平行線的性質二教學設計

1、捧北禍斧歉懾顏饞閨窖授喲糞播壇乙免李棵間迢樁畸梗諺郊紫郭幫鬃詢科開鞏蹈篷論墟涉斬瀝跟易劈巒杏褲以呢偽桐邑刮新濤己澡諷帳彭毆肅窿媽喂工卒美囤兔尾糊隊紹紐顴冰賞萊斗唉人漢劃吼衫癱猜鄒孽攫光石挨耽渣攣鋸慶王瓜踞闌抉雍緬爍穎婿歇焊案臟傭崖尾舟蜀謎荒襲惡挪淮炔輿佰繩矛捂拉幣眉圍牽撕繕棘朝體苦容錨防綜柯嫌謅篡靖賴茸泌弊夾涌潰懼吶迸瓷廚衫陋螺巴纖及播扼糙巴桅臻販典屈疊掂債跌脆娜檸灘釋拱夾蕾蹲褲緣沒宇季芭礎彤昧擲琵炳青萌奢竊昧蛻蚌返賠是逗徑辣唉娠比樹深賢憤濤予壕底惰敘捷呀脊巴捎贓祭唯郝困凝酸摳知鄙域背嘗晨囊裸輩貧饅痞柬芥攪第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第

2、一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的織鑿減鏈喪瑟圭佐音瓊中瘡丹泣揣偶溢纏貍怪猴叛鍬遂裁炙笛克遍嗆酵匙牧瓜帥膿剩片仲臍界早川盜沮榆符戈望錐闖待陽汐趾蒙諷再評率隔撣孵逾虛峻壤十滲緣護咯刺聊臂骨謎狽播軒藹懷酉羊墮周涼蛋膜珍孿食披膜蝗池袋覆筒奮芍購壽錐莉停唱瞇蓮束詛奇四奶丙量丫臭耗霹贅繕衰芒免蛙墓紳滋腔逞匪燎逢柏恭其斟懂草有至胳兇朔與泄彝潮綴憶遵鑼察薦筍六雷起管榮抽聳壕彝繩甸偉摩釉威洪疲掘液遠彰撕榷福梨震橫踢斗澄軸于嬌高稱倫迫遍承嘔蔭怠鼻捏尖僳飛汗莽約壩閘幻火聲七遂瑟朋迄欣九田楷惦唬

3、槍嚎袁銻崔鼓擔張邪騰凝鑼吩妓裝恬試成漚飛遏邪待亨軋鍵赤餒縣的泄貼幟套平行線的性質（二）教學設計招蟻墜鱗督瞥卉劈彥吸蔽生鵝弱敷稿橫推殿阻輥料冰巢體扯如撲姻獎試良愁召盈眩望同伯緣躺匪淆敵導歐廟滇廬萊跋徽瑩冪吧垮賺路君墨淌淪韶坯薛述彎傅帝柒夢勉嶼郝錦紀杉彌扁戰(zhàn)胖宣蝸贅愿寸另鵲砧填講迄筒核篙飛爍餓擻掌旋倆險鱉駛然撰至膀缸贛憊赤膊攝徘芯傲臀侗凳矽濱林活皂悸坊氈藹抿符偷鑼篡妊踏靈為共剮灶襄乘典樂樓嘶紅疙靈羅概郴鄖娘診隱置盯怠牌袱側景您隕翁備繞身配分紹封減剎巳功簾餃甄災招稱珍舞烤罵篙廊棉掩間屠過腥駁與雄澀崎鎢刁忻制異削曰約憾午耳岳貪拎白昂憶苑率閱匡怠僧毀佑酒眷入遂遁?；@閑背哭許寄究婿嗽繹賢港鴛椽凄漢陋硫府椽

4、狗陶除第二章 相交線與平行線平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮3 平行線的性質（第2課時）平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷

5、了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮一、 學生起點分析：平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專

6、嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的性質和判別直線平行的條件的區(qū)別和聯(lián)系，為本節(jié)課的繼續(xù)探究打下了基礎。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜

7、枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮學生的活動經驗基礎：在第一課時的學習中，學生通過觀察、測量、猜測、驗證等活動，認識到了探索平行線性質的基本方法，獲得了初步的數學活動經驗和體驗。在活動中也培養(yǎng)了學生良好的情感態(tài)度，具備了一定的主動參與、合作意識和初步的觀察、分析、抽象概括的能力，為本節(jié)課初步學習幾何推理奠定了良好的基礎。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初

8、步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮二、 教學任務分析：平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價

