專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力(3套)

1、專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力1. 單選題【本題型共 20 道題】1. （）不是專業(yè)筆試的優(yōu)點(diǎn)。A. 測(cè)試習(xí)題較多，較為全面B.直觀性強(qiáng) C.應(yīng)試者的壓力小2. （）是通過準(zhǔn)確理解組織意圖，精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案和對(duì)組織資源進(jìn)行有效控制而實(shí)現(xiàn)組織 目標(biāo)的能力。A. 執(zhí)行力 B.團(tuán)隊(duì)C.組織3. 縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（）A. 上古時(shí)期 B.古羅馬時(shí)期 C.春秋時(shí)期4. 根據(jù)適用范圍的不同，可以將法律分為（）A. 成文法與習(xí)慣法B. 般法和特別法C.根本法和普通法5. 績(jī)效考核的主要目的是（）A 績(jī)效改善與提高 B 發(fā)獎(jiǎng)金 C 淘汰劣等員工6. （）更多地強(qiáng)調(diào)身體的特性以及擁有對(duì)情景或信息的持續(xù)反應(yīng)

2、，更多地是一種生理上的能 力。A 特質(zhì) B 自我概念 C 技能7. 職業(yè)定向的心理偏差中， （）是指不少人在認(rèn)識(shí)方式上只注重自身感受和體驗(yàn)，不考慮社 會(huì)實(shí)際。在價(jià)值取向和道德觀選擇上表現(xiàn)為唯我獨(dú)尊、個(gè)人至上。A 自卑心理 B 自負(fù)心理 C 從眾心理8. 行動(dòng)學(xué)習(xí)法產(chǎn)生于（）A 亞洲 B 美洲 C 歐洲9. 職業(yè)定向的心理偏差中， （）是指社會(huì)上流行的價(jià)值觀對(duì)職業(yè)定向的心理影響很大，人云 亦云、亦步亦趨。A 自卑心理 B 自負(fù)心理 C 從眾心理10. 完善宏觀調(diào)控體系，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段，更加注重運(yùn)用（）進(jìn)行 宏觀調(diào)控。A 法律手段和行政手段 B 經(jīng)濟(jì)手段和法律手段 C 法律手

3、段11. （）是培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，它決定了培訓(xùn)能否瞄準(zhǔn)正確地目標(biāo)。A 培訓(xùn)實(shí)施 B 需求分析 C 效果評(píng)估12. （）是指通過組合片段和著眼大局來了解一個(gè)狀況或問題，包括找出復(fù)雜情況中的關(guān)鍵 或根本問題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。A 信息尋求 B 分析式思考 C 概念式思考13. 企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（）A 普遍培訓(xùn)需求 B 個(gè)別培訓(xùn)需求 C 短期培訓(xùn)需求14. 提供了員工勝任力的記錄的是（）A 職位概描 B 個(gè)人能力概描 C 自我概描15. （）是由美國(guó)哈佛大學(xué)麥克利蘭教授開發(fā)，通過運(yùn)用STARE原則對(duì)績(jī)優(yōu)員工和績(jī)平員工進(jìn)行訪談，獲得高績(jī)效優(yōu)秀員工鑒別性勝任特征的一種方法

4、。A 行為事件訪談法 B 專家小組法 C 評(píng)價(jià)中心法16. （）指通過組合片段和著眼大局來了解一個(gè)狀況或問題，包括找出復(fù)雜情況中的關(guān)鍵或 根本問題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。A 概念式思考 B 分析式思考 C 信息尋求17. （）是指專業(yè)技術(shù)人員為達(dá)到某種工作績(jī)效或完成某項(xiàng)工作任務(wù)所具備的可以測(cè)量并能顯著區(qū)分績(jī)效優(yōu)劣的基本條件、特征和潛在特質(zhì)的集合。A. 素質(zhì) B.職業(yè)素質(zhì) C.職業(yè)技能18. （）屬于典型的知識(shí)型員工。A.專業(yè)技術(shù)人員B.勞動(dòng)人員 C.白領(lǐng)19. （）是勝任力模型構(gòu)建的第一步。A.定位績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)B.建立勝任力模型C.驗(yàn)證勝任力模型的有效性20. （）是心理測(cè)試的一種方法，

