阿莫西夫教案

1、課 時 計(jì) 劃八年級語文備課組 主備人： 審定： 課題（項(xiàng)目）阿西莫夫短文兩篇課 時授課時間年 月 日，第 周，第 節(jié)講 授 人教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、分析說明方法和說明順序2、結(jié)合課文，體會作者在對比中從不同角度思考問題的方法。過程與方法1、品味生動、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文語言2、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)能夠互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，轉(zhuǎn)換角度思考問題重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解兩篇短文所說明的事理，說明的順序和方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，把握文章的內(nèi)容，對兩篇短文的內(nèi)容實(shí)行整體比較，找出它們各自所述內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，明白寫文章可根據(jù)情況不同采用不同的寫作角度

2、。 課前準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程集體備課個人設(shè)計(jì)1、課時安排：1課時2、時間安排：第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入用時大概1分鐘；第二環(huán)節(jié)，介紹作者用時大概2-3分鐘；第三環(huán)節(jié)，詞語解釋大概用時2-分鐘第四環(huán)節(jié)，文章解析大概用時35分鐘；第五環(huán)節(jié)，品味文章語言用時大概3分鐘；第六環(huán)節(jié)，總結(jié)課文，布置作業(yè)用時大概2分鐘（1）.課程導(dǎo)入（1分鐘）不知道大家對恐龍了不了解。在很久很久以前呢，恐龍和我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，是地球的霸主。但是突然有一天，大約是在6500萬年前，恐龍一下子就全部消失了。這是為什么呢？科學(xué)家們對這個問題實(shí)行了探討，一直到今天，這個問題還爭論不休。在科學(xué)家的眼里，恐龍的消失不是一個單純的問題，他

3、是一個復(fù)雜的問題?？茖W(xué)家用自己的科學(xué)方法去論證自己的猜想?？铸埵窃鯓酉У?？證據(jù)有哪些？到處發(fā)現(xiàn)的恐龍化石又證明了什么？今天，我們就跟隨著阿西莫夫的腳步走進(jìn)神秘的科學(xué)世界，探究和恐龍相關(guān)是秘密。（2）介紹作者（2分鐘）作者的全名叫做艾薩克·阿西莫夫。是美國當(dāng)代美國最著名的科普作家、科幻小說家、世界頂尖級科幻小說作家，他也是位文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他一生創(chuàng)作了很多小說，是20世紀(jì)最頂尖的科幻小說家之一。他 的“ 機(jī) 器 人 系列”、“基 地 系列 ”科 幻 小 說 是 他 的 代 表 作 品 。 他 曾 獲 代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎和星云終身成就大師獎。以他

4、的名字為號召的阿西莫夫科幻雜志，是美國當(dāng)今數(shù)一數(shù)二的科幻文學(xué)重鎮(zhèn)。喜歡科幻小說，或者是喜歡科幻電影的同學(xué)能夠去看一下他的作品。我覺得應(yīng)該還是男孩子會更喜歡一點(diǎn)。（3）詞語解析這個課分為兩篇文章，兩篇都是說明文。大家先自己把這兩篇課文默讀一下。回想一下我們之前學(xué)說明文是學(xué)過的說明方法和說明順序。這個課的生詞也沒有很多，我就請一位同學(xué)來正一下音。遺骸褶皺劫難追溯天衣無縫（4）文章解析恐龍無處不在我 們 先 看 第 一 篇 課 文 恐 龍 無 處 不 在 。這 篇 課 文 的 第 一 句很 重 要，重 要 性 在哪里呢，老師先不說，留給大家思考，先請一位同學(xué)這句話朗讀一下。3 根據(jù)我們之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

5、呢，我們知道有很多文章的第一段或者最后一段是中心句。這里也一樣。我們就來探索，作者是如何論證這個推斷的。在第二段中，作者寫在南極洲發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石，而且在世界的其他地方也都 發(fā) 現(xiàn) 了 恐 龍 的 化 石。這 也 就 論 證 了 課 文 的 題 目恐龍無處不在?？?學(xué) 家 并 不 滿足這個答案，科學(xué)家思考恐龍?jiān)谀蠘O洲怎么生活？我們都知道，當(dāng)然文中作者也 提 到 了 南 極 是 個“大 冰 箱”。這 樣 的 一 個 大 冰 箱。我 們 到 了 冬 天，我 們 還要 穿 羽 絨衣，甚至還要開空調(diào)。在6500萬年前，這根本不可能實(shí)現(xiàn)。更何況是在南極洲?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惗紱]有完全征服南極洲。那就說明恐龍不

6、可能是自己主動到南極洲的。那恐龍究竟是怎么遷移到南極洲的呢？課文中有答案。大家在文中找出來。（是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移）這也就引出了“板塊漂移說”。板塊究竟是怎么漂移的呢？（學(xué)生分步概括）這篇文章的大意我們已經(jīng)有所了解了。這篇文章的重點(diǎn)是不是說明恐龍的無所不在呢？（不是）那重點(diǎn)是在什么地方呢？（是通過恐龍的無所不在來論證“板塊漂移說”）看，這就又回到了文章的第一句話。說明文是很注重說明結(jié)構(gòu)和說明方法的。這篇文章用得時什么說明順序呢？（ 邏 輯 順 序，重 在 說 明 事 理，所 以 在 短 小 的 篇 幅 內(nèi)，將 抽 象 的 科學(xué) 知 識，層 層 剖 析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出、通俗易懂地解

