2020小學四年級數(shù)學教學工作計劃

1、2020 小學四年級數(shù)學教學工作計劃親愛的朋友，很高興能在此相遇！歡迎您閱讀文檔 2020 小學四年級數(shù)學教學工作計劃， 這篇文檔是由我們精心收集整理的 新文檔。相信您通過閱讀這篇文檔，通過我們大家思想的碰撞， 一定會激發(fā)出您寫作的動力。 還有， 閣下能將此文檔加入收藏或 者轉發(fā)出去，是我們莫大的榮幸，更是我們繼續(xù)前行的動力。想要進一步提高學生的學習效率， 教師應該制定好計劃。 下 面是小編整理的關于數(shù)學教學的工作計劃，歡迎閱讀。數(shù)學教學工作計劃 ( 一)時間過的好快， 轉眼間愉快的假期已經(jīng)過去了。 新的學期開 始了， 新學期我擔任四年級數(shù)學教學工作。 為了能夠較好的完成 四年級的數(shù)學教學工作

2、，現(xiàn)對本學科計劃如下：教學措施( 一 ) 切實加強基礎知識和基本技能的教學基礎知識和基本技能的教學一直是數(shù)學教學的核心內(nèi)容， 我 在教學中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點： (1) 加 強對小學數(shù)學基礎知識的理解， 教學時，在使學生掌握數(shù)學概念、 法則、數(shù)量關系的同時，重視數(shù)學方法的訓練， 逐步形成良好的 思維方式和運用數(shù)學的意識。 (2) 努力處理好基本訓練與創(chuàng)造性 思維發(fā)展及后繼學習的關系。數(shù)學教學的核心是學生的“再創(chuàng) 造”、數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程，并非是機械地去重復歷史上 的“原始創(chuàng)造” ，而應根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng) 造有關的數(shù)學知識。 小學的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學

3、習的 “再創(chuàng)造” 過程中逐步得到發(fā)展的，而 “再創(chuàng)造” 的前提是通過必要的基本 訓練使學生形成扎實的基本功。（ 二 ） 重視引導學生自主探索， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù) 學的興趣。在數(shù)學活動中， 學生是活動的主體。 必須改變教師問、 學生 答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂 “精 講多練”的教學模式。 努力轉變角色， 便數(shù)學知識的傳授者為數(shù) 學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。 給學生提供自主探 索的機會和比較充分的思考空間，培養(yǎng)肯鉆研、 善思考、勤動手 的科學態(tài)度 ; 讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的 過程中，理解數(shù)學知識，感受到一個數(shù)學問題是怎樣提出來

4、的， 一個觀念是如何形成的，一個結論是怎樣探索和猜測的 ; 讓學生 有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力， 體會數(shù) 學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 ; 并關注學生的個體差異， 尊重學生的創(chuàng)造精神。（ 三 ） 重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。數(shù)學教學應努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、 尋求結 論、應用與推廣” 的基本過程。 根據(jù)學生的認知特點和知識水平， 通過這樣的過程使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀察、 操作、思考、 交流等一系列活動中逐步發(fā)展應用意識， 形成基本 的實踐能力。 在日常數(shù)學活動中， 安排一些小課題研究和實習作 業(yè)等實踐活動， 使學生體驗數(shù)學與日常生活的

5、密切聯(lián)系， 培養(yǎng)學 生的應用意識和實踐能力。（ 四 ） 把握教學要求，促進學生發(fā)展。教師要善于駕奴教材， 把握知識的重點和難點， 以及知識間 的內(nèi)在聯(lián)系， 根據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。 在 直觀感知和廣泛的背景下， 通過自身體驗， 在分析和整理的過程 中學習概念， 不用死記硬背的方法學習計量單位、 計算法則和基 本數(shù)量關系。 對計算的要求適當， 充分考慮到學生之間計算速度 存在的差異，不要求所有的學生達到同樣的計算速度 ; 鼓勵學生 嘗試用多種算法， 不用單一的思維理解算理。 如本冊應用題教學 要重視常見數(shù)量關系的分析和實際應用的訓練， 教學力求題材內(nèi) 容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、

