市高效課堂研討會學(xué)習(xí)體會

1、撿拾精美的寶石-市高效課堂研討會學(xué)習(xí)體會今天，有幸參加了市高效課堂教學(xué)研討會，會議上聆聽了幾位臨沂市名師的課堂，真的是受益匪淺，大飽眼福。課堂上幾位老師激情演繹了異彩紛呈的課堂教學(xué)，可謂各有千秋，給學(xué)生和老師們留下了深刻的印象。憑借著自己的記憶來尋找課堂中幾處令我感受頗深的閃光之處：莒南的常文萍老師執(zhí)教的普羅米修斯一課，課堂在常老師簡短的幾句交流與中慢慢地拉開了課堂的序幕，可是僅寥寥數(shù)語就讓我感受到她語言的親和力，以及一種從容不迫的語速，清晰而又標(biāo)準(zhǔn)的普通話讓我感受到頗有一種大家的風(fēng)范。再看她的課堂設(shè)計簡潔明了，思路清晰。整堂課把文本的內(nèi)容整合為四個畫面來展開教學(xué)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下讀一讀、畫

2、一畫、說一說、想一想在這樣理解感悟了畫面的內(nèi)容之后又回歸到用讀來表達(dá)自己的的感悟。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)畫面的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生適度的想象補(bǔ)白，精煉簡潔的提問，恰到好處的渲染仿佛把學(xué)生帶到了遠(yuǎn)古時代那沒有光明，沒有溫暖的黑暗寒冷的世界；在想象中又把學(xué)生帶到了普羅米修斯帶來火種之后的溫暖、快樂而又光明的另一種世界，在這種極端的對比中，教師又深情的引領(lǐng)學(xué)生走近普羅米修斯那飽受折磨與痛苦的悲慘畫面。面對著禿鷹那鋒利而又尖銳的嘴對他的啄食，在這一個環(huán)節(jié)中教師激情的引導(dǎo)，悲壯的渲染，那悲切的引讀激起了學(xué)生內(nèi)心對普羅米修斯的無比的崇敬與愛戴，更為他的痛苦而悲傷，從孩子們那深沉的朗讀中，從他們那浸濕淚水的眼神中看得出

3、孩子們走進(jìn)了普羅米修斯的內(nèi)心世界，他的偉大、勇敢的英雄形象在孩子們的心中悄然屹立。我也在不知不覺中跟隨著常老師走進(jìn)了遠(yuǎn)古的希臘神話之中。在課后伴隨著希臘神話故事畫卷的徐徐打開，常老師娓娓的向大家介紹著希臘神話故事，引領(lǐng)這孩子們走進(jìn)了通往希臘神話的大門。課上的拓展閱讀為課下學(xué)生的自由閱讀做了鋪墊，非常有價值的把學(xué)生引領(lǐng)到了書籍的海洋之中。是呀，一節(jié)課的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠讓孩子們飽覽希臘神話的無窮魅力，常老師可謂是孩子們讀書的引路人了。不知不覺課結(jié)束了，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，我沉浸在故事中久久回味著這一位偉大的英雄。陳冰冰老師執(zhí)教的四單元整體教學(xué)也給人耳目一新的感覺，在主題教學(xué)叫響的今天，在大閱讀教學(xué)觀

4、念深入人心的時候，常老師的課堂教學(xué)可謂是有她的可取之處。擯棄那些繁瑣的分析，擯棄過多的瑣碎的問題，擯棄老師滿堂教授的傳統(tǒng)教學(xué)，整合教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，集體交流，抓住重點體驗感悟，一節(jié)課的課堂容量真的很大，如果說自己在平時對學(xué)生天長日久的訓(xùn)練，孩子們會真的收獲多多。聽著年輕的陳老師的課，不禁反思在新課改實行的今天，我們的課堂教學(xué)到底應(yīng)該何處何從，在眾家紛紜中，只有自己積極探索，勇于實踐，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，深入自己的課堂實驗田中辛勤的耕耘，必定會有所收獲，有所感悟的。臨沂四小的馮浩老師執(zhí)教的再見了，親人一課的教學(xué)抓住題眼，從“親人”入手展開教學(xué)，對親人的字面到字