7、釋清楚。）請一位同學(xué)來給這篇文章分一下結(jié)構(gòu)。全文共15個段，共分三部分。第一部分(第1段)：用一個科學(xué)觀點(diǎn)-"一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響"引出說明內(nèi)容。第二部分(第2-14段)：闡述說明內(nèi)容-由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明"恐龍無處不在"，再由"恐龍無處不在"這個發(fā)現(xiàn)推究原因。第三部分(15段)"南 極 恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持 地 殼在實(shí)行 緩 慢 但又不可抗拒的運(yùn)動這個理論提供了一個強(qiáng)有力的證據(jù)"總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文。被壓扁的沙子4 這篇課文的題目很奇怪。沙子怎么被壓扁呢？上一篇課文我們是分析完了課

8、文之后，老師引導(dǎo)大家給文章劃分的段落。這篇課文呢，由你們自己先分好段落。（學(xué)生準(zhǔn)備，閱讀）全文可分為兩絕大部分。第一部分（第1至第4段），提出關(guān)于6500萬年前恐龍滅絕的問題，當(dāng)前存有的兩種對立的理論，即"撞擊說"和"火山說"。第2和第3段先后舉了兩個例子提出了關(guān)于"撞擊說"和"火山說"這兩種觀點(diǎn)。第 二 部 分（ 第 5段 至 全 文完），通 過 對 "被壓扁的沙子"的 反 思，證 明 外 星 撞 擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持"撞擊說"。這部分分四層。第一層（第5、6段），說明關(guān)于

9、恐龍滅絕的原因不但僅是一個學(xué)術(shù)問題，我們以后也許還會遇到這種情況，所以，科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗(yàn)證這兩種理論。第二層（第7至第10段），說明1961年一位蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了"斯石英"，并且介紹了它的性質(zhì)，為下文佐證"撞擊說"奠定了基礎(chǔ)。第三 層 （第11至第13段），說 明 斯 石 英 不 僅 可 以 在 實(shí) 驗(yàn) 室 制 造，而 且 它 在 自然界中是能夠存有的，不過它們只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方。由此推斷撞擊是能夠產(chǎn)生斯石英的。事實(shí)也證明，火山噴發(fā)是不會產(chǎn)生斯石英的，從而進(jìn)一步佐證了"撞擊說"。第四層（第14段至全文完），通

10、過亞里桑那大學(xué)的約翰麥克霍恩和幾位合作者研究新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層的例子，進(jìn)一步證明"在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動"。從而得出"造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊"的結(jié)論。結(jié)構(gòu)分析完了，文章的大意也就基本了解了。我們來用自己的話來重復(fù)一下作者的論證。首先是提出了造成恐龍的消失的兩種學(xué)說：“撞擊說”，“火山說”，引出“斯石英”，接著分析兩種學(xué)說，說明只有在撞擊的條件下才能產(chǎn)生斯石英，進(jìn)一步佐證了“撞擊說”，最后提出"造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊"的結(jié)論。這樣的一個說明順序很明顯

11、是邏輯順序。（5）分析說明方法5 之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過說明方法了，大家還記得我們之前學(xué)過的說明方法嗎？大 家 來 列 舉 一下。（作 詮 釋，舉 例 子，下 定 義， 列 數(shù) 字，打 比 方，分 類 別，作 比較，列 圖 表，摹狀貌）舉例子：1.恐龍無處不在為了證明不但南極大陸有恐龍化石這個說法，列舉"在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石"，"說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地"；舉"南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物"的事實(shí)，說明南極不止只有恐龍化石，還有別的。說法嚴(yán)謹(jǐn)。作比較：1.例 如 被 壓 扁 的 沙 子 中

12、，談 到 斯 石 英 和 普 通 沙子 的 區(qū) 別 時，為了讓讀者更清楚地了解，使用了"一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多"的比較方法；2.在恐龍無處不在中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍實(shí)行比較。"這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。" 打比方：如恐龍無處不在中"位于南極中心部位的南極洲是世界的大冰箱"一句，形象地說明了南極洲寒冷的水準(zhǔn)和南極洲在地球中的重要地位。列數(shù)字：1.“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在225億年前形成的。這個泛

13、大陸存有了數(shù)百萬年后，又開始顯示出破裂的跡象”。2.“大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分?！闭f明文的語言不同于散文，記敘文，他更加的嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)。"在一個科學(xué)領(lǐng)域做出的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響"中的"肯定"一詞，又如"這個問題最終也許會得到解決"中的"最終也許"和"毫無疑問，6500萬年前地球上曾有過一次'大絕滅'"中的"毫無疑問"等都能體現(xiàn)語言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確。（6）總結(jié)，布置作業(yè)到今天，恐龍的消失還是人類的一個謎，書上說的三種學(xué)說是具有代表性的。但是真正的答案是什么，現(xiàn)在誰也不敢確定。因?yàn)楫吘刮覀儾荒芟螂娨暲锏娜艘粯涌?以 穿 越。所 以 我 們 要 有格 物 致 知 的 精 神，不 斷 探 索 科 學(xué)。相 信，在 座 的 各位，有可能會在科學(xué)領(lǐng)域上有所貢獻(xiàn)。好了，課就上到這里，今天我們的作業(yè)是：1.課后習(xí)題第