幼師教案培訓(xùn)心得體會(huì)大全.doc

1、幼師教案培訓(xùn)心得體會(huì)大全幼師教案培訓(xùn)心得體會(huì)大全老師您是美的耕耘者美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照用美的雨露滋潤(rùn)我們的心田才綠草如茵繁花似錦!您為花的盛開(kāi)果的成熟忙碌著默默地垂著葉的綠蔭!啊老師您的精神永記我心!一起來(lái)看看幼師教案培訓(xùn)心得體會(huì)歡迎查閱！幼師教案培訓(xùn)心得體會(huì)1幼兒階段是人生的奠基階段而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用幼兒園不一樣于中小學(xué)幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中是幼兒共同的活動(dòng)形式。作為教師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的朋友在平等的關(guān)系中教師是幼兒的伙伴使幼兒在心理上到安全放松讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中在這氣氛中讓幼兒充分的活動(dòng)獲得表達(dá)

2、自我欲望和本事的機(jī)會(huì)。我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同有的孩子活潑大方他們能主動(dòng)表現(xiàn)自我見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞為大家表演這樣的是我們所倡導(dǎo)的?？墒怯行┖⒆铀麄?cè)诶锉容^活潑一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境或家里來(lái)了客人或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等他們變利很膽怯不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的構(gòu)成大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)缺少表現(xiàn)自我的勇氣的條件如果不及時(shí)加以引導(dǎo)將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話或說(shuō)話聲音很小為改變這種膽怯的性格我們努力為幼兒供給“說(shuō)”的機(jī)會(huì)讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自我欲望和自我的感情。作為一名幼教工作者怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。第一、此刻的

3、教育觀要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自我的權(quán)利包括幼兒自我的權(quán)利所以Ne_tPage做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做能夠去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ)關(guān)心他們喜歡做什么需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲讓幼兒從中得到知識(shí)。在教育活動(dòng)中教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育資料相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。讓幼兒充滿自信做好每一件事教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒包括一些很小的事對(duì)進(jìn)行贊美他們定會(huì)有所發(fā)展有所提高本

4、班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn)我益不斷糾正只要他有點(diǎn)提高我們就給予表?yè)P(yáng)樹(shù)立他們的自信心此刻發(fā)音有很大提高這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新教師新手替他們帶上。所以做為一名幼兒教師既要當(dāng)好教師又要做幼兒的朋友保證他們幸福的成長(zhǎng)。幼師教案培訓(xùn)心得體會(huì)2緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束在這個(gè)學(xué)期中我班各項(xiàng)工作緊密?chē)@“省級(jí)示范園復(fù)評(píng)”工作來(lái)開(kāi)展認(rèn)真配合踏踏實(shí)實(shí)做好班級(jí)的每一項(xiàng)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要貫徹以兒童發(fā)展為本的教育理念認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)幼兒利用多種途徑培養(yǎng)幼兒的各方面的潛力此刻每個(gè)幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高?，F(xiàn)將本班的各項(xiàng)工作做出了以下的總結(jié)：在本班兩位教師的共同努力下本班的各項(xiàng)工作都得以利完成。一、教

5、育教學(xué)狀況：本人作為一位班主任在園領(lǐng)導(dǎo)及各位教師的支持與幫忙下與班上的另一位有孕在身的李教師配合。我們常利用業(yè)余時(shí)光做有關(guān)主題的環(huán)境布置讓幼兒能直接地感受主題的資料。雖然我們教師的工作任務(wù)繁重但在教學(xué)工作上我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原則在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材再進(jìn)行備課、制作教具等嘗試著新的教學(xué)方法所有活動(dòng)開(kāi)展以幼兒為主體我們只是活動(dòng)的支持者、參與者、引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者真正好處上做到師生平等?？v觀一個(gè)學(xué)期以來(lái)幼兒反饋的學(xué)習(xí)狀況告訴我們我們的教學(xué)資料、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們喜愛(ài)的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等