5、義，從生活意義到引申談開去，孩子們深刻的理解了親人阿布豐富的內(nèi)涵，這給學(xué)生感悟的了我們語言文字的魅力，“親人”二字的教學(xué)可謂演繹的透徹明晰，也為后面課文的理解做好鋪墊，接著的抗美援朝資料的呈現(xiàn)，也為理解下文打下了基礎(chǔ)。整節(jié)課馮老師激情洋溢，深情款款，輕松駕馭課堂引領(lǐng)孩子講親人、誦親人、別親人、這一系列的活動中有序展開，孩子們個個參與其中，生生互動，師生互動，一次次情感的交鋒，一次次精彩的回憶，一個個深情的誦讀真情的演繹出了中朝兩國人民用鮮血凝成的深情厚誼。有了這種情感的基調(diào)，孩子們那依依惜別的深情就不言而喻，在激情的送別中孩子們表現(xiàn)得淋漓盡致。每個老師都有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，真的是一千個讀者就有一

6、千個哈姆雷特，每一個教師解讀的教材才角度都不一樣，課堂才如此的豐富多彩。課堂設(shè)計也因此而各具千秋，可以讓我們從中感受到很多的閃光的亮點。詩經(jīng)里有一句話很經(jīng)典的話：它山之石，可以攻玉。我會珍藏起這些亮晶晶的寶石，并反復(fù)打磨自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)實踐中不斷的探索實踐。只有不斷的學(xué)習(xí)和探究才能夠不斷汲取別人的長處來彌補(bǔ)自身的不足之處，取得更大的進(jìn)步。觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。我也將在諸位名師的新教育理念引領(lǐng)下，不斷充實自己的頭腦，浪遏飛舟，一路歡歌。小學(xué)語文整體單元教學(xué)聽后感臨沂一小 李懷美4月8號，臨沂市小學(xué)高效課堂構(gòu)建暨作業(yè)評價改革經(jīng)驗交流會語文分會場在四小舉行，我有幸參加了此次活動，

7、聽了三節(jié)內(nèi)容不同、風(fēng)格迵異的小學(xué)語文課，受益匪淺。三節(jié)課中感覺最受益的當(dāng)屬高都小學(xué)陳冰冰老師執(zhí)教的小學(xué)語文整體單元教學(xué)。為提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，有限的時間里讓學(xué)生獲得更多的知識，08年接手一年級，我就有意識嘗試學(xué)習(xí)韓興娥老師的海量閱讀教學(xué)法，盡量培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，加快課本內(nèi)容學(xué)習(xí)速度，拓展學(xué)生課外知識的閱讀，盡管取得了一定的成績，但如何省時高效地學(xué)完課本內(nèi)容一直是我試驗過程中的難點。聽了陳冰冰老師的課，我茅塞頓開：把一個單元的內(nèi)容分成四課時來完成，第一課時是學(xué)生預(yù)習(xí)，第二課時是檢查反饋，第三課時是抓每課的關(guān)鍵點，第四課時是拓展閱讀訓(xùn)練。這四個課時一連貫，教學(xué)流程清晰可見，有條不紊，省時高效。

8、在以往的教學(xué)中，我已經(jīng)注意了學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)生的預(yù)習(xí)放在課堂上，在教師的指導(dǎo)下完成?，F(xiàn)在，我班孩子只要一接受預(yù)習(xí)任務(wù)，就能按我教的“標(biāo)注批注”法有效預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段，畫出重點詞句段并寫出批注。那么接下來我就不用像以往那樣因擔(dān)心孩子學(xué)不塌實，再去逐課分析了。只要采用陳老師的單元教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)既可?；顒咏Y(jié)束后，我回校進(jìn)行了嘗試，盡管還不能四課時內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)，但按這種“整體單元教學(xué)法”來進(jìn)行教學(xué)，卻更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明顯提高學(xué)習(xí)效率，效果明顯。我相信：只要繼續(xù)學(xué)習(xí)并嘗試下去，真正省時高效的課堂一定能在我們班呈現(xiàn)！ 在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長臨沂一小 杜鵑四月八日

