《漂亮的手工燈飾》教學設計

1、漂亮的手工燈飾教學設計一、教學目標知識與技能 ：在教學中了解手工燈飾的制作方法、 借助立體構成的造型方法， 設計制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。過程與方法 ：給學生提供豐富的視覺資料， 通過欣賞漂亮的手工燈飾， 使學生關注生活中的各種設計， 感受是用于審美的完美統(tǒng)一。 通過實踐， 激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，體驗創(chuàng)造的樂趣， 增強敢于創(chuàng)造的信心。 引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈飾， 培養(yǎng)學生的社會參與意識和環(huán)保意識。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，感受手工制作的樂趣，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。二、教學重難點教學重點 ：引導學生了解燈飾的功能，它不僅僅是一件日用品

2、，同時還被賦予了特定的文化內(nèi)涵， 傳達人們對精神生活的向往。教學中引導學生利用環(huán)保材料，進行立體組合設計，制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。通過設計和制作，讓理解和掌握立體構成的基本方法和構成方式，如何運用幾何形體的重復組合、點線面的組合來進行設計和造型， 同時嘗試運用方法和技巧將二維設計轉(zhuǎn)化為三維立體造型，提高學生立體造型能力及空間想象能力。教學難點 ：本節(jié)課的難點是引導學生設計作品的同時，能把燈飾做出來?！爸谱鳌钡囊饬x和價值是對學生學習興趣和能力的考量。引導學生大膽運用環(huán)保材料，運用合作或團隊的方式， 掌握細致的制作工藝，引導學生考慮制作過程的美和價值，從整體造型的

3、創(chuàng)意到局部裝飾的完成，都需要精工細作，悉心設計。三、教學策略1了解教材的設計編排要求，并能根據(jù)實際的情況對教材做適當?shù)膬?yōu)化和處理。本課教學活動是以實踐為主，所以在教學上應注重學生動手能力的培養(yǎng)。通過欣賞有創(chuàng)意的燈飾作品， 引導學生進行實際操作，發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)保材料并巧妙的運用在創(chuàng)作中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與審美意識，同時教學中充分體現(xiàn)新課程倡導的以學生為主體的探究式學習。2以啟發(fā)與實踐教學方式為主，主要通過發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)造等教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構成原理進行造1型設計和局部裝飾，創(chuàng)造出實用美觀的手工燈飾。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出美

4、術課程的探索性、實踐性、審美性。3根據(jù)學生的能力水平，可考慮學生一方面臨摹，一方面原創(chuàng)，即根據(jù)自己可找到的材料，利用立體構成的空間組織方法創(chuàng)造漂亮的手工燈飾。 教學中多鼓勵學生的探索和實踐，提高學生的探究能力，增強他們的自信心、成就感。4通過發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)造等教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料， 充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構成原理進行造型設計和局部裝飾，創(chuàng)造出實用美觀的手工燈飾。四、教學過程教學內(nèi)容：漂執(zhí)年級八年級下冊亮的手工燈飾教教學程序設計目的和說教學活動（含過程與方法）明安排學生課前了解教材內(nèi)容。關注生活， 了解1課前準備準備本課學習所用的工具材料，也可以小組為單

5、位美術與生活的聯(lián)系。準備材料用具。同學之間做一些簡單溝通：你見過怎樣的燈飾？有強 調(diào) 生 活 與 藝什么獨特之處？說一說，畫一畫。術的聯(lián)系， 提示造型2交流與互動語言，幫助學生建立構圖意識， 形成自己的造型語言。展示與互動：給學生關于燈（ 1）長信宮燈。具方面的知識， 增強宮燈燈體為一通體鎏金、雙手執(zhí)燈跽坐的宮女，神學生的自豪感。 早在3分析作品：態(tài)恬靜優(yōu)雅。燈體通高48 厘米，重15.85 公斤。長信2000 多年前，中國人宮燈設計十分巧妙， 宮女一手執(zhí)燈， 另一手袖似在擋風，在 青銅燈具的 設 計實為虹管，用以吸收油煙，既防止了空氣污染，又有審上 就已具備了環(huán)保美價值。此宮燈因曾放置于竇太