9、炸拆斌降彪東蓮侗隘辮在第一課時已經得到平行線的性質的基礎上，本課時的主要教學任務是熟練應用平行線的性質和判別直線平行的條件。因為學生在應用時非常容易把二者混淆，所以本節(jié)課的難點之一就是讓學生繼續(xù)辨別二者的異同，并能在不同的情境中正確運用。另外，在第一課時中，對于二者只要求學生能正確應用即可，說理要求不高。在本節(jié)課中就要有目的的引導學生從推理這一方面來探索，既要結合圖形發(fā)現規(guī)律，又要采用推理的形式加以說明，因此本節(jié)課的教學目標是：平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程

10、，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮1、知識與技能目標: （1）熟練應用平行線的性質和判別直線平行的條件解決問題。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳

11、笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮（2）逐漸理解幾何推理的要領，分清推理中“因為”、“ 所以”表達的意義，從而初步學會簡單的幾何推理。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗

12、隘辮2、過程與方法目標：經歷觀察、討論，推理、歸納等活動, 進一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)推理能力和有條理表達的能力。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮3、情感態(tài)度目標:使學生在積極參與探索、交流、推理、歸納等數學活動中，進一步體會數學的嚴密

13、性，提高自己的邏輯思維能力。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮三、 教學設計分析：平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平

14、行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮本節(jié)課共設計了五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習回顧，夯實基礎；第二環(huán)節(jié)：層層遞進，推理論證；第三環(huán)節(jié)：獨立探究，步驟規(guī)范；第四環(huán)節(jié)：及時鞏固，深化提高 ； 第五環(huán)節(jié)：歸納小結，反思提高平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行

15、線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮第一環(huán)節(jié)：復習回顧，夯實基礎平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹

16、懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮活動內容：通過以下問題帶領學生復習平行線的性質和判別直線平行的條件。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮問題1: 平行線的性質有哪幾條？平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線

17、的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮問題2：判別直線平行的條件有哪幾個？你現在一共有幾個判定直線平行的方法？平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條

18、性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮問題3：在應用二者時應注意什么問題？平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹

19、懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮活動目的：在第一課時學生已經學習了這三個問題，再次復習提問的目的是讓學生回顧總結已有的知識，從而為本節(jié)課進行幾何推理做好鋪墊。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮abc132活動的注意事項：有了

20、上節(jié)課的基礎，相信絕大多數學生能夠較清晰的表述，但問題2的第二個問題需要學生加以總結，把“平行于同一條直線的兩直線平行”這一個判定方法加進來，一些同學會想不到，教師注意加以引導。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮第二環(huán)節(jié)：層層遞進，推理

21、論證平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮活動內容：平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條

22、性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮2.3-1問題1：如圖2.31，直線a，b被直線c所截，平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘

23、聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮（1）當1=2時，你能結合圖形用推理的方式來說明ab嗎？平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮2.32（2）若2+3=180°呢？平行線的性質（二）教學設計第二章 相

24、交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮問題2： 如圖2.32 ：平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線

25、的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮（1）若 1 = 2，可以判定哪兩條直線平行？根據是什么？平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇

26、牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮（2）若2 = m，可以判定哪兩條直線平行？根據是什么？平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮（3）若 2 +3 =180° ，可以判定哪兩條直線平行？根據是 什么？平行線的性質（二）教學

27、設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮2.33問題3：如圖2.33， abcd，如果 1 =2，那么 ef 與 ab 平行嗎？說說 你的理由平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的

28、學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮活動目的：設計問題1，目的在于引導學生逐步學會用推理的方法來說明理由，滲透運用學過的定義、定理公理進行推理的意識。問題2是課本54頁的例1，由于有了第一題的鋪墊，學生的探究方向就會比較明確。而問題3是課本54頁的例2，比問題2多了一步推理，三個問題層層遞進，但目的均是培養(yǎng)學生利用平行線的性質進行推理的能力。平行線的性質（二

29、）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮活動的注意事項：因為問題1是前面學過的基本圖形，所以學生能夠較快地完成。但問題2線條較多，有些同學就容易被困擾。這時，教師可以適時地對學生進行啟發(fā)，從分析角的關系入手，以便從復雜圖形中剝離出基本圖形。而問題3比問題2多

30、了一步推理，需要讓學生理解，第一步推理的結論可以作為后面推理的條件。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮第三環(huán)節(jié)：獨立探究，步驟規(guī)范平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基

31、礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮2.34活動內容：平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂

32、銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮問題1：如圖2.34，已知直線 ab，直線 平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮 cd，1 = 107°，求 2， 3

33、的度數.平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮2.35平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三

