兩只小獅子說(shuō)課

1、兩只小獅子說(shuō)課稿賈海英今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的第27 課兩只小獅子。下面我從教材的特點(diǎn)、同學(xué)的情況、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。一、說(shuō)教材。1、教材簡(jiǎn)析：這是一篇童趣盎然的童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的身手；另一只卻認(rèn)為憑著家長(zhǎng)的身手和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴同學(xué)，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的身手，不能依靠家長(zhǎng)的身手和地位生活。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，表示形式以生動(dòng)的對(duì)

2、話為主。通過(guò)本課和本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。2、根據(jù)我對(duì)教材的理解以和對(duì)一年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。(1) 知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 11 個(gè)會(huì)認(rèn)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；積累 ABB 型的疊詞。(2) 過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。(3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的身手，不應(yīng)該依靠家長(zhǎng)生活

3、的道理。點(diǎn)評(píng)：教師簡(jiǎn)單扼要論述了教材的內(nèi)容、地位、和作用。并根據(jù)教材的特點(diǎn)制定了明確、具體的教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語(yǔ)文課程規(guī)范 指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀 以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。 ”尤其是對(duì)一年級(jí)同學(xué)更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文；讀中體會(huì)兩只小獅子的不同生活態(tài)度。因?yàn)榭紤]到同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以和他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確掌握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此確定本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不

4、干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育。4、整課計(jì)劃兩課時(shí)完成：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，整體感悟。第二課時(shí)：讀中感悟，體會(huì)道理，拓展延伸。二、說(shuō)同學(xué)。一年級(jí)同學(xué)具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班里的同學(xué)對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和扮演。同學(xué)們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自身的見(jiàn)解、表達(dá)自身的感受?？梢哉f(shuō)，在這方面，同學(xué)初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。同時(shí)，現(xiàn)在的小朋友多為獨(dú)生子女，在生活上依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，這與文中懶獅子的特點(diǎn)不約

5、而同，因此本文的學(xué)習(xí)與同學(xué)生活實(shí)踐緊密相關(guān)。三、說(shuō)教法學(xué)法。在這堂課中，為充沛體現(xiàn) “同學(xué)為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線 ”的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、朗讀感悟法、朗讀扮演法、多媒體輔助教學(xué)法，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。本課的學(xué)法以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、扮演、體驗(yàn)、想象為主，旨在讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)。從而有所感悟和考慮，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想

6、，特將第二課時(shí)的教學(xué)思路擬訂為：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂(lè)趣 研讀課文，讀中感悟，體驗(yàn)樂(lè)趣 拓展思維，深化認(rèn)識(shí)，升華樂(lè)趣 安排作業(yè)，加深體驗(yàn)，延伸樂(lè)趣。（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂(lè)趣。眾所周知， “興趣是最好的老師 ”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)同學(xué)尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于勝利的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)感受樂(lè)趣。首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊趾酮{子?jì)寢屢患胰说膱D片，一邊說(shuō)：“小朋友，獅子王邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ笊肿隹汀Ｄ銈兿肴幔?”緊接著提出要求： “要想順利進(jìn)入大森林，我們

7、先要認(rèn)一認(rèn)車票上的字。 ”我繼續(xù)用課件出示十一張寫了生字的車票。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，既復(fù)習(xí)了上一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字，又自然地引出了本課內(nèi)容。（二）研讀課文，讀中感悟，體驗(yàn)樂(lè)趣。新課標(biāo)中明確指出： “閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自身的感受和想法。 ”基于以上對(duì)新課標(biāo)要求的理解，和本課重難點(diǎn)的掌握，我在第二版塊的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、 取名字，初讀感悟。為引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)同學(xué)感興趣的情境：要求同學(xué)為兩只小獅子取名字，并要求取

8、名字必需根據(jù)小獅子的特點(diǎn)，說(shuō)出取名的理由，理由得從課文中找。因?yàn)橥瑢W(xué)要給小獅子取名字，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說(shuō)。這樣自然而然地把同學(xué)引入課文的學(xué)習(xí)中去了。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我布置同學(xué)討論交流， “你幫小獅子取了一個(gè)什么名字？ ”然后全班交流。同學(xué)們所取的名字一定會(huì)是各式各樣的，不論同學(xué)怎么說(shuō)，只要是能自圓其說(shuō)，我都會(huì)予以肯定、鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橥瑢W(xué)能取什么樣的名字并不重要，重要的是同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而且通過(guò)這一學(xué)習(xí)的過(guò)程，同學(xué)從整體上掌握了兩只小獅子的特點(diǎn)，對(duì)文本有了初步的認(rèn)識(shí)。2說(shuō)理由，深入研讀。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是一

9、定要探究同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中表示的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)同學(xué)深入探究。例如，同學(xué)如取 “勤勤 ”這個(gè)名字，說(shuō)理由時(shí)，我會(huì)切入文章中的重點(diǎn)句子 “一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?”讓動(dòng)作扮演，理解滾、撲、撕、咬這些詞語(yǔ)的意思。，然后我還會(huì)引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)想象，如勤勤刻苦練那些功？ “勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？在同學(xué)想象的基礎(chǔ)上，我會(huì)適時(shí)告訴同學(xué)，勤勤不論遇到多大的困難，仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦??！通過(guò)理解和想象，同學(xué)自然而然發(fā)生了敬佩小獅子的情感，朗讀相關(guān)句子會(huì)讀得聲情并茂。至于文中的懶獅子，雖然同學(xué)能很容易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)