6、教學活動實踐化。（ 五 ） 改進教學評估方法。教學評估有利于促進學生的發(fā)展， 注重對學生學習過程的考察。數(shù)學教學工作計劃 （ 二）一、學生情況分析本學期帶兩個班數(shù)學， 一班 28 人，二班 28 人。 大部分學生基礎較好， 學習自覺性高， 其中一班在上學期市教育局組織的統(tǒng) 一質量監(jiān)測中成績名列前茅， 二班的成績較低一些， 但也居全市 前列。但仍有個別學生的學習習慣不太好， 基礎較差 ! 學習散慢， 缺乏學習的自覺性主動性， 習慣也不好。 像寧浩、 王鵬、馬平等。 其中張家旺、馬鑫、馬凱玉、羅依杰這些同學學習成績優(yōu)異，思 維靈活，對待問題常常用不同的解決方法。但也有個別同學如： 一班的王瀟、王苗

7、、宗文麗等這幾個同學，其理解能力稍差，做 題的速度也慢，加之在家里嬌生慣養(yǎng)， 稍對他們嚴厲些，就找借 口不到學校。 學習成績只能在及格的邊緣徘徊， 學習習慣還未形 成。二、教學內(nèi)容 本冊教材在“數(shù)與代數(shù)”這塊內(nèi)容中安排了兩部分的內(nèi)容： 數(shù)的認識和運算、 式與方程。 其中第一部分包括三位數(shù)和兩位數(shù) 相乘、整數(shù)四則混合運算、倍數(shù)和因數(shù) ; 第二部分內(nèi)容安排了一 個單元用字母表示數(shù)。本冊教材在“空間與圖形” 中用了四個單元， 分三部分進行 教學。第一部分：升與毫升 ; 第二部分：三角形、平行四邊形和 梯形的認識 ; 第三部分：圖形的對稱、平移與旋轉。本冊教材在 “統(tǒng)計與概率” 方面安排了單式和復式統(tǒng)

8、計表的5學習， 由方塊圖形到條形圖、 由一格表示一個單位到一格表示多 個單位， 逐步安排用單式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)， 在此基礎上教學 單式折線統(tǒng)計圖。本冊教材還安排了四次實踐活動，分別是“美妙的杯琴” 、 “我們?nèi)ゴ河巍?、“圖案的欣賞與設計” 、“了解我們的生存空間” 。三、教學目標要求1、使學生聯(lián)系乘數(shù)末尾有 0 的筆算乘法的簡便算法，掌握 幾百乘幾十、 幾百乘幾十幾 （不進位 ）和幾百幾十乘幾十 （不進位 ） 的口算方法，并能正確進行口算。2、使學生初步了解測量容量的方法，能聯(lián)系生活實際選擇 合適的容量單位并進行表達和交流 ; 能估計一些常見容器的容 量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。3、

9、使學生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動中，發(fā)現(xiàn)并認 識三角形的有關特征， 知道什么是三角形的底和高， 認識直角三 角形、 銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形， 知道三角形的 內(nèi)角和是 180 度。4、使學生聯(lián)系解決實際問題的過程理解并掌握三步混合運 算的順序，認識中括號，能正確進行三步混合運算式題的計算。 在認識和理解混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗， 能用三步計算解決相關的實際問題，發(fā)展數(shù)學思考能力。5 5、使學生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中認識平行四邊形 和梯形， 知道它們的基本特征， 能正確判斷一個平面圖形是不是 平行四邊形或梯形 ; 認識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測 量

10、或畫出平行四邊形和梯形的高。6、使學生經(jīng)歷對幾種事物進行搭配或排列的過程，初步發(fā) 現(xiàn)簡單搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律， 能運用規(guī)律解決一些簡單的實 際問題。7、使學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律， 學會應用乘法分配律使一些計算簡便。8、使學生學會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進 一步體會軸對稱圖形的特征 ; 能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱 軸。進一步認識圖形的平移和旋轉， 能在方格紙上把簡單圖形沿 水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡單圖形旋轉90 度。9、使學生經(jīng)歷探索數(shù) （ 非 0 自然數(shù) ） 的有關特征的活動，認 識倍數(shù)和因數(shù) ; 能在 1100 的自然數(shù)中找出 10以內(nèi)某個數(shù)

11、的所有 倍數(shù)，以及 100 以內(nèi)某個數(shù)的所有因數(shù) ;知道 2、5 和 3 的倍數(shù)的 特征，能判斷一個數(shù)是不是 2、5 或 3 的倍數(shù) ; 知道奇數(shù)和偶數(shù)、 素數(shù)和合數(shù)。10、使學生借助計算器的計算， 探索并掌握積的一些變化規(guī) 律和商不變的規(guī)律， 能夠將這些規(guī)律恰當?shù)剡\用于實際計算和解決簡單的實際問題11、使學生在解決實際問題的過程中學會用畫直觀示意圖、 線段圖等方法整理相關信息， 能借助所畫的只管圖或線段圖分析 實際問題中的數(shù)量關系，確定解決問題的正確思路。12、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構， 體會折線統(tǒng)計圖的特點， 能用簡單的折線 統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù) ; 初