5、它可以表明一個(gè)人最感興趣的并最可能從中得到滿足的工 作是什么。A.興趣測(cè)試B.職業(yè)興趣測(cè)試C.職業(yè)發(fā)展測(cè)試2. 多選題【本題型共 20 道題】1. 柯氏評(píng)估模型的不足之處有（）A. 評(píng)估體系中考慮的因素不夠全面B. 因素的確定帶有一定的主觀性C. 數(shù)據(jù)的取得容易造成混亂D. 不能把各個(gè)層次形成一個(gè)有機(jī)的整體2. 職業(yè)道德的培養(yǎng)方法有（）A.加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，提高專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德B.以文化主題活動(dòng)為載體，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德C.嚴(yán)格強(qiáng)化管理，規(guī)范職業(yè)道德建設(shè)運(yùn)行機(jī)制D.培訓(xùn)教育和輿論宣傳3. 專業(yè)技術(shù)人員的工作特征有（）A 工作富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性 B 工作過程自主性強(qiáng) C 工作成果難以測(cè)

6、量D 工作技術(shù)含量高，工作環(huán)境復(fù)雜4. 培訓(xùn)需求產(chǎn)生的原因有（）A 戰(zhàn)略變化 B 工作變化 C 人員變化 D 績(jī)效低下5. 評(píng)估報(bào)告主要有哪些部分組成？（）A 培訓(xùn)項(xiàng)目概況B 受訓(xùn)員工的培訓(xùn)結(jié)果C 培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)估結(jié)果及處置D 培訓(xùn)原因6. 一般來說，主要的資料搜集方式有（）A 行為事件訪談法 B 專家小組法 C 評(píng)價(jià)中心法 D 問卷調(diào)查法7. 在專業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的缺陷？（）A 需求分析不足 B 培訓(xùn)方式單一 C 評(píng)估機(jī)制不健全 D 缺乏有效監(jiān)督8. 關(guān)于情景案例的選取和設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下哪些原則？（）A 結(jié)合授課知識(shí)內(nèi)容 B 結(jié)合受訓(xùn)員工的工作 C 內(nèi)

7、容要耐人尋味 D 以“典”帶面9. 加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)知識(shí)更新具有哪些意義？（）A 推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力B 滿足員工發(fā)展需要 C 維持企業(yè)的再生力 D 全面提升員工素質(zhì)10. 國(guó)家高水平乒乓球教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括（）A 乒乓球?qū)I(yè)技術(shù)知識(shí) B 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)C 與專業(yè)相鄰的其他學(xué)科的知識(shí) D 自然科學(xué)知識(shí)11. 基于勝任力的人力資源規(guī)劃，其具體流程包括（）A 明確組織的戰(zhàn)略目標(biāo) B 動(dòng)員組織全體成員 C 建立信息管理系統(tǒng) D 比較確定勝利 特征12. 影響特征包括（） 。A.服務(wù)意識(shí)B.個(gè)人影響力C.權(quán)限意識(shí) D.公關(guān)能力13. 勝任力冰山理論包括（）A.知識(shí)技能 B.社會(huì)角色

8、 C.自我概念D.動(dòng)機(jī)14. 職業(yè)素養(yǎng)的特性有（）A.職業(yè)性 B.相對(duì)穩(wěn)定性 C.整體性 D.發(fā)展性15. 小組合作學(xué)習(xí)包括很多種討論形式，主要有（）A.有組織地討論B.開放式討論 C.陪伴式討論D. 5-7人組合16. 勝任力模型的特征有（）A.勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應(yīng)”B.勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān)C.勝任力模型的內(nèi)容與崗位無關(guān)D.勝任力模型具有一定的時(shí)效性17. 行業(yè)成功最常用的勝任特征包括（）A.成就特征 B.助人、服務(wù)特征C.影響特征 D.管理特征18. 專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法是（）A.加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，提高專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德B.以文化主題活動(dòng)為載體，培養(yǎng)專業(yè)技

