動能和動能定理教學設(shè)計

1、動能和動能定理教學設(shè)計吳忠回中物理組周鳳琴課題動能 動能定理教材動能定理是功能關(guān)系的具體表現(xiàn)，。在整個經(jīng)典物理學中，動能定理又與牛頓運動定律、動量內(nèi)容定理并稱為解決動力學問題的三大支柱。也是每年高考必考內(nèi)容，因此是本章的重中之重。學的地好動能定理對每個學生都尤為重要。位教學導入新課探究動能的相關(guān)因素（定性）探究功與動能變化的關(guān)系（推理、演繹）設(shè)計練習應用動能定理動能定理的拓展思路知識與1理解動能的確切含義和表達式。技能2理解動能定理及其推導過程、適用范圍、簡單應用。3培養(yǎng)學生探究過程中獲取知識、分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。過程與1設(shè)置問題啟發(fā)學生的思考，讓學生掌握解決問題的思維方法。方法教2探究和

2、驗證過程中掌握觀察、總結(jié)、用數(shù)學處理物理問題的方法。學目3經(jīng)歷科學規(guī)律探究的過程、 認識探究的意義、 嘗試探究的方法、培養(yǎng)探究的能力。標情感態(tài)1通過動能定理的推導演繹，培養(yǎng)學生的科學探究的興趣。度與價值觀2通過探究驗證培養(yǎng)學生積極參與的意識。3用簡單儀器驗證復雜的物理規(guī)律，滲透物理規(guī)律簡潔之美的情感。4領(lǐng)略自然的奇妙和諧，培養(yǎng)好奇心與求知欲使學生樂于探索。教學動能表達式，動能定理的生成過程。重點教學動能定理的理解和應用難點學情分已有知識： 學生在初中對動能有了感性認識，會計算功、 知道重力做功與重力勢能變析化的關(guān)系、知道勻變速直線運動的速度位移規(guī)律、能對物體進行受力分析。學生特點：高中生的認識

3、規(guī)律是從感性認識到理性認識，從定性到定量。教學啟發(fā)式、探究式、習題教學法、類比法、歸納總結(jié)教學方式資源教學手多媒體課件輔助教學，演示實驗段教學儀長木板、滑塊、小車、鉤碼、導軌曲線、小球等、多媒體輔助教學視頻器環(huán)節(jié)教師活動導入 觀看視頻、提出新課 問題：重力做功使物體的重力重力勢能發(fā)生變化教學過程學生活動設(shè)計意圖觀察視頻1-體會力做功使物體的能量發(fā)生變精彩視頻吸引學生的注意化力，問題的設(shè)計使學生明確本節(jié)課的學習目標觀察視頻2-思考問題 -知道本節(jié)課學習目的一、動能動能的定義？回答：物體由于運動而具有的能。初中已經(jīng)學習了什么是動能，所以請學生回憶并回答。動能大小和哪物體質(zhì)量越大，動能越大。學生已有

4、知識的調(diào)用些因素有關(guān)？速度越大，動能越大。動能的表達學生猜想調(diào)動學生的想象力， 鼓勵學式？生大膽猜想給出理想的光情景：在光滑的水平面上有一個質(zhì)量為m 的物體，滑平面上拉力在與運動方向相同的水平恒力F 的作用下發(fā)生一使物體運動的段位移 L ，速度由 v1 增加到 v2，情景讓學生參與知識的探究過程，體會科學的嚴謹性，感受得到真理的樂趣推導：（ 1）力 F 對物體所做功的大小。（ 2）物體的速度與位移的關(guān)系。（ 3）力 F 與物體運動的加速度的關(guān)系總結(jié)：表達式自己總結(jié)， 更有助于學生理解和記憶練習：設(shè)計兩道練習 1、改變物體的質(zhì)量和速度，都可能使物體的動能表達式的簡單運算習題動能發(fā)生改變。在下列幾

5、種情形下，物體的動能各是原來的幾倍？A 、質(zhì)量不變，速度增大到原來的2 倍B 、速度不變，質(zhì)量增大到原來的2 倍C、質(zhì)量減半，速度增大到原來的4 倍D、速度減半，質(zhì)量增大到原來的4 倍練習 2、一個做勻速圓周運動的物體， 它的速度是 動能是標量否變化？它的動能是否變化？給出物體沿粗糙面運動過程二、的情景動能定理在粗糙的水平面上有一個質(zhì)量為m 的物體，在與通過猜想設(shè)下懸念， 激發(fā)學運動方向相同的水平恒力F 的作用下發(fā)生一段位生進一步探究移 L ，速度由 v1 增加到 v2，總結(jié)動能定理完成導學案相應的內(nèi)容，體會動能定理的意義。讓學生參與知識的探究過程，體會科學的嚴謹性，感受得到真理的樂趣課堂引導

6、學生分析例 1、一架噴氣式飛機，質(zhì)量m=5.0 × 103kg，起鞏固解決實際的問飛過程中從靜止開始滑跑。當位移達到s=5.3 ×題102m 時，速度達到起飛速度v=60m/s 。在此過程中飛機受到的平均阻力是飛機重量的0.02 倍。求飛機受到的牽引力？請分別用牛頓運動定律和動體會用動能定理解題方便能定理分析計算。簡單動能提出用動能定體會動能定理可用于求曲定理理如何解決物線運動的過程中。的拓體沿曲線運動展應的問題，進一步體會動能定理可用于求變用將動能定理的力做功的過程中。應用拓展觀察、思考教師提出的問題，分析解決問題（本節(jié)課的主要內(nèi)容及方法）課堂小結(jié)本節(jié)課通過做功使物體能量

7、發(fā)生變化的推導過程，得出動能的定量表達式，知道動能是標量。知道合力做功等于物體動能的變化， 動能定理在解決力學問題時有廣泛的應用功能關(guān)系在本節(jié)課學習過程中的再一次應用通過與教師的互動總結(jié)，進一步體會本節(jié)課的學習過程為下節(jié)課動能定理的具體應用做了鋪墊布置書 74 頁 3、4、5作業(yè)第七節(jié)動能和動能定理一、動能1、 定義：物體由于運動而具有的能量。2、 表達式 EK=1/2mv2板書設(shè)計3、 單位：焦耳（J）4、 說明（ 1）標量（ 2）狀態(tài)量二、動能定理1、內(nèi)容：力在一個過程中對物體所做的功，等于物體在這個過程中動能的變化2、表達式：3、適用范圍：（ 1）動能定理不僅適用于恒力作用下的直線運動，（ 2）適用于變力做功和曲線運動的情況優(yōu)點：1、 本節(jié)課的設(shè)計意圖力圖通過力做功使物體能量發(fā)生變化的具體思想，探究特殊情況下（光滑水平面）力做功使物體能量發(fā)生變化，通過分析引導得出動能的表達式。符合學生認知的發(fā)展規(guī)律。突出了教學的重點。課后2、 再通過探究一般情況下（粗糙水平面）動能變化的原因，找到合力做功與物體動能變化之間反思的關(guān)系，歸納得出動能定理的設(shè)計思路，使學生的認識逐步得到升華。3、 通過具體問題的分析對比，得到動能定理解決力學問題中的優(yōu)點，同時對動能定理在解