12、步學會根據(jù)實際問題，選擇條形統(tǒng)計圖或折 線統(tǒng)計圖直觀地表示相應的數(shù)據(jù)，并能對統(tǒng)計圖進行簡單的分 析。13、使學生初步理解并學會用字母表示數(shù)， 會用含有字母的 式子表示數(shù)量、數(shù)量關系和計算公式 ; 初步學會根據(jù)字母所取的 值，求簡單的含有字母的式子的值 ; 會簡化形如“ ax±bx”的式 子。四、教學措施1. 創(chuàng)設生活情景，提高學生解決問題的能力。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題， 為了 使學生更好的了解數(shù)學的思考方法， 提高學生分析問題、 解決問 題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和 趣味性的問題。2. 結合生活實際， 合理組織教材， 提高學生用數(shù)學

13、思想來看待實際問題的能力。數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知 識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，必須開放小教室， 把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。 因此， 教師在教學 中要聯(lián)系生活實際， 吸收并引進與現(xiàn)代生活， 科技等密切相關的 具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材，整理教材， 重 組教材內(nèi)容。3. 注重實踐活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。為了在學生學習數(shù)學知識的同時， 初步接觸和逐漸掌握數(shù)思 想，不斷增強數(shù)學意識， 就必須在數(shù)學教學過程中加強實踐活動， 使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題， 認識現(xiàn) 實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。4.

14、 重視過程，激勵參與 數(shù)學教學要反對“重結果，輕過程”的弊病?，F(xiàn)代教學要求 我們在傳授知識的同時要培養(yǎng)學生的能力， 而能力的形成必須依 賴于教學過程，特別是看學生有無積極地參與解決問題的全過 程。教師不能代替學生去解決問題， 也不該經(jīng)常以優(yōu)秀學生的理 解來代替絕大多數(shù)學生的學習過程。5. 承認差異，注意教法，面向全體。教學不能無視差異，搞一刀切。 差異是客觀存在的事實，只能逐步縮小。 我們要承認學生的不同層次， 并針對差異提出不同 的要求。在課堂教學中，要面向全體學生， 力求調動全體學生的 學習積極性。 特別要注意照顧中差生， 使中差生能參與課堂的學 習過程，課堂練習時， 要注意對中差生輔導。

15、 對優(yōu)秀生也要注意 發(fā)揮他們的才能設計一些“聰明題” 、“多練題” 讓他們更好地發(fā) 展。教師要認真鉆研教材， 在備課時緊密結合學生的實際， 恰當 地選擇教學的方法，設計好每一個教學環(huán)節(jié)。6. 善用評價語言，激勵學生主動發(fā)展以熱切的激勵， 發(fā)揮學生的激勵功能， 在課堂上一方面要對 優(yōu)秀反饋信息的激勵，另一方面是對回答不夠準確的學生的激 勵。以明確的導向，發(fā)揮評價的診斷功能。 教師在課堂上要樹立 正確的評價觀，巧用、善用主人語言，理解尊重學生，才能讓課 堂煥發(fā)出生命活力。數(shù)學教學工作計劃 （ 三）一、學生的基本情況分析四年級個別學生思維活躍， 聰明好學， 學習興趣較濃， 但個 別學生由于基礎知識的

16、問題， 接受能力較差， 理解新知識和計算 較慢，還有一小部分同學比較懶散， 對待學習熱情不高。從紀律 及其它方面看，學生都不錯，但也存在很多問題，主要表現(xiàn)在： 浮躁，自信心不足， 不敢表現(xiàn)自己， 對知識的掌握只求表面知識， 12不求理解等等。教師必須加以正確、 有力的指導，了解學生的心 理特征，因材施教，把每堂課都上得有聲有色，豐富多彩，讓學 生在愉快的氛圍中接受知識，真正成為學習的主人。二、教材情況分析 教材總共分為七單元。 一是小數(shù)的認識和加減法。 二是認識 圖形。三是小數(shù)乘法。四是觀察物體。五是小數(shù)除法。六是游戲 公平。七是認識方程。其中第一單元，第三單元，第五單元屬于 數(shù)與代數(shù) ; 第