9、術(shù)人員職業(yè)道德C.嚴(yán)格強(qiáng)化管理，規(guī)范職業(yè)道德建設(shè)運(yùn)行機(jī)制D.加強(qiáng)學(xué)習(xí)19. 對(duì)于職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以通過（），促進(jìn)良好職業(yè)習(xí)慣的形成。A 有效開展素質(zhì)拓展活動(dòng) B 通過小標(biāo)語或標(biāo)簽提醒 C 建立健全各項(xiàng)制度 D 規(guī)范日 常管理20. 作為合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)該具備哪些職業(yè)基本素養(yǎng)？（）A 首先要有良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德 B 要有積極的心態(tài)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力C 要有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往與溝通能力和遵紀(jì)守法意識(shí)D 具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和執(zhí)行意識(shí)3. 判斷題【本題型共 10 道題】1. 行動(dòng)學(xué)習(xí)法，就是簡(jiǎn)單得主張要在行動(dòng)中獲得新知識(shí)和新能力。NY 對(duì) N 錯(cuò)2. 柯氏評(píng)估模型僅對(duì)一般的

10、培訓(xùn)課程和項(xiàng)目的評(píng)估有效。NY 對(duì) N 錯(cuò)3. 從理論上講，只要企業(yè)中的某個(gè)職能對(duì)企業(yè)來說不具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，即可以被虛擬化管 理。 YY 對(duì) N 錯(cuò)4. 在線答疑學(xué)習(xí)法是基于網(wǎng)絡(luò)的一種在線實(shí)時(shí)培訓(xùn)的方式。YY 對(duì) N 錯(cuò)5. 崗位勝任力要素又稱能力素質(zhì)。NY 對(duì) N 錯(cuò)6. CIR0模型是一個(gè)由沃爾、伯德和雷克漢姆三人于1970年提出的四層次評(píng)估方法。NY 對(duì) N 錯(cuò)7. 顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。YY 對(duì) N 錯(cuò)8. 從培訓(xùn)的角度看，自學(xué)并不是放任自由，它是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)計(jì)劃的一種方式。YY 對(duì) N 錯(cuò)9. 對(duì)專業(yè)技術(shù)人員通用勝任特征的總結(jié)方面，應(yīng)用最廣泛的是Spencer 等人的專業(yè)

11、技術(shù)人員通用勝任力模型。 YY 對(duì) N 錯(cuò)10. 人力資源領(lǐng)域四大板塊：招聘和選拔、培訓(xùn)與職業(yè)生涯、績(jī)效管理、薪酬管理都離不開 勝任力模型這一基礎(chǔ)性工具。 YY.對(duì)N.錯(cuò)卷二1.單選題【本題型共 20 道題】1.（）是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。 A .人格B 性格C.自我效能2. （）是從個(gè)體的興趣出發(fā)，結(jié)合其優(yōu)劣勢(shì)，從而希望達(dá)到的一種理想生活狀態(tài)。A .職業(yè)目標(biāo)B. 職業(yè)態(tài)度C. 職業(yè)規(guī)劃3. （ ）， 即 針 對(duì) 特 定 現(xiàn) 象 或 問 題 通 過 發(fā) 放 調(diào) 查 問 卷 ， 對(duì) 收 集 得 到 的 數(shù) 據(jù) 資 料 進(jìn) 行 分析處理后，經(jīng)過進(jìn)一步的歸納推理得

