蘇教版小學(xué)語文四年級上冊《徐悲鴻勵志學(xué)畫》精品教案

1、蘇教版小學(xué)語文四年級上冊徐悲鴻勵志學(xué)畫精品教案文本與教法解讀徐悲鴻勵志學(xué)畫是一篇寫人的文章，教學(xué)中以“勵志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”來研讀課文。學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，與文本展開對話。教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)了從：整體部分整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在咀嚼、品味、誦讀語言中，領(lǐng)悟語言的精妙，對話得以深入進行。教學(xué)中三個維度有機結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤在言語的學(xué)習(xí)和運用中。 【教學(xué)要求】1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。2.學(xué)會本課生字，其

2、中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。【教學(xué)時間】兩課時。第一課時（略講）【教學(xué)要求】1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題1扣圖引題。(1)出示徐悲鴻的奔馬圖。(2)引導(dǎo)討論。圖上的馬畫得好嗎?你知道這幅畫是誰畫的?徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?2板書課題看到這個題目，你想知道什么?(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)二、初讀課文1 自讀課文.要求：(

3、1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個生字的音。(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號)(3)逐段練讀，把句子讀通順。學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動。2試讀課文。?指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。長句指導(dǎo)：靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人!徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。要求學(xué)生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。4.互相交流理解詞語的情況。<|>提示：你學(xué)會了哪些詞?是通過什么方法學(xué)會的?(聯(lián)系上下文、查字典)還有哪些詞不5.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。(1)自由讀課文。(2)思考討

4、論：徐悲鴻的志向是什么？為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的? 結(jié)果怎樣? (3)練習(xí)分段。再讀課文思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果? 6指名按邏輯段落朗讀課文。三、作業(yè)1朗讀課文。2多音字組詞。目標(biāo)：認(rèn)識識記字詞，熟讀課文。第二課時設(shè)計理念 文本中的語言，不僅僅是文字的堆積，它蘊涵了作者的精神和情感。從文字中，可以讀懂作者在特定情景與歷史時刻的情與意。所以引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對關(guān)鍵的詞句的誦讀和領(lǐng)悟，浸淫于文字營造的特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，此時學(xué)生的閱讀與文本的視域?qū)崿F(xiàn)了有機的融合。 教

5、學(xué)過程 一、名畫導(dǎo)入，初讀課文 1出示徐悲鴻的奔馬圖，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。 課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵志學(xué)畫的故事。板書課題。 2讀通課文。 請同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。 3檢查 （1） 學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。 （2） 說一說課文主要講了什么意思。 （學(xué)生對于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對徐悲鴻的感性認(rèn)

6、識，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集和處理能力。） 二、緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。 （一）扣題質(zhì)疑 1、課題中“勵志”是什么意思呢？ 學(xué)生可能會把“勵”解釋為激勵，把“志”解釋為志向，“勵志”的意思解釋為為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。（由于沒有進行文本細讀，學(xué)生只是揭示出了“勵志”的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細讀文本中慢慢理解。） 2、同學(xué)們“勵”不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。 3、學(xué)生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。 （引導(dǎo)

7、學(xué)生圍繞“勵志”一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動，形成閱讀期待，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。） （二）圍繞關(guān)鍵詞句，細讀文本 1、投影出示“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！睂W(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學(xué)們讀課文，細細地去體會。 （1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學(xué)生的話。 （2）為了加深學(xué)生對外國留學(xué)生話的理解，教師敘述1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現(xiàn)實，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會歷史環(huán)境，深入理解外國留學(xué)生話中的意思。

8、再讀外國留學(xué)生的話。 2、“必須”什么意思？學(xué)生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學(xué)生再讀這句話，回答一定“用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！彼麄冎刚l？教師追問。當(dāng)學(xué)生回答出他們指“外國留學(xué)生”時，教師繼續(xù)提問“真正的中國人”是指什么樣的人？ 有的學(xué)生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學(xué)生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人學(xué)生對這問題有著自己的理解，實現(xiàn)著多元解讀。 3、徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識一下真正的中國人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。 （1）、當(dāng)學(xué)生回答出“徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直

9、前”時，教師提問學(xué)生，以前的徐悲鴻學(xué)畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？ 學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”，完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。” （2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？學(xué)生會又一次回到“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。 徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的

10、志愿，每天堅持學(xué)畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示駿馬圖，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。 （3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。 學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時抓住關(guān)鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”

11、、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。 4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識了中國人。齊讀第七節(jié)。 5、學(xué)生讀此時留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識泰山”。（ 讀留學(xué)生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學(xué)生對中國人的重新認(rèn)識以及他的懺悔。）。 5教師小結(jié)，升華情感。 年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為了回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯猓砹酥腥A民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外國人再也不敢小視我們民族?/p>

12、小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學(xué)畫中蘊含的民族精神有更深的理解） （我們常說“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，對話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對文本進行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動學(xué)生的心靈，實現(xiàn)對文本的創(chuàng)造性解讀。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”深入進行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會出語言背后的深意。） 三、升華情感，小結(jié)寫法 1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞： “很不禮貌”“鞠了一躬” 是

13、什么讓這位外國留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神） 2這位外國留學(xué)生由因偏見“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而“鞠了一躬”。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！ 此時你想對徐悲鴻說些什么哪？ （學(xué)生自由談話，升華情感） 3小結(jié) 為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。 （目前的語文教學(xué)，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關(guān)注對言語內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學(xué)習(xí)。假如沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實際意義的東西。所以在語文教學(xué)中，我們要求出語言的運用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運用于語言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會進行前后對比，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。） 四、聯(lián)