6、。在本學(xué)期我班的愛(ài)動(dòng)的動(dòng)物成為省級(jí)示范園復(fù)評(píng)的課效果教好。二、保育、安全工作狀況：我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)幼兒生活自理潛力一個(gè)學(xué)期下來(lái)在生活方面對(duì)幼兒照顧得無(wú)微不至幼兒得以健康茁壯成長(zhǎng)同時(shí)在我們的細(xì)心引導(dǎo)下幼兒的自理潛力有了很大的提高并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣我們每一天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還個(gè)性注意在一日生活中滲透安全自我保護(hù)教育時(shí)刻把安全教育放在首位在各式各樣的安全教育中幼兒的安全意識(shí)增強(qiáng)了安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。三、幼兒發(fā)展?fàn)顩r：透過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)幼兒在各方面都有了很大的提高在課堂上幼兒能用心舉手發(fā)言用心參加各種

7、游戲語(yǔ)言表達(dá)方面動(dòng)手操作潛力以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理潛力方面幼兒的提高最為明顯大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了自我整理衣物。同時(shí)我們也注意培養(yǎng)幼兒社會(huì)性意識(shí)。幼兒升入中班自我中心仍較突出在群眾或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地整合在各個(gè)活動(dòng)中為幼兒帶給小組合作或想辦法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì)如帶給數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作有初步的謙讓意識(shí)。四、家園共育方面：我班利用家長(zhǎng)之窗每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃、主題計(jì)劃、并定期向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)育兒知識(shí)還在外墻開(kāi)展了主題活動(dòng)以便家長(zhǎng)能及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)狀況并且方

8、便了家長(zhǎng)的參與。本學(xué)期的主題活動(dòng)家長(zhǎng)配合得十分好并且參與用心使得我班主題活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。平時(shí)在幼兒的教育問(wèn)題上我們經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系有的透過(guò)電話聯(lián)系有的進(jìn)行面談?dòng)械倪M(jìn)行家訪這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通處理以便到達(dá)家園共育目標(biāo)的一致性。透過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作的開(kāi)展我們的工作已經(jīng)得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和肯定。五、存在問(wèn)題：1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束潛力差而有個(gè)別幼兒膽量太小不能大方與教師交談。2、進(jìn)餐存在兩極分化個(gè)別幼兒吃得個(gè)性快有的則很慢。3、生活自理潛力整體上發(fā)展不平衡有的很能干有的依靠性很強(qiáng)愛(ài)等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。4、存在幼兒園發(fā)生的事情不會(huì)當(dāng)時(shí)找教師解決而是過(guò)后讓家長(zhǎng)告訴教師的現(xiàn)

9、象。六、努力方向：在本學(xué)期作做的好的方面我們會(huì)繼續(xù)持續(xù)。但我們也會(huì)正視自已的不足之處針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)分析、解決在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練提高班級(jí)管理水平努力把今后的班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色。幼師教案培訓(xùn)心得體會(huì)3我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心記得一位名人以前說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子孩子就不愛(ài)他僅有愛(ài)孩子的人才能教育好孩子。”作為幼教教師教育好孩子是我們的最終目標(biāo)要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)他從那里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們期望

10、得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)期望得到教師的愛(ài)。在那里我不妨先舉一個(gè)例子?？悼凳切“嗬镆粋€(gè)十分聰明能干的小家伙自我吃飯自我尿尿就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的但不知怎樣的最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了問(wèn)他的媽媽他在家里最近一段時(shí)光從來(lái)不尿床。這可怪了到底是怎樣一回事呢之后才明白原先這個(gè)小家伙是故意的他只是不滿意教師對(duì)他的“不在意”想用這種極端的方式來(lái)引起教師的“在意”他是想從教師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的同時(shí)也是十分脆弱的這就需要教師用自我一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談多給孩子以愛(ài)撫走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們

11、。哪怕只是一道溫和的目光也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。作為幼教教師最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心愛(ài)心是重要的有了愛(ài)心我們就會(huì)在日常的保教工作中全身心地投入把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心職責(zé)心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)?！敖逃记傻娜繆W妙也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心他就會(huì)親近你;給孩

12、子愛(ài)心他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。幼師教案培訓(xùn)心得體會(huì)4透過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)體會(huì)到我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重我們就應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)的在自我的崗位上工作用自我的熱心去培育祖國(guó)的花朵未來(lái)的棟梁我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要之后使我感覺(jué)到教師的一言一行都影響著每個(gè)幼兒所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。教師與孩子