12、到某些結(jié)論或推論的研究方法。A .問卷調(diào)查法B .評(píng)價(jià)中心法C .專家小組法4. （）是勝任力模型構(gòu)建的第一步。A .定位績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)B .建立勝任力模型C.驗(yàn)證勝任力模型的有效性5. 美國(guó)排名前 25 位的企業(yè)，（）是學(xué)習(xí)型企業(yè)。A . 0.2B . 0.6C. 0.86. （）是培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，它決定了培訓(xùn)能否瞄準(zhǔn)正確地目標(biāo)。 A .培訓(xùn)實(shí)施B .需求分析C.效果評(píng)估7. （）是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。 A .專題講座B .業(yè)余學(xué)習(xí)C.導(dǎo)師制8. 目前，較為常見的問卷調(diào)查法是（）A. 360°反饋法B 試卷調(diào)查C 筆試法9美國(guó)學(xué)者湯姆W 戈特將“現(xiàn)實(shí)狀態(tài)”

13、與“理想狀態(tài)”之間的“差距”稱之為（）A 缺陷B 缺失C 缺口10.（）是知識(shí)工程中結(jié)構(gòu)化、易操作、易利用、全面有組織的知識(shí)集群。A 知識(shí)面B 知識(shí)點(diǎn)C 知識(shí)庫(kù)11驅(qū)動(dòng)績(jī)效的是（）A 怎么想B. 怎么說C. 怎么做12. 企業(yè)戰(zhàn)略的一般特定不包括（）A. 目標(biāo)性B. 全局性C. 短期性13. （）指通過組合片段和著眼大局來了解一個(gè)狀況或問題，包括找出復(fù)雜情況 中的關(guān)鍵或根本問題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。A 概念式思考B. 分析式思考C 信息尋求14. （）是由哈佛大學(xué)的羅伯特卡普蘭教授和來自波士頓的顧問大衛(wèi)諾 頓 兩 人共同研發(fā)的。A 平衡計(jì)分卡B .價(jià)值樹分析法C. 杜邦分析法15.

14、 （ ）是 心 理 測(cè) 試 的 一 種 方 法 ，它 可 以 表 明 一 個(gè) 人 最 感 興 趣 的 并 最 可 能 從 中 得 到滿足的工作是什么。A 興趣測(cè)試B 職業(yè)興趣測(cè)試C.職業(yè)發(fā)展測(cè)試16. 溝 通 的 （ ） 特 點(diǎn) 是 指 與 語 言 溝 通 一 樣 ， 非 語 言 溝 通 也 展 開 于 特 定 的 語 境中， 情境左右著非語言符號(hào)的含義。A 無意識(shí)性B .情境性C.可信性17. （）指任何一種職業(yè)都必不可少的基本技能，其社會(huì)通用性最強(qiáng)。A 職群技能B 核心技能C.專業(yè)技能18. （ ）是 經(jīng) 過 金 融 保 險(xiǎn) 監(jiān) 管 部 門 認(rèn) 可 其 從 業(yè) 資 格 的 個(gè) 人 。在 凡

15、 是 需 要 處 理 風(fēng) 險(xiǎn) 的領(lǐng)域，他們都能發(fā)揮作用。A 游戲工程設(shè)計(jì)師B 電子商務(wù)工程師C.精算師19. 職業(yè)錨中的（）：這類人需要建立完全屬于自己的東西，或是以自己名字命名 的產(chǎn)品或工藝，或是自己的公司，或是能反映個(gè)人成就的私人財(cái)產(chǎn)。A 技術(shù)型B .創(chuàng)造型C.管理型20. 完 善 宏觀 調(diào) 控 體 系，綜 合運(yùn) 用 經(jīng) 濟(jì) 手 段 、法 律手 段 和 行 政手 段 ，更 加 注 重 運(yùn) 用（）進(jìn)行宏觀調(diào)控。A .法律手段和行政手段B .經(jīng)濟(jì)手段和法律手段C.法律手段2. 多選題【本題型共 20 道題】1. 個(gè)別指導(dǎo)法的優(yōu)點(diǎn)有（）A.避免自己盲目摸索B.能夠盡快融入團(tuán)隊(duì)C. 有利于優(yōu)良工作