17、二單元和第四單元屬于空間與圖形。第六單元屬于 統(tǒng)計與概率。（ 一 ） 數(shù)與代數(shù)1. 第一單元”小數(shù)的認識和加減法” 。本單元是學生在三年 級下冊學習” 元、角、分與小數(shù)” 的基礎上， 擴展對小數(shù)的認識， 把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來， 進一步了解小數(shù)的意義。 結合具體 情境， 學習小數(shù)加減法和加減混合運算， 運用小數(shù)加減法解決日 常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。2. 第三單元”小數(shù)乘法” 。結合具體情境，使學生了解小數(shù) 乘法的意義， 經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程， 掌握小數(shù)乘法 的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。3. 第五單元”小數(shù)除法” 。本單元包括小數(shù)除法、積商

18、的近 似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運算等內(nèi)容。結合具體情境，學生將 經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數(shù)學思想 了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方 法，培養(yǎng)估算意識 ; 初步了解循環(huán)小數(shù) ; 會運用小數(shù)四則運算解決 日常生活中的簡單問題。（ 二 ） 空間與圖形1、認識圖形。通過分類活動，學生進一步認識三角形、平 行四邊形，了解梯形的特征 ; 通過對三角形分類，了解各類三角 形的特點 ; 通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于 180 度，三角形任意兩邊的和大于第三邊 ; 會運用學過的圖形設計一 些簡單的圖案。2、觀察物體。通過實際觀察，學生體會到在不同的位置觀

19、 察同一景物，看到的畫面不同 ; 能辨認從不同位置拍攝的相應照 片和先后順序 ; 能辨認從觀察點高低、遠近拍攝到的相應照片和 先后順序。（ 三 ） 統(tǒng)計與概率游戲公平。 通過游戲， 學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則 的公平性 ; 能設計公平的簡單游戲規(guī)則。三、教材特點1. 提供密切聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的學習素材， 使學生能借助直 觀形象的材料更好地理解所學的數(shù)學知識。2. 創(chuàng)設探索數(shù)學規(guī)律的情境， 使學生在不知不覺中形成探索數(shù)學規(guī)律的意識。3. 體現(xiàn)解決問題策略的多樣性， 是每個學生都能在設計方案 中獲得成功。4. 重視在多種活動中培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展空間觀念。5. 設計富有特色的綜合應用活動。 使

20、學生自覺地將各方面的 經(jīng)驗、知識、策略進行綜合應用。6. 用數(shù)學的眼光分析周圍的事物， 培養(yǎng)對數(shù)學美的理解， 展 示數(shù)學發(fā)展的歷史，滲透數(shù)學的文化價值。四、教學工作中的主要措施1. 了解學生原來的學習情況， 從實際出發(fā)， 讓學生端正學習 態(tài)度，多鼓勵學生，提高學生學習。2. 多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難， 充分發(fā) 揮班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。3. 密切與其家長聯(lián)系，共同配合督促好他們的學習。4. 對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中， 結合課后練習的一些帶思考性的題目， 引導學生啟動思維思考問題， 獨立解決問題， 掌握科學、靈活的 方法。5.

21、深入鉆研教材，精心計劃教案，優(yōu)化課堂結構，充分發(fā)揮 教師的主導作用和學生的主體作用， 調動學生學習的積極性和主 動性，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。多加強 實際操作，只管教學，發(fā)揮學生的空間觀念，多加強實際操作， 直觀教學，發(fā)揮學生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的抽象概念能力， 判斷、推理、遷移能力的培養(yǎng)， 培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。 引導學生揭示知識間的聯(lián)系， 探索規(guī)律，總結規(guī)律， 使他們自發(fā) 性創(chuàng)造性地學習。數(shù)學教學工作計劃 （ 四）一、指導思想 重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎， 提供學生熟 悉的具體情景， 以幫助學生理解數(shù)學知識。 增加聯(lián)系實際的內(nèi)容， 為學生了解現(xiàn)實

22、生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián) 系。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容， 激發(fā)學生的 學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。重視引導學生自主探索， 合作交流的學習方式， 讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學 習。把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。二、學情分析1、大部分學生情況分析 本學期所任教的四年級，共有學生 86 人。在經(jīng)過了三年半 的學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學習的目標，對學習數(shù)學有一定的興趣， 大部分學生樂于參與學習活動。 特別 是動手操作、 需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。 對本班的 學生，我認為應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再