13、相處應(yīng)是和諧的我們就應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的人格促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際狀況結(jié)合本班的發(fā)展水平思考幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。語(yǔ)言方面的發(fā)展還有包括每個(gè)幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動(dòng)中我不留意弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫(huà)當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊憣?duì)孩子造成不尊重嚴(yán)重的話說(shuō)不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無(wú)意中聽(tīng)到一個(gè)幼兒在說(shuō)：“教師都不珍惜不重視我的作品我干嘛還要粘貼作品呀”足以證明孩子跟成人也是一樣的他們也需要得到別人的尊重別人的贊美作為幼兒園教師就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處就像與自我的朋友相處一樣用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言不能用命令式的語(yǔ)言。我認(rèn)為

14、教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題幼兒教育工作者務(wù)必具備現(xiàn)代化的教育所以在今后我更就應(yīng)提高自我的業(yè)務(wù)教育水平多透過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短提高教育質(zhì)量促進(jìn)幼兒發(fā)展。作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái)蹲下身帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流站在孩子的角度去觀察孩子了解孩子的所想。僅有這樣孩子才能把教師視為他們中的一份子他們才愿把自我真實(shí)的想法告訴教師師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)好奇好問(wèn)的特點(diǎn)他們對(duì)一切都充滿好奇成天總是問(wèn)東問(wèn)西摸摸這兒碰碰那兒一不留意就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤心平氣和地幫忙幼兒分析錯(cuò)誤的原因幼兒也

15、就能心悅誠(chéng)服地理解教師的批評(píng)。這是我學(xué)習(xí)綱要后的一點(diǎn)體會(huì)在以后的工作實(shí)踐中我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)把綱要精神逐步落實(shí)到自我的工作中去。幼師教案培訓(xùn)心得體會(huì)5幼兒自主學(xué)習(xí)是以尊重幼兒的獨(dú)立人格發(fā)展幼兒個(gè)性為宗旨以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的用心性和主動(dòng)性在必須的環(huán)境中幼兒按自我的意愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程陶藝活動(dòng)中教師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式：“你說(shuō)我聽(tīng)你示范、我模仿”的強(qiáng)調(diào)被動(dòng)理解舊模式時(shí)又應(yīng)如何充分調(diào)動(dòng)幼兒的用心性發(fā)揮幼兒在認(rèn)知、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性使他們真正成為學(xué)習(xí)陶藝的主人呢?一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)乃是激起

16、學(xué)生對(duì)所學(xué)的資料的興趣。即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！笨梢?jiàn)情境教學(xué)能把概念具體化傳授方式趣味化能使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合使思維與形象統(tǒng)一變灌輸為感悟變說(shuō)教為體驗(yàn)使幼兒全面發(fā)展。所以應(yīng)對(duì)以幼兒發(fā)展為本的教育觀在活動(dòng)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)自主地探索獲得知識(shí)。1、直觀演示創(chuàng)設(shè)形象情境。幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中具體動(dòng)作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢(shì)地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂(lè)在教學(xué)中我們運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等讓幼兒入情入境借境悟理進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：在陶藝制作各種各樣的汽車(chē)活動(dòng)中我與幼兒共同

17、收集了各種各樣汽車(chē)的模型玩具、圖片并布置了中華汽車(chē)展環(huán)境幼兒在好奇心驅(qū)使下對(duì)汽車(chē)發(fā)生了興趣以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車(chē)中來(lái)。由于每個(gè)幼兒對(duì)汽車(chē)都有必須的認(rèn)識(shí)大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情在制作中十分自如用心主動(dòng)想象力也十分豐富。于是一輛輛形態(tài)各異造型可愛(ài)的小汽車(chē)便呈此刻大家面前。2、故事啟迪創(chuàng)設(shè)想象情境。幼兒愛(ài)聽(tīng)故事教師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣使他們?cè)诤?jiǎn)單愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中有事可想有事可明有事可認(rèn)為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件。如：在制作浮雕神奇的手時(shí)我運(yùn)用這個(gè)故事：“一天有個(gè)小姑娘做了一個(gè)夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)自我的手忽然變成了許多小動(dòng)物有孔雀呀、蝴蝶呀還

