè)法提高孩子的興趣，訓(xùn)練要適度，以免造成欲速不達(dá)的后果，訓(xùn)練過(guò)程中要在一定程度上注意孩子的安全，家長(zhǎng)也要有持之以恒的精神，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。感覺運(yùn)動(dòng)

12、統(tǒng)合失調(diào)與其他疾病不同，治療的關(guān)鍵在于后天的教育和訓(xùn)練，家長(zhǎng)完全可以經(jīng)過(guò)努力后改善孩子的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力。親子活動(dòng)活動(dòng)一：各種走姿家長(zhǎng)可以視孩子的情況訓(xùn)練孩子的各種走姿。如，貓步走、大跨步走、學(xué)正步走、繞過(guò)物體走（不能碰到物體）、攜帶物品走（可以用任何姿勢(shì)，背著、挎著、拉著等）。家長(zhǎng)可以先和孩子協(xié)商訓(xùn)練內(nèi)容，也可以制定出訓(xùn)練計(jì)劃直接讓孩子接受訓(xùn)練?；顒?dòng)二：爬行讓孩子將兩只手放在鞋子里（也可以直接將兩手放在地上），沿一定路線爬行，可以在爬行路線上設(shè)置障礙物，爬行時(shí)不要在太柔軟的被褥上，盡量在堅(jiān)硬且稍微有些粗糙（不劃傷手和腿）的地面上爬?；顒?dòng)三：走高蹺把兩個(gè)易拉罐靠近底面兩側(cè)鉆上小孔，從中穿一條不

13、易拉斷的繩子，讓孩子雙腳踩在易拉罐上，雙手拎著繩子行走。易拉罐盡量用低矮的。（經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，這個(gè)游戲可能會(huì)扭到孩子的腳踝，但概率很小。孩子摔倒危險(xiǎn)不大，可以繼續(xù)玩，如果有小伙伴一塊玩趣味性更大。）活動(dòng)四：彈跳訓(xùn)練半蹲下跳起，夠懸掛的物體，開始時(shí)物體懸掛高度控制在孩子彈跳時(shí)有時(shí)能夠到，當(dāng)孩子每次彈跳都能夠到時(shí)再適當(dāng)調(diào)高高度。活動(dòng)五：球類游戲1給孩子一個(gè)皮球（籃球?qū)τ趮胗變和瑯舆m合），讓他練習(xí)各種拍球方法。對(duì)3歲左右的孩子，就可以訓(xùn)練他分別用左手和右手拍球，對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，則可以讓他用左右手交替拍球。家長(zhǎng)可以和孩子互相拋接皮球玩，可以要求孩子用各種姿勢(shì)拋球，當(dāng)孩子再大一點(diǎn)，也可以從簡(jiǎn)單的

14、分解動(dòng)作開始，訓(xùn)練他打乒乓球和羽毛球。 2趴地推球。讓孩子趴在地上，雙臂伸開后恰好把籃球按到墻壁上，游戲開始后孩子要把籃球推到墻壁上，籃球彈回后再把籃球推向墻壁，連續(xù)進(jìn)行這個(gè)動(dòng)作。推球時(shí)頭要抬起，雙腿貼在地上，雙臂不能貼在地上，動(dòng)作要規(guī)范。家長(zhǎng)可以給孩子計(jì)時(shí)1分鐘，看孩子能推多少個(gè)，以后盡量讓孩子每天都要有進(jìn)步。家長(zhǎng)也可以不計(jì)時(shí)，看孩子能堅(jiān)持推多少個(gè)。這個(gè)游戲能夠提高頸部和雙臂的力量，還能提高孩子的身體協(xié)調(diào)能力，并能改善孩子的注意力分散以及培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。球類游戲能增強(qiáng)孩子小肌肉、大肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性以及反應(yīng)速度，訓(xùn)練他的注意力和手眼協(xié)調(diào)能力。活動(dòng)六：扮演小主人每隔一段時(shí)間，你可