23、接再 厲地保持，并逐步引導到思維的樂趣、 成功體驗所獲得的樂趣中。 培養(yǎng)本班學生的創(chuàng)新意識， 提高學生的創(chuàng)新能力應是本學期面臨 的最重要的問題。2、學困生基本情況分析個別的學生由于基礎不好， 存有知識斷層， 學習的自律性比 較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提 不起興趣。在他們當中有的是父母對子女的學習關心，指導， 督促不夠 ; 有的是父母對子女過于溺愛， 過于遷就 ; 有的是由于不好 的學習習慣影響了他的學習成績。 上述原因形成惡性循環(huán)， 使他 們失去信心，致使形成后進生。 也有幾位學生是智力低下， 接受 能力差。 所以，繼續(xù)加強學困生的轉化也將是我本學期工作的重 點。三

24、、教材分析1、教材內(nèi)容本冊教材內(nèi)容包括： 小數(shù)的意義與性質， 小數(shù)的加法和減法， 四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng) 計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。2、本冊教材主要特點總體上看， 本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、 關注學生的經(jīng) 驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、 改變學生的 學習方式， 體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。 教材努力體現(xiàn)新的教 材觀、教學觀和學習觀，具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。既注意 體現(xiàn)新理念， 又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學教育的內(nèi)涵， 使教材具有基礎 性、豐富性和發(fā)展性。(1) 改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思 維水平的提高。(2) 認識

25、小數(shù)的教學安排，注重學生對小數(shù)意義的理解，發(fā) 展學生的數(shù)感。(3) 提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索， 促進學生空間觀念的發(fā)展。(4) 加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得 到進一步提升。(5) 有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和 解決問題的能力。(6) 情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學 的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。3、教學目標 19 (1) . 理解小數(shù)的意義和性急，體會小數(shù)在日常生活中的應 用，進一步發(fā)展數(shù)感， 掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的 規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。(2) 掌握四混合運算的運算順序，會進

26、行簡單的整數(shù)四則混 合運算 ; 探索和理解加法和乘法的運算定律。(3) 認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角 形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi) 角和是 180 度。(4) 初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定 物體的位置，能描述簡單的路線圖。(5) 認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，學會根據(jù)統(tǒng) 計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。(6) 初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學 問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。四、教學措施1. 認真?zhèn)湔n， 精心設計練習， 上好每一節(jié)課努力提高課堂教 學質量。2. 利用一

27、切手段提高學生學習數(shù)學的積極性， 使學生熱愛數(shù) 學，善于鉆研數(shù)學， 對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 在課堂教學中， 努力建構互動教學模式，注重知識在實踐中的應用。3. 從計算入手， 從根本上抓好學生的計算， 使學生打好計算 的基本功，做到計算細致，快速，正確。4. 注意學生數(shù)學基礎知識的學習， 對于教材中的定義和概念 要讓學生弄明白， 并且能夠根據(jù)一些定理進行計算， 且正確靈活。 同時注意學生在講課中學習活動的參與， 同時要注意對學困生的 關愛，讓他們感受到老師和同學對他們的尊重。5. 抓好各單元的測驗， 通過單元檢測及時對學生進行查缺補 漏。期中、期末制定好復習計劃，指導學生進行好復習。6. 在

28、平時的教學中， 努力培養(yǎng)學生認真審題的好習慣， 一道 應用題應該多讀幾遍之后再解答。 鼓勵學生獨立思考， 引導學生 自主探索、合作交流。7. 把學校教育家庭教育有機結合起來，努力教好每一個學 生。五、后進生輔導措施1. 了解學生原來的學習情況， 從實際出發(fā)， 讓學生端正學習 態(tài)度，多鼓勵學生，提高學生學習能力。2. 多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難， 充分發(fā) 揮優(yōu)等生的帶頭作用，以優(yōu)扶差。3. 密切與其家長聯(lián)系，共同配合督促好他們的學習。六、優(yōu)生的培養(yǎng)措施1、了解他們的思想狀況，鼓勵他們再接再厲，為自己確定更高的目標。2、對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進 一步提高、

29、拓展。在教學中， 結合課后練習的一些思考性的題目， 引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈 數(shù)學教學工作計劃 （ 五）一、學生現(xiàn)狀分析本年度，我接手了四年級一班的數(shù)學教學工作， 共有學生 28 人，學生對數(shù)學比較感興趣，接受能力較強，學習態(tài)度較端正。 但也有部分學生自覺性不夠， 不能及時完成作業(yè)、 上課精力不能 集中等，對于學習數(shù)學有一定困難。 所以在新的學期里，在端正 學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力， 培養(yǎng)他們良好的學習習慣， 提高解決問題的能力， 幫助孩子學到 有價值的數(shù)學。二、本冊教材的知識系統(tǒng)及結構本冊教材包括： 黃河掠影 -用字母表示數(shù)， 高速公

