理想教學(xué)設(shè)計5

1、理想（流沙河）教學(xué)目標：1 、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。2 、聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。3 、樹立遠大理想，并為之奮斗。教學(xué)重點： 理解詩歌的主旨。教學(xué)難點：賞析詩歌的語言。教學(xué)時數(shù)：3課時。9月2021日，星期二三。教學(xué)步驟：第 1 課時 【教學(xué)要點】反復(fù)朗讀詩歌，把握詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩歌的主旨，并研讀、賞析前半部分。一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩在山的那邊。詩人在詩歌中寫道：“在山的那 邊是海！是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么 是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？

2、如何才能實現(xiàn)自己的理想？ 著名詩人流沙河的哲理詩理想，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。二、整體感知1 、范讀：聽錄音，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。2 、正音、正字、釋詞。3、默讀，感知課文內(nèi)容：（ 1）這首詩歌的主旨是什么？（ 2）詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？ （3）試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。4 、集體朗讀，合作探究，小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。5 、課堂發(fā)言：小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。板書：歷史意義（ 2、 3）理想的意義（ 1 ） 人格意義（ 4、5、6、 7）人生意義（ 8、9、10、11）鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗（ 12）三、研討與賞析前半

3、部分跟錄音朗讀 1 7 節(jié)詩，理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。 研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：1 、第 l 節(jié)在語言表達上有什么特點？它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩中起什么 作用？采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推 進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。2 、第 2 節(jié)表達了什么意思？能試著舉例說明嗎？啟發(fā)學(xué)生舉例證明。3 、第 3 節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如 同“脊梁

4、骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。4 、第 4 節(jié)在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？5 、第 5 節(jié)揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。 理想使人積極樂觀；理想使人斗志頑強；理想使人永遠年青；理想使人充滿活力。6 、第 6 節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識？7 、第 7 節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會“酸辛”？崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來 榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。小結(jié)：解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本

5、掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪 取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教 師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予 重視。第 2 課時【教學(xué)要點】研討與賞析后半部分，總結(jié)詩歌的語言特點。四、研討與賞析后半部分跟錄音朗讀812節(jié)詩，逐節(jié)研討、分析：1 、第 8 節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不 幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。2、第 9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句

6、式有什么特點？作用是什么？作者列 舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是 兩個倒裝句， 分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。 典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為 有理想而改變了自己，何況是一般人呢。3、第 10、 11 節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改 換成“變”字？為什么？層進關(guān)系。第 10 節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第 1l 節(jié)寫有些人因 主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。4、第 12節(jié)，這一

7、節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩中的作用是什么？第一、二句表達了作者怎 樣的思想感情？五、語言運用1 、語言運用并交流仿寫第一詩節(jié)，示例：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。 這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并多給 予賞識性評價。2 、修辭訓(xùn)練 這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌 握，提高想像思維的能力和語言表達能力。 訓(xùn)練方法， 可由教師或同學(xué)指明一些事物， 讓大家打比方， 進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。六、課后作業(yè)1 、熟讀詩歌。2 、每日五分鐘。3 、選取一首自己喜歡的詩歌，為明天的課堂朗誦比賽作準備。第 3 課時 【教學(xué)要點】閱讀體驗及詩歌朗誦比賽。七、閱讀體驗 組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