9、下午，我走進(jìn)了臨沂市小學(xué)高效課堂構(gòu)建經(jīng)驗交流活動的會場，聽了三節(jié)課，感覺時間太短了，總想學(xué)點，學(xué)點，再多學(xué)點。當(dāng)天下午一共展示了三節(jié)課，莒南常文萍老師的普羅米修斯上的扎實沉穩(wěn)，羅莊陳冰冰老師的單元整體閱讀課堂活力四射，印象最深的是四小馮浩老師的再見了，親人一課的教學(xué)。上課伊始，馮老師以簡筆畫的形式告訴學(xué)生“親”字的來歷，由此引出親人一詞，并告訴學(xué)生：有血緣關(guān)系的人是親人，還有一群人，他們沒有血緣關(guān)系，但他們之間卻享受著親人一般的情誼，由此引出本課課題。這樣的導(dǎo)課，層層推進(jìn)，銜接自然。接著以講親人、誦親人、別親人的思路引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，細(xì)讀文本。馮老師的教學(xué)語言是那么的平和，就像一位長者娓娓訴說

10、那段血與火的故事，學(xué)生的心靈就這樣于不知不覺間受到了震撼。每次外出聽課，總感覺自己現(xiàn)在差的太遠(yuǎn)，所以我在不斷的學(xué)習(xí)。至今清楚的記得自己手捧小學(xué)語文教師09年第12期如獲至寶的情景，只因這一期刊登了全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動的課堂教學(xué)實錄及專家點評，看許嫣娜老師的小動物過冬，我才知道原來字詞教學(xué)也能上的如此精彩；看周明玉老師的為中華之崛起而讀書，從她那刪繁就簡的課堂教學(xué)中深受啟發(fā)；當(dāng)“千課萬人”全國小學(xué)語文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動在杭州舉行時，我真羨慕那33位能親臨現(xiàn)場一睹全國特級教師風(fēng)采的臨沂小語同行，但我不想錯過這份豐盛的文化大餐，所以我從網(wǎng)上查找相關(guān)資料，當(dāng)我看到薛法根老師的蕃茄太

11、陽、于永正老師的楊氏之子、蔣軍晶老師的“鳳辣子”初見林黛玉的教學(xué)實錄時，他們那深厚的文本解讀、巧妙的教學(xué)設(shè)計、扎實的語言訓(xùn)練、精煉的語言表達(dá)、貼切的評價鼓勵、超強(qiáng)的課堂駕馭，無一不令我折服。感嘆之余，不禁自問：他們緣何擁有如此深厚的教學(xué)功底，總讓我回味無窮？我到底該怎么向名師學(xué)？學(xué)名師的什么？我一直困于其中，百思不解，直到前不久，從網(wǎng)上搜索到一份關(guān)于王崧舟老師的問卷調(diào)查，我才明白：大師是知識型的大師，是酷愛讀寫的教者典范。我豁然開朗：該好好讀書了。要不，“小學(xué)生”教小學(xué)生是教不好的，會誤人子弟、毀人一生的。僅上學(xué)時讀過一些內(nèi)容，而今整日包容在小學(xué)知識內(nèi)，不覺中自己的原有讀書收獲就被遺忘，新的內(nèi)容又讀的少，只留下現(xiàn)在所接觸的小學(xué)知識的印痕，自己不就是“小學(xué)生”嘛。腦海中也常閃過讀書的念頭，也曾下決心好好讀一讀，可在忙碌的工作中總被自己這樣那樣的理由沖淡、消失。待到備課時，臨時抱佛腳，翻翻參考書，讀讀教學(xué)設(shè)計，膚淺地理個教學(xué)思路便進(jìn)了課堂。自然，教學(xué)效果極不理想。靜坐思之，羞愧汗顏，學(xué)生一生的奠基就在這樣的應(yīng)付狀態(tài)下筑成，其未來將做如何發(fā)展？蘇霍姆林斯基在給教師的建議中談到“一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是用自己的一生來備課，這就是讀書，每天不間斷地讀書。潺潺小溪，每日不斷注入思想的