30、路 - 乘法運 算率，繁忙的工地 - 角與三角形的認識， 蛋的世界 - 小數(shù)的意義和 性質，神奇的克隆牛 -小數(shù)的加法和減法， 三峽工程 - 小數(shù)的乘除 法，小籃球隊 - 統(tǒng)計，綜合應用 - 消費知多少和飲食與健康。教材的編寫特點：1 、具有一定科學性和時代性， 引導學生了解生活， 認識社會。2 、簡化單元知識結構，提高課堂學習效率。3 、體現(xiàn)知識的生成性，注意數(shù)學思想方法的滲透。4 、提示了多樣化的教與學的方式，重視學生的個性發(fā)展。三、教學目的要求和重點、難點知識與技能1. 結合具體情境， 體驗用字母表示數(shù)的意義和作用 ; 會用字 母表示數(shù)， 表示常見的數(shù)量關系和計算公式。 初步學會根據(jù)字母

31、 所取的值，求含有字母的式子值 ; 理解并掌握加法和乘法的運算 律以及減法的一些運算性質，并能用字母表示; 能夠運用所學的運算律進行簡便計算，解決相關的實際問題。2. 了解加減乘除法各部分間的關系，并會在實際計算中應 用。3. 結合具體情境， 通過觀察， 類比等活動理解小數(shù)的意義， 會比較小數(shù)的大小， 理解小數(shù)的性質， 并能解決簡單的實際問題。 借助計算器， 搜索小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律， 能 進行十進制復明數(shù)與小數(shù)之間的改寫。 會用“四舍五入法” 求小 數(shù)的近似數(shù)， 會把較大的數(shù)改寫成用 “萬” 或“億” 作單位的數(shù)。4. 結合具體情境理解小數(shù)四則運算的意義，掌握小數(shù)四則運算及混

32、合運算的方法，并能正確的進行計算; 理解整數(shù)運算律對于小數(shù)同樣適用， 并能運用這些運算律進行小數(shù)簡便計算。 能 根據(jù)實際情況用“四舍五入法”求積，商的近似值 ; 認識有限小 數(shù)，無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)?？臻g圖形：1. 經(jīng)歷從具體實例中抽象出角和三角形的過程，認識角和 三角形，知道周角，平角的概念及周角，平角，鈍角，直角，銳 角的大小關系。通過觀察，操作，了解三角形兩邊大于第三邊， 三角形內(nèi)角和是 1802. 會用量角器指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫 30 ， 45 ， 60 ， 90 度的角。能夠按角的大小對三角形 進行分類。 在探索三角形分類的驗證三角形內(nèi)角和的過程中， 體 驗方法的

33、多樣性。統(tǒng)計1. 結合具體實例，理解平均數(shù)的意義，探索求“平均數(shù)” 的方法，會求平均數(shù) ; 會根據(jù)具體情況運用平均數(shù)解決與分析實 際問題。2. 學會同時對兩種數(shù)量分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計結果做 出簡單的判斷和預測。 提高小數(shù)四則混合運算的水平， 能運用學 過的統(tǒng)計知識解決實際問題。 在實踐活動中， 初步了解用數(shù)學研24究問題的方法。數(shù)學思考1. 在探索用字母表示數(shù)的過程中，發(fā)展學生的概括，抽象 思維能力，建立初步的代數(shù)思想。2. 在探索小數(shù)乘除法計算方法的過程中，感受轉化的數(shù)學 思想方法，發(fā)展學生初步的歸納，推理能力。3. 在探索運算律的過程中，學習用猜想，比較，歸納等數(shù) 學方法解決問題。4. 在學習幾何初步知識的過程中，進一步發(fā)展空間觀念和 形象思維經(jīng)歷觀察，操作，驗證的過程，發(fā)展初步的推理能力。5. 不斷提高整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的意識和能力。解決問題1. 在具體情境中，發(fā)現(xiàn)，提出并解決用小數(shù)計算解答的問 題，培養(yǎng)估算和解決實際問題的能力，發(fā)展應用意識。在探索， 交流計算方法和運算規(guī)律的過程中，體會解決問題策略的多樣 化。2. 能綜合應用三角形的知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意 識和動手實踐能力。3. 在自主探索與合作交流過程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的 問題， 初步學