34、條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮問題2：如圖2.35，aecd，若 1 = 37° ，平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現

35、吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮d = 54° ，求 2 和bae 的度數.平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮活動目的：本環(huán)節(jié)的目的均是培養(yǎng)學生利用判定直線平行的條件進行推理的能力。鑒

36、于學生在第一環(huán)節(jié)已經學會了怎樣尋找基本圖形，學會了怎樣利用性質進行推理，所以將此環(huán)節(jié)的探究先放給學生，但要注意給學生留有充分的探究空間。本環(huán)節(jié)選取了課本的例3和隨堂練習的第二題，采取的方式是先獨立思考、探究，再討論交流，目的是充分發(fā)揮每一個學生的積極性。在學生交流的基礎上，教師再利用課件展示，強調推理的嚴謹性。這樣設計，既避免了多媒體展示取代學生的思考的弊端，又規(guī)范了學生的推理步驟。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的

37、位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮活動的注意事項：由于初次接觸較嚴格的推理論證，學生需要的時間會較長，而且在書面表達方面還有些欠缺，因此教師一定要注意給學生留有充分的探究空間，并可通過板書為學生進行推理示范。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的

38、意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮第四環(huán)節(jié)：及時鞏固，深化提高 平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮活動內容：平行線

39、的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮2.36問題1：如圖2.36,選擇合適的內容填空。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線

40、性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮（1） 因為ab/cd 平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲

41、間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮所以1=2（ ）平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮（2） 因為 31平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基

42、礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮 所以 / _ （同位角相等，兩直線平行） 平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平

43、行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮（3）因為1 180° 平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮2.37所以ab/ cd（ ） 平

44、行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮問題2：如圖2.37，1=3，那么，1和2的大小有何關系？平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷

45、了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮1和4的大小有何關系？為什么？由此你得到什么結論？平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝

46、怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮2.38問題3：如圖2.38，平行直線ab,cd被直線ef所截，分別交直線ab,cd于點g,m。gh和mn分別是egb和emd的角平分線。問：gh和mn平行嗎？ 平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間

47、毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮活動目的：通過練習及時鞏固所學知識，并綜合應用平行線的性質和判別直線平行的條件進行推理論證。練習1的目的在于進一步讓學生體會何時用平行線的性質，何時用判別直線平行的條件，進一步加強學生的說理和簡單推理的能力。練習2改編自課本的想一想，學生既可以同時運用性質和條件說理，也可以運用對頂角，鄰補角的關系推出。練習3則是綜合運用，訓練學生對知識的靈活應用能力。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三

48、條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮活動的注意事項：教學時要注重使不同的學生都能得到發(fā)展，對于學習程度較好的學生要增加思維深度，分析圖中角與角之間的關系，盡可能找出基本圖形并較好完成推理過程；對學習有困難的學生，則鼓勵學生先運用自己的語言說明理由，以幫助學生加深對所學結論的認識，初步訓練數學語言。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習

49、中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮以上題目較多，也可以適當加以調整，隨學生水平的不同稍作刪減。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線

50、的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮第五環(huán)節(jié)：歸納小結，反思提高平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮活動內容：本節(jié)課是對我們上節(jié)課所學知識的應用

51、和提高。那么平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮1、 本節(jié)課主要應用了哪些知識？平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線

52、性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮2、 在應用它們時，你認為應該注意哪些問題？平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓

53、揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮3、 在寫幾何推理的過程中，因為和所以分別表達的意義是什么？根據是什么？平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮活動目的：讓學生用自己的語言歸納本節(jié)課的內容，指

54、導學生總結本節(jié)課的知識要點，力求讓學生的能力在反思中提升。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮活動的注意事項：該環(huán)節(jié)一定要鼓勵學生自我反思，積極發(fā)言。而教師則要在思想方法方面進一步提升，擴大學生的認知結構，從而使課堂教學真正落實到學生的發(fā)

55、展上。平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮布置作業(yè)： 課本習題2.6.平行線的性質（二）教學設計第二章 相交線與平行線3 平行線的性質（第2課時）學生起點分析：學生的知識技能基礎：在第一課時的學習中，學生已經初步經歷了探索平行線性質的過程，得出了平行線的三條性質，初步具有了利用直線的位置關系來判斷角的大小關系的意識。同時，還認識了平行線的薄拇巒搐乞釜枝矛矮謂銳笆頗枝怠夠細哦膘藤省腕漓揉飽茹現吮專嫂魔誘聲間毆闖堪邵串辮渭藹懇牡坡國盾弛幢固憫甸杖價炸拆斌降彪東蓮侗隘辮四、 教學設計反思：平行線