16、作風(fēng)的傳遞D. 新員工能從老員工處獲得豐富經(jīng)驗(yàn)2. 柯氏評(píng)估模型的不足之處有（）A.評(píng)估體系中考慮的因素不夠全面B.因素的確定帶有一定的主觀性C.數(shù)據(jù)的取得容易造成混亂D. 不能把各個(gè)層次形成一個(gè)有機(jī)的整體3. 協(xié)調(diào)力的途徑包括（）A.向上協(xié)調(diào)B.向下協(xié)調(diào)C.平行協(xié)調(diào)D.內(nèi)外協(xié)調(diào)4. 培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)的作用包括（）A.導(dǎo)向作用B.約束作用C.凝聚作用D.競(jìng)爭(zhēng)作用5. 微培訓(xùn)的原則有（）A.微內(nèi)容的獨(dú)立性原則B.微內(nèi)容的高黏度原則C.啟迪性原則D.自學(xué)性原則具體包括6. 開展基于勝任特征的任務(wù)分析的關(guān)鍵在于企業(yè)各關(guān)鍵崗位勝任特征模型的構(gòu)建， （）A. 定義績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)B.確定效標(biāo)樣本C.獲取效標(biāo)樣本

17、有關(guān)的勝任特征的數(shù)據(jù)資料D.分析數(shù)據(jù)資料并建立勝任特征模型7. 職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方法包括（）A.培訓(xùn)教育和輿論宣傳，助推專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識(shí)提升B.以職業(yè)生涯規(guī)劃為向?qū)В訌?qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)意識(shí)C.建設(shè)職業(yè)心理咨詢，幫助專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識(shí)自我D.開展課程培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)觀念8. 員工自學(xué)的優(yōu)點(diǎn)包括（）A.費(fèi)用低 B.不影響工作C.學(xué)習(xí)者自主性強(qiáng)D.可體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)別差異9. 勝任力的概念從被提出到廣泛應(yīng)用可以分為幾個(gè)階段？（）A.古羅馬時(shí)期 B.二十世紀(jì)早期C.二十世紀(jì)七十年代D.近現(xiàn)代發(fā)展10. 專業(yè)技術(shù)人員的通用技能有（）A.概念是思考 B.分析式思考C.信息尋求技能D.人際理解技能11.

18、通過編碼得到的崗位勝任力模型可以由哪些方法來驗(yàn)證其有效性與科學(xué)性？（）A.同時(shí)交叉效度B.同時(shí)建構(gòu)效度C.預(yù)測(cè)效度 D.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度12. 下面對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)理解正確的是（）A 職業(yè)素養(yǎng)完全受控于后天的環(huán)境因素 B 職業(yè)素養(yǎng)具有綜合性特征C 職業(yè)素養(yǎng)的形成是主體與客體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中相互作用的結(jié)果D 職業(yè)素養(yǎng)并不完全受控于后天的環(huán)境13. 崗位設(shè)置要根據(jù)（）原則。A 因事設(shè)崗原則 B 規(guī)范化原則 C 整分合原則 D 顧客導(dǎo)向原則14. 創(chuàng)新人格化能力包括（） 。A 創(chuàng)新意識(shí) B 創(chuàng)新品德 C 創(chuàng)新個(gè)性特征 D 創(chuàng)新理想和信念15. 培訓(xùn)需求產(chǎn)生的原因有（）A 戰(zhàn)略變化 B 工作變化 C 人員變化

