《有多重》教學設計及反思

1、有多重教學設計及反思東泥河小學于曉燁2009、 9教學內容： 北師大版小學數學三年級上冊第三單元 有多重教學目標：1結合生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1 千克和 1 克有多重，理解“ 1 千克= 1000克”，學會簡單的換算。2結合生活實際，解決與千克、克有關的簡單問題，體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。3結合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認真傾聽、積極思考的習慣，培養(yǎng)團隊合作的意識。教學重點： 在活動中建立克和千克的質量觀念。掌握“ 1 千克 = 1000 克” ，并能進行簡單的換算。教學難點：初步形成克、千克的質量觀念，能結合實際正確應用質量單位。教學用具：各種秤、多媒體課

2、件、1 千克的鹽等多種物品。教學設計：一、情境導入：數學無處不在，在我們的生活中、學習中、游戲中，處處都有數學。下面讓我們來玩一個小游戲，看看這個游戲中有什么數學知識？1、游戲導入：找三名同學玩背一背的游戲，感受體重有輕有重。2、實踐體驗：掂一掂身邊的物體，感覺物體的輕重。教師導入：今天我們就來學習與物體的輕重有關的知識有多重 。 （板書）3、交流匯報：課前，同學們收集了生活中一些物體的質量信息，說說你的調查信息。（教師解釋：購物的時候，商品的好壞叫做質量；平時我們所說的重量，也叫做質量。板書：質量 ）4、揭題：剛才同學們匯報的時候有的用千克，有的用克，還有用公斤、斤作為單位的。今天這節(jié)課我們

3、就來認識兩個國際通用的質量單位千克和克。二、探索新知：（一）認識秤：1、怎樣才能知道一個物體到底有多重呢？生活中你見過哪些秤？師：同學們見識真廣 ! 我們一起來認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示） 。如臺秤（盤秤） 、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺秤和天平。2、拿出一枚硬幣和兩袋鹽：你會怎么選擇這兩種秤？（二）建立1 千克的概念1、認識盤秤，講解用法。觀察秤面，引出千克用字母kg 表示。2、稱一稱：請學生用臺秤或彈簧秤稱一稱這兩袋鹽的重量，知道兩袋鹽正好重1 千克。3、掂一掂：小組內每位同學掂一掂兩袋鹽的質量，感受 1千克。4、估一估：請學生拿一個塑料袋裝蘋果，再掂

4、一掂，估計一下大約幾個蘋果是1千克，然后再稱一稱，并互相說說1千克大約有幾個蘋果。5、找一找。你能在小組內找一找哪些物體的質量也大約是1千克嗎？并稱一稱，掂一掂。6、說一說：生活中那些物品的質量常用千克作單位。(建立稱比較重的物體用千克作單位的概念)(三)建立1克的概念1、要秤硬幣，引出臺秤不適用。認識天平，講解用法。觀察天平，引出克用字母 g表示。2、稱一稱：請學生用天平稱一稱一枚 2分硬幣的重量，知道一枚2分硬幣大約重1千克。3、掂一掂：小組內每位同學掂一掂一枚 2分硬幣的重量，感受1克。4、找一找：生活中哪些物體的質量也大約是1克？5、說一說：生活中那些物品的質量常用克作單位。(建立稱比

5、較輕的物體用克作單位的概念) (四)千克與克的關系1、猜想千克與克的關系，小組交流。2、匯報，并說明理由：(學生可能出現的想法) (1)根據1千米=1000米，想1千克二1000克(2)剛才稱2袋鹽1千克，1袋鹽500克2袋鹽就是1000克。3、重點引導學生用第二種方法體會理解。(板書)(五)小結：稱比較重的物體用千克作單位，稱比較輕的物體用克作單位。三、鞏固練習：1、書20頁第一題。(課件出示)引導學生學會觀察秤：先看單位，再看指針。2、單位換算：2kg = () g4000g= () kg7千克=()克8000克=()千克3、你知道自己大約有多重嗎？(30克30千克)4、填上合適的單位老師

6、的體重是60 ()一瓶飲料的質量是250 ()一個乒乓球重1 ()一大袋洗衣粉重1 ()一管牙膏重100 ()5、小結：稱較重物體的質量時，我們就用 作單位， 稱較輕物體的質量時，我們就用 作單位。四、這節(jié)課你有什么收獲？五、隨堂檢測：1、單位換算 2、選擇合適的單位(選擇)3、添上正確的單位(填空)有多重教學反思東泥河小學 于曉燁2009、 9教學反思：如何組織學生開展實際操作活動 ?如何培養(yǎng)學生的質量概念?這是我在設計本課時，著力思考的兩個問題。本課，我為學生準備了稱量工具，讓學生帶來了食鹽、硬幣、蘋果等很多實物，為學生的實踐活動創(chuàng)造了充分的條件。設計時，考慮到學生的認知規(guī)律，把對質量的理解分為“模糊-初感-明晰”三個階段，使之落到了實處。在設計本課時，我將操作活動貫穿于教學始終。課前，讓學生通過調查，感受質量在現實生活中的廣泛應用；教學中，給學生提供了充分的操作機會，通過掂一掂兩袋鹽、一枚硬幣，使學生的認知由模糊逐步向清晰過渡；接著組織學生分組開展估一估、稱一稱的操作活動，從而調動學生多種感官參與，使學生感受到不同物體的不同質量，體驗到千克、克這一數學知識在實際生活中的應用價值。給。本節(jié)課的設計充分考慮學生特點，活動開展相對集中。實踐表明：課堂上，學生交流得充分，操作得也很充分，出色地完成了教師預定的任務。教師教得輕松，學生“玩”得盡興。值得改進的是：1