15、以教孩子做一樣家務(wù)，如擦桌子、掃地等。在學(xué)習(xí)生活技能的過(guò)程中，讓孩子的眼、手、腳、腦等各部位得到全方位的鍛煉。同時(shí)，讓孩子長(zhǎng)期承擔(dān)一項(xiàng)他力所能及的家務(wù)，如取報(bào)紙、摘菜或者給花澆水等，這不僅僅是提高孩子運(yùn)動(dòng)能力的過(guò)程，更重要的是培養(yǎng)孩子的意志力、責(zé)任心和自信心，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的有效途徑?；顒?dòng)七：打鴨子游戲時(shí)，父母分別站在孩子的前方和后方，用一個(gè)沙包擊打孩子（力量要適度），當(dāng)孩子被擊中而且沙包掉在地下時(shí)，則要下場(chǎng)變?yōu)槿由嘲囊环?，而擊中孩子的家長(zhǎng)要站在中間當(dāng)“鴨子”；如果“鴨子”一方接住了沙包，則多了一次當(dāng)“鴨子”的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)陪孩子玩這個(gè)游戲時(shí)要刻意地延長(zhǎng)孩子當(dāng)“鴨子”的時(shí)間，以此更多地訓(xùn)練孩子

16、的各種感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力。活動(dòng)八：挑木棍家長(zhǎng)準(zhǔn)備小木棍若干，游戲時(shí)先將所有木棍握在手中，然后拋向底面或桌面（規(guī)定在一定區(qū)域內(nèi)，面積不能太小或太大），第一根木棍要用手拿起，其他木棍可以單純用手，也可以用手中已有的木棍挑起其他木棍，要求是挑動(dòng)一根木棍時(shí)不能碰到其他木棍，一旦其他木棍動(dòng)了則輪到下一人來(lái)挑。這個(gè)游戲要求的是心細(xì)和動(dòng)作巧妙，在游戲中會(huì)不知不覺就訓(xùn)練了孩子的精細(xì)動(dòng)作。其他手指小肌肉的精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可以根據(jù)孩子年齡、能力等特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)抓、握、捏、扔等游戲，如擺積木、投球、捏橡皮泥等。尤其應(yīng)注重生活自理能力的培養(yǎng)。上幼兒園之前要學(xué)會(huì)洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。之后要練習(xí)拿筆、拿筷子、系扣子

17、、系鞋帶、夾豆子等。只要能訓(xùn)練孩子的大肌肉動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的游戲，家長(zhǎng)都可以應(yīng)用到訓(xùn)練過(guò)程中，平常生活中有許多諸如跳繩、踢毽子、抓石子、游泳等活動(dòng)都能提高孩子的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力，家長(zhǎng)可以靈活科學(xué)地運(yùn)用。  一、造成兒童觸覺敏感或觸覺遲鈍的主要原因觸覺系統(tǒng)是個(gè)體在母體內(nèi)最先發(fā)展起來(lái)的系統(tǒng)，也是個(gè)體最大的感覺系統(tǒng)，觸覺對(duì)個(gè)體整個(gè)的神經(jīng)組織起著非常重要的作用。孩子出生過(guò)程中胎盤的包裹、子宮和產(chǎn)道的收縮以及出生后吃奶、穿衣、洗澡、吹風(fēng)等，都為孩子提供了豐富的觸覺刺激，促進(jìn)了孩子的正常發(fā)展。觸覺統(tǒng)合失調(diào)主要是因?yàn)橛|覺神經(jīng)和外界環(huán)境的協(xié)調(diào)不佳，從而造成大腦對(duì)外界信息的認(rèn)知和處理出現(xiàn)障礙，

18、包括觸覺敏感和觸覺遲鈍。造成孩子觸覺敏感或觸覺遲鈍的主要原因有以下幾種。1孕期因素：母孕期的不良因素、圍產(chǎn)期的不良因素如出生窒息、低體重等。母親羊水過(guò)多或過(guò)少，都會(huì)影響胎盤與子宮內(nèi)壁的正常接觸，可能會(huì)導(dǎo)致觸覺敏感或觸覺遲鈍。2早產(chǎn)：早產(chǎn)兒沒(méi)有經(jīng)過(guò)母體的正常孕育，使得嬰兒的觸覺系統(tǒng)發(fā)育不夠完善。3剖腹產(chǎn)：剖腹產(chǎn)的孩子在出生時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道的擠壓，缺乏必要的觸覺和本體覺的學(xué)習(xí)4其他不正常生產(chǎn)：由于孩子難產(chǎn)而使用夾鉗術(shù)，胎吸等方法，這樣會(huì)導(dǎo)致嬰兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染或損傷，出生時(shí)出現(xiàn)產(chǎn)傷。5以往病史：嬰幼兒有過(guò)嚴(yán)重的腦外傷、高燒、腦炎等可能會(huì)導(dǎo)致孩子的觸覺失調(diào)。6襁褓期：嬰兒早期孩子缺少父母的摟抱、撫摸