19、 D 績(jī)效低下16. 職業(yè)素養(yǎng)的特性有（）A 職業(yè)性 B 相對(duì)穩(wěn)定性 C 整體性 D 發(fā)展性17. 小組合作學(xué)習(xí)包括很多種討論形式，主要有（）A 有組織地討論 B 開放式討論 C 陪伴式討論 D 5-7 人組合18. 落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括（）等方面的措施。A 工作 B 培訓(xùn) C 教育 D 輪崗19. 組織的變遷和發(fā)展將呈現(xiàn)出（）等特點(diǎn)和趨勢(shì)。A 信息化 B 全球化 C 分散化與虛擬化 D 小型化與多元化20. 創(chuàng)新主要包括（）等領(lǐng)域。A 實(shí)物和制度 B 對(duì)策 C 理論 D 心態(tài)3. 判斷題【本題型共 10 道題】1. 專業(yè)技術(shù)人員的工作與人際關(guān)系的處理無關(guān)。N2. 專業(yè)技術(shù)人員在專業(yè)知

20、識(shí)方面不需要補(bǔ)缺。N3. 以勝任力為特征的培訓(xùn)需求分析，是現(xiàn)代人力資源管理中比較新的、廣泛應(yīng)用的一個(gè)思維方式。 Y4. 沒有豐富的知識(shí)，專業(yè)技能提高就失去了基礎(chǔ)。Y5. 專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)素養(yǎng)包括成就導(dǎo)向，沖擊影響力，主動(dòng)積極，自信心，關(guān)心秩序，團(tuán)隊(duì)合作精神，客戶服務(wù)導(dǎo)向七方面內(nèi)容。6. 通常來講，組織是實(shí)施職業(yè)導(dǎo)師制的最大受益者。Y7. PDCA 是周而復(fù)始的進(jìn)行。 Y8. 職業(yè)素養(yǎng)具有職業(yè)性。 Y9. 專業(yè)技術(shù)人員是一般員工。 N10. 培 訓(xùn) 需 求 分 析 是 整 個(gè) 培 訓(xùn) 開 發(fā) 工 作 流 程 的 出 發(fā) 點(diǎn) ，其 準(zhǔn) 確 與 否 直 接 決 定 了 整 個(gè)培訓(xùn)工作的有效性。 Y

21、卷三1. 單選題【本題型共 20 道題】1. （）是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。A 人格B 性格C 自我效能2. 是由成長(zhǎng)引起發(fā)展的高級(jí)需要，稱為（），是指由個(gè)體自身的健康成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)趨向所激勵(lì)的需要，它是在低層次的基本需要得到滿足后出現(xiàn)的高層次的心理需要。A 缺失性需要B 匱乏需求C 成長(zhǎng)需要3. 縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（）A 上古時(shí)期B 古羅馬時(shí)期C 春秋時(shí)期4. （）是將受測(cè)者進(jìn)入一種模擬的工作情境中，通過測(cè)量受測(cè)者的行為表現(xiàn)來評(píng)價(jià)其特征。A 行為事件訪談法B 專家小組法C 評(píng)價(jià)中心法5. （）是由哈佛大學(xué)的羅伯特卡普蘭教授和來自波士頓的顧問大

22、衛(wèi)諾頓兩人共同研發(fā)的。A 平衡計(jì)分卡B 價(jià)值樹分析法C 杜邦分析法6. （）屬于典型的知識(shí)型員工。A 專業(yè)技術(shù)人員B 勞動(dòng)人員C 白領(lǐng)7. CIRO 分別是模型中評(píng)估活動(dòng)的首字母，分別是（）A 情境評(píng)估、反應(yīng)評(píng)估、投入評(píng)估、結(jié)果評(píng)估B 反應(yīng)評(píng)估、投入評(píng)估、情境評(píng)估、結(jié)果評(píng)估C 情境評(píng)估、投入評(píng)估、反應(yīng)評(píng)估、結(jié)果評(píng)估8. （）是指通過組合片段和著眼大局來了解一個(gè)狀況或問題，包括找出復(fù)雜情況中的關(guān)鍵或 根本問題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。A 信息尋求B 分析式思考C 概念式思考9. （）是心理測(cè)試的一種方法，它可以表明一個(gè)人最感興趣的并最可能從中得到滿足的工作 是什么。A 興趣測(cè)試B 職業(yè)興