18、有小飛鳥(niǎo)呀好多好多的動(dòng)物他們?cè)谟墒肿兂傻纳窖綐?shù)林里呀”。透過(guò)故事啟迪創(chuàng)設(shè)想象情境及時(shí)地、進(jìn)一步地打開(kāi)孩子們的想象之窗有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng)小朋友們個(gè)個(gè)制作出了他們心中的完美世界有的幼兒制作出了一座“手”房子有的幼兒制作出了“手”汽球有的制作出“手”花瓶。3、小品表演創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。愛(ài)表演是幼兒的天性他們每當(dāng)在表演情境中十分興奮會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望容易融入主角學(xué)習(xí)的情境中。如：有一次在小品可愛(ài)的貓中幼兒們用自我的身體語(yǔ)言來(lái)表演貓?jiān)诓灰粯訒r(shí)候的神態(tài)和表情。歡樂(lè)的表演和模仿使他們不僅僅感受到歡樂(lè)同時(shí)進(jìn)一步了解貓的形象和生活習(xí)性。在實(shí)踐基礎(chǔ)上幼兒制作陶藝貓時(shí)體現(xiàn)了更豐富的

19、資料。作品中有睡覺(jué)的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓幼兒在玩中學(xué)學(xué)中玩直接體驗(yàn)。這樣的方式不但可使教育資料具體化更能使幼兒從簡(jiǎn)單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理學(xué)到知識(shí)到達(dá)春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。二、大膽放手給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn)因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！彼越處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)帶給時(shí)光與機(jī)會(huì)讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與教師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒透過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與努力去發(fā)現(xiàn)探索新知學(xué)習(xí)新知同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)從而真正成為學(xué)習(xí)的主

20、人。1、給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)。綱要中指出：幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本應(yīng)注重活動(dòng)前的體驗(yàn)讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。如：在蔬菜制作中我先讓幼兒參與收集日常生活中常見(jiàn)的蔬菜并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察、用手觸摸用鼻子聞并鼓勵(lì)幼兒剝開(kāi)豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論使幼兒充分體驗(yàn)、感知蔬菜的特征。幼兒說(shuō)：“黃瓜摸上去會(huì)刺刺的”“空心菜的梗中間有個(gè)洞”“蓮藉切開(kāi)有許多洞洞”“芋頭愛(ài)穿一件衣服”“四季豆長(zhǎng)得像泥鰍”“青椒長(zhǎng)的

21、像燈籠中間是空的里面有很多籽”這是多么生動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)啊!幼兒透過(guò)自身的用心探索獲得了有關(guān)蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識(shí)為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn)。2、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。在陶藝制作時(shí)幼兒能夠用自我表達(dá)的方式來(lái)塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達(dá)自我的情緒、情感及思想等。所以教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)根據(jù)自我的興趣及水平來(lái)表現(xiàn)、交流、分享。給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機(jī)會(huì)。如：在蔬菜制作中允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機(jī)會(huì)。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料允

22、許幼兒根據(jù)自我的喜好選取調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)用心性。給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了學(xué)習(xí)的用心性也提高了。三、啟發(fā)、引導(dǎo)促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時(shí)幼兒是一個(gè)個(gè)體個(gè)性不一潛力有別知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng)探索容易停留在表面或陷于困境無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行深入的探究。所以幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥借助當(dāng)時(shí)的情景、材料、提出問(wèn)題起輔墊導(dǎo)向的輔助作用。1、當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)困惑時(shí)教師提出問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。幼兒在制作陶藝中有時(shí)會(huì)被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)陶

23、藝失去必須興趣。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)撥能為幼兒掃清參與學(xué)習(xí)的障礙以將鼓勵(lì)幼兒以更高的熱情參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們說(shuō)得“點(diǎn)撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性注重啟發(fā)式在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下教師給予點(diǎn)撥。如：在一次制作蝴蝶活動(dòng)中毛毛用陶泥來(lái)做蝴蝶的身體按以前的方式我們還會(huì)同樣的材料來(lái)制作它的翅膀。這時(shí)她說(shuō)：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開(kāi)始表現(xiàn)出焦慮和困惑同時(shí)失去了制作的興趣。這時(shí)我對(duì)她說(shuō)：“我們還能夠利用哪些東西來(lái)做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經(jīng)我的啟發(fā)她在區(qū)角找來(lái)了很多不一樣的材料透過(guò)不斷的嘗試最終用透明塑料薄膜來(lái)當(dāng)蝴蝶的翅膀毛毛解決了難題同時(shí)在突破了舊模式時(shí)也獲得了成功。教師的適時(shí)介入給予點(diǎn)撥次引發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的興趣并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果。2、提出問(wèn)題激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學(xué)習(xí)