6、后（劉勝祖母）的長信意識，在世界燈具史2宮內(nèi)而得名，現(xiàn)藏河北省博物館上處于領先地位。（ 2）錯金銀銅牛燈錯銀銅牛燈由燈座、燈盞、煙管三部分組裝而成?？刹鹦叮褂煤筒料捶奖?。燈座是一俯首站立、雙角上聳、四足矮而敦實、尾卷曲向上、雄渾壯碩的黃牛。牛腹中空，背負圓形燈盤，燈盤一側(cè)設置扁平把手，便于轉(zhuǎn)動燈盤， 盤上飾兩片可以靈活轉(zhuǎn)動的燈罩，其中的一片刻鏤空菱形斜方格形紋，起到散熱、 擋風和調(diào)光的作用。燈罩上緊扣穹頂形罩蓋，蓋頂之上均勻彎曲的煙管與牛頭頂上方凸出的短管緊密套接。當燈火點燃時， 所產(chǎn)生的煙塵通過煙管導入燈座腹腔中的清水被溶解，從而確保室內(nèi)空氣的清新。（ 3）欣賞現(xiàn)代的一些燈飾作品，感受現(xiàn)代

7、設計的理念和追求的意境。4交流與探討怎樣制作有情趣的燈飾？強 調(diào) 過 程 與 方（ 1）主題和意境法。主題表達、 命名以及別出心裁的獨創(chuàng)性和發(fā)現(xiàn)廢舊培 養(yǎng) 學 生 發(fā) 現(xiàn)材料的材質(zhì)美并利用廢舊材質(zhì)，運欣賞用廢舊可樂瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的燈飾。用 美術語言進行創(chuàng)細心感受這些藝術品，它們源于身邊的哪些廢棄廢物，造的能力。這些材質(zhì)給你怎樣的美感？（展示課件）藝術家在創(chuàng)作的過程中是怎樣把廢棄材料變成實用美觀的藝術品？你準備怎么做？（ 2）利用美術語言和材質(zhì)特點利用立體構成、色彩和明暗等美術語言，使材質(zhì)的美感發(fā)揮得淋漓盡致。欣賞用廢舊材料制作的燈飾，仔細觀察并分析藝術家在利用材質(zhì)方面用了哪些辦法，做了

8、哪些創(chuàng)意？（ 3）示范方法，做實用美觀的燈飾3將大飲料瓶在距瓶口5 厘米處剪開， 將剪下的漏斗形部分倒立，把燈固定在上面。運用立體構成的方法，對剩下的瓶身進行加工：可用瓶蓋或其他材料進行裝飾，也可以剪出動植物造型，可以用粗針或電烙鐵在深色瓶上鏤空出透光的點狀圖案，也可以在淺色瓶上用油漆筆畫出黑白裝飾圖案，還可以用其他材料添加裝飾。開動腦筋，將瓶口與瓶身有創(chuàng)意地重新組裝到一起，變成一個造型新穎的燈飾。安裝線路和燈泡，連接低壓電源，完成作品。教師說明作業(yè)要求， 分出作業(yè)層次。 降低操作難度。知 識 點 的 強 調(diào)再次強化本課知識點。與傳達。5學生動手實踐學生分組作業(yè)，分工明確。互相配合完成作品，培抽 查 以 檢 測 學養(yǎng)學生合作的工作意識。習效果檢測， 強化學完成作業(yè)，展示互動，分享創(chuàng)作的喜悅和經(jīng)驗。生對作品的認識。燈飾不僅僅是一件日用品，它還被賦予了更多的文理 解 和 掌 握 立化內(nèi)涵， 傳達人們對精神生活