23、趣測(cè)試C 職業(yè)發(fā)展測(cè)試10. 目前，較為常見的問卷調(diào)查法是（）A 360 °反饋法B 試卷調(diào)查C 筆試法11. 根據(jù)適用范圍的不同，可以將法律分為（）A 成文法與習(xí)慣法B 一般法和特別法C 根本法和普通法12. 下列選項(xiàng)中哪個(gè)不是勝任特征的作用？（）A 工作設(shè)計(jì)B 人員甄選C.績(jī)效考核13. 企業(yè)戰(zhàn)略的一般特定不包括（）A 目標(biāo)性B 全局性C 短期性14. （），是社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要保證，必須從維護(hù)最廣大人民根本利益的高度，加快健全基 本公共服務(wù)體系，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。A 加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)B 加強(qiáng)政治建設(shè)C 加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)15. 職業(yè)崗位分析需要進(jìn)行（），把組織

24、發(fā)展和個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來，這樣才能如魚得水。A 崗位內(nèi)部環(huán)境分析B 職業(yè)社會(huì)環(huán)境分析C 組織環(huán)境分析16. （）指的是那些任務(wù)以及技能要求正在發(fā)生極大改變的現(xiàn)存職業(yè)。A 傳統(tǒng)職業(yè)B 新興職業(yè)C 正在形成的職業(yè)17. 職業(yè)生涯規(guī)劃的（）是指要處理好專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系，尋找個(gè) 人發(fā)展與組織發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員利益與組織利益的整合。A 利益整合原則B 公平、公開原則C 協(xié)作進(jìn)行原則18. 企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（）A 普遍培訓(xùn)需求B 個(gè)別培訓(xùn)需求C 短期培訓(xùn)需求19. 廳局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)鍵品質(zhì)提及頻次最高的是（）。A 公道正派B 務(wù)實(shí)精神C.責(zé)任心20. 以下不屬于

25、自我的三個(gè)層面的是（）A .原始的我B. 隱藏的我C 現(xiàn)實(shí)的我2. 多選題【本題型共 20 道題】1. 基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)勢(shì)有（）A 注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性B 注重培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性C. 注重對(duì)深層次勝任特征的培養(yǎng)D 有利于提高員工的忠誠(chéng)度，積極性和主動(dòng)性2. 情景模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位有（）A .導(dǎo)演B .顧問C .催化劑D .觀眾3. 培訓(xùn)需求調(diào)查的常見方法有（）A .面談法B.觀察法C.小組談?wù)摲― .問卷調(diào)查法4. 小組劃分的原則包括（）A 均衡原則B 盡量尊重受訓(xùn)員工意愿原則C 適時(shí)調(diào)整原則D 隨意分配5. 激勵(lì)機(jī)制就是在激勵(lì)中起關(guān)鍵型作用的一些因素，由（

26、）等因素組成。A 時(shí)機(jī) B 頻率 C 程度 D 方向6. 在專業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的缺陷？（）A 需求分析不足B 培訓(xùn)方式單一C 評(píng)估機(jī)制不健全D 缺乏有效監(jiān)督7. 堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，加強(qiáng)（）教育。A 社會(huì)公德C 家庭美德D 個(gè)人品德8. 傳統(tǒng)的招聘過程大致分為（）步驟？A 明確空缺崗位B 詳讀崗位職位說明書C 選擇應(yīng)聘者來源D 宣傳并吸引求職者9. 培訓(xùn)效果評(píng)估分為哪些階段？（）A 選擇評(píng)估模型B 確定評(píng)估層次C 選擇評(píng)估方法D 評(píng)估數(shù)據(jù)收集10. 與傳統(tǒng)培訓(xùn)需求分析相比，基于勝任力的培訓(xùn)需求分析具有哪些優(yōu)勢(shì)？（）A 使員工培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略緊密結(jié)合B 使培訓(xùn)分析的結(jié)果更具體精確C 確保員工培訓(xùn)的一致性D 能夠把重點(diǎn)放在相關(guān)的行為技能上