19、、輕拍，也會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)外界刺激產(chǎn)生過(guò)當(dāng)防御，出現(xiàn)觸覺敏感現(xiàn)象。7人工喂養(yǎng)：人工喂養(yǎng)的孩子因?yàn)槿狈湍赣H身體充分接觸的機(jī)會(huì)，致使孩子的手、口、臉等觸覺沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展。8戶外活動(dòng)不足：嬰幼兒長(zhǎng)期處于室內(nèi)，缺少了大自然的風(fēng)吹、日照等刺激；缺少正常的接觸性的游戲。9生活空間?。号c親戚朋友的接觸少，孩子的生活空間僅限于父母，祖父母，缺少了和小伙伴們的接觸。10其他因素：如潔癖癥母親會(huì)造成嬰幼兒觸覺刺激缺乏。二、觸覺失調(diào)兒童的表現(xiàn) 1.觸覺過(guò)分敏感的表現(xiàn)（識(shí)別性反應(yīng)不足，保護(hù)性的反應(yīng)過(guò)多）：（1）通常不喜歡他人觸摸，怕人觸摸；不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人；不喜歡擁擠，害怕人多的地方，甚至?xí)芙^進(jìn)入教

20、室與其他人接觸；嬰幼兒期怕擦臉、洗澡、剪指甲，常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長(zhǎng)袖衣服，不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。（2）怕陌生人，陌生的地方；缺乏自信；常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中，對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥；喜歡獨(dú)處，不愛團(tuán)體游戲；在團(tuán)體中容易和別人爭(zhēng)吵；朋友少，常陷于孤獨(dú)中。（3）愛哭；發(fā)音不清晰；膽小，容易驚慌、哭泣，愛玩弄生殖器；性格孤僻；嘴巴屬于觸覺敏感部位，所以幼兒會(huì)變得挑食、偏食、厭食、咬手指、咬嘴唇、咬衣襟。（4）常出現(xiàn)很多令人無(wú)法理解的行為，神經(jīng)質(zhì)、容易驚慌；脾氣固執(zhí)；總有一種擔(dān)心害怕，易受驚嚇的感覺，容易緊張；注意力不集中；無(wú)法做有耐心和恒心的學(xué)習(xí)。（5）觸覺敏感的

21、幼兒也會(huì)形成嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙。2觸覺遲鈍的表現(xiàn)（識(shí)別刺激的能力差，保護(hù)性反應(yīng)過(guò)少）：（1）反應(yīng)慢，動(dòng)作笨拙不靈活，少動(dòng)，做事縮手縮腳，大腦的細(xì)微分辨能力差。（2）粘人（粘固定的人），尋求很多的摟摟抱抱，需要父母特別多的撫摸。過(guò)分喜歡碰觸各種東西，有強(qiáng)迫性的行為（反復(fù)做某個(gè)動(dòng)作）。（3）缺少自我意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性差，有學(xué)習(xí)困難，感情比較冷漠。（4）遇意外碰傷或流血時(shí),自己常未察覺；對(duì)打罵不在乎；常有冒險(xiǎn)和自殘自傷行為，不懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。三、觸覺失調(diào)兒童的矯治孩子的觸覺敏感問(wèn)題一般是在家庭環(huán)境下通過(guò)親子游戲解決。1對(duì)觸覺防御過(guò)當(dāng)?shù)暮⒆樱改缚梢栽谒麄兿茨?、洗澡或睡覺前，以手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按

22、摩孩子的手、腳或背部?；蛴么竺韺⒑⒆影饋?lái)，讓他在毛巾中滾動(dòng)或扭動(dòng)。2多愛撫孩子：兒童情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立均依賴于安定的觸覺系統(tǒng)，而愛撫是促進(jìn)觸覺系統(tǒng)安定的有效方法，父母用均勻的力度輕輕拍打孩子的手或背部，可增加孩子對(duì)周圍環(huán)境的信任感。 3提供干凈、自由的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品，不要總把嬰兒放在學(xué)步車或嬰兒車內(nèi)，使其喪失爬行和用手觸摸環(huán)境的機(jī)會(huì)。 4多帶孩子到戶外活動(dòng)，讓孩子多玩泥土，玩水，玩沙，家長(zhǎng)可陪孩子玩抓癢游戲，梳頭游戲等。親子活動(dòng)活動(dòng)一：梳頭游戲如果是女孩，則要利用給孩子扎辮子的機(jī)會(huì)，用梳子的尖端刺激孩子的頭皮，并順勢(shì)梳頭。當(dāng)然，也可以讓孩子自己梳。如果是男孩，可以尋找些諸如“梳頭能變聰明”等理由給孩子梳頭。這個(gè)游戲可以幫助孩子解決觸覺敏