《平行四邊形面積的計算》說課稿.doc

1、第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁平行四邊形而積的計算，是在學(xué)生己掌握了長方形面積的計算、面 積概念和而積單位，以及認識了平行四邊形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教 材運用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長方形，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再從長 方形的而積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，然后通過實例 驗證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 面積公式推導(dǎo)做準備。2、教學(xué)目標：(1)引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式， 溝通長方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。(2)通過操作，讓

2、學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問 題。(3)理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)， 并會運用面積 公式求平行四邊形的而積。3、教學(xué)重點：平行四邊形的面積計算。4、教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。 二、教法學(xué)法 平行四邊形面積的計算是一堂幾何初步知識課，為 以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計算，提供了知識準備。本課的教 學(xué)設(shè)計由直觀到抽象，層層深入。從動手操作 觀察思考 歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認知規(guī)律。通過動手操作, 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識經(jīng)驗, 進行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計算公式。 這正體現(xiàn)了概念教

3、學(xué)的順序：動作感知 形成表象 抽象概念。 教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地平行邊形面積的計算說課稿第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的 思維水平?；ブ献?，以全體學(xué)生為教育對象，整體提高，營造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。 三、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)鋪墊 教具逐個出 示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的面積怎樣算？現(xiàn)在量得長是7厘米，寬是4厘米，你知道這個長方形的面積是多少？2、長方形的面積可以直接用公式計算，那么圖（2）我們能直接用公式計算 它的面積嗎？用什么辦法求它

4、的面積？學(xué)生獨立思考，討論后反饋。（教具演示把多的一塊剪下來，拼過去正好是一個長方形，再用 長乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來補過去的方法將圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來圖形面積相等的長方形，再用長方形面積公式 求出它的而積?，F(xiàn)在誰能計算圖（3）的面積？ 學(xué)生獨立計算后, 反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來補到左邊，轉(zhuǎn)化成一個長方形。）（二）導(dǎo)入新課圖（2）、圖（3）我們用割補的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形就能算 出它們的而積。（教具出示下圖）你能想辦法求出這個平行四邊形的而積嗎？下而我們一起來研究平行四邊形的面積計算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨立思

5、考，動手操作，嘗試計 算平行四邊形的面積。（教師巡視，學(xué)生計算1號學(xué)具紙片平行四邊形的而積）誰能說一說，這個平行四邊形的而積是多少？你 是怎樣計算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正 確的呢？第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁充分運用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來嘗試操 作，然后列式計算（四人小組進行合作、交流） 反饋交流：根據(jù) 學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過程”。2019-10-20平行四邊形而積的計算，是在學(xué)生己掌握了長方形而積的計算、面 積概念和而積單位，以及認識了平行四邊形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教 材運用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長方形，并分析長

6、方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再從長 方形的而積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，然后通過實例 驗證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 而積公式推導(dǎo)做準備。2、教學(xué)目標：（1）引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式， 溝通長方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。（2）通過操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問題。（3）理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會運用面積公式求平行四邊形的而積。3、教學(xué)重點：平行四邊形的面積計算。4、教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。 二、教法學(xué)法平行四邊形面積的

7、計算是一堂幾何初步知識課，為以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計算，提供了知識準備。本課的教 學(xué)設(shè)計由直觀到抽象，層層深入。從動手操作觀察思考歸納概括初步反饋， 遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認知規(guī)律。 通過動手操作, 把第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識經(jīng)驗, 進行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形而積的計算公式。 這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動作感知 形成表象 抽象概念。 教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識，以思維訓(xùn)練為主線，提

8、高學(xué)生的 思維水平?；ブ献?，以全體學(xué)生為教育對象，整體提高，營造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。 三、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)鋪墊教具逐個出示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的面積怎樣算？現(xiàn)在量得長是7厘米，寬是4厘米，你知道這個長方形的面積是多少？2、長方 形的而積可以直接用公式計算，那么圖（2）我們能直接用公式計算 它的面積嗎？用什么辦法求它的而積？ 學(xué)生獨立思考，討論后反 饋。（教具演示把多的一塊剪下來， 拼過去正好是一個長方形， 再用 長乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來補過去的方法將 圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來圖形面積相等的長方形，再用長方形而積公式 求出它的而積?，F(xiàn)在誰能計算圖（3）的面積？ 學(xué)生獨

9、立計算后, 反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來補到左邊，轉(zhuǎn)化成一個長方形。） （二）導(dǎo)入新課 圖（2）、圖（3）我們用割補的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形就能算 出它們的而積。（教具出示下圖） 你能想辦法求出這個平行四邊形的而積嗎？下而我們一起來研究平行四邊形的面積計算。出示課 題。第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨立思考，動手操作，嘗試計 算平行四邊形的而積。（教師巡視，學(xué)生計算1號學(xué)具紙片平行四邊形的面積）誰能說一說，這個平行四邊形的面積是多少？你是怎樣計算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正確的呢？充分運用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具

10、（尺、剪刀等）來嘗試操 作，然后列式計算（四人小組進行合作、交流）反饋交流：根據(jù)學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過程”。2019-10-20平行四邊形而積的計算，是在學(xué)生己掌握了長方形而積的計算、面 積概念和而積單位，以及認識了平行四邊形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教 材運用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長方形，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再從長 方形的面積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，然后通過實例 驗證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 而積公式推導(dǎo)做準備。2、教學(xué)目標：

11、（1）引導(dǎo)學(xué)生自己推 導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，溝通長方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。（2）通過操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問 題。（3）理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會運用面積 公式求平行四邊形的面積。3、教學(xué)重點：平行四邊形的面積計算。4、教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。 二、教第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁法學(xué)法 平行四邊形面積的計算是一堂幾何初步知識課，為 以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計算，提供了知識準備。本課的教 學(xué)設(shè)計由直觀到抽象，層層深入。從動手操作 觀察思考 歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認知規(guī)律。通過動手操作, 把平行四邊形

12、轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識經(jīng)驗, 進行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形而積的計算公式。 這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動作感知 形成表象 抽象概念。 教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的 思維水平?；ブ献?，以全體學(xué)生為教育對象，整體提高，營造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。 三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊 教具逐個出示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的面積怎樣算？現(xiàn)在量得長是7厘米，寬是4厘米，你知道這個長方形的面積是多少？2、長方 形的而積可

13、以直接用公式計算，那么圖（2）我們能直接用公式計算 它的而積嗎？用什么辦法求它的而積？ 學(xué)生獨立思考，討論后反 饋。（教具演示把多的一塊剪下來， 拼過去正好是一個長方形， 再用 長乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來補過去的方法將 圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來圖形面積相等的長方形，再用長方形而積公式 求出它的而積?，F(xiàn)在誰能計算圖（3）的面積？ 學(xué)生獨立計算后, 反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來補到左邊，轉(zhuǎn)化成一個長方形。） （二）第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁導(dǎo)入新課 圖（2）、圖（3）我們用割補的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形就能算 出它們的面積。（教具岀示下圖）

14、你能想辦法求出這個平行四邊形的而積嗎？下而我們一起來研究平行四邊形的面積計算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨立思考，動手操作，嘗試計 算平行四邊形的面積。（教師巡視，學(xué)生計算1號學(xué)具紙片平行四邊形的而積）誰能說一說，這個平行四邊形的而積是多少？你是怎樣計算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正確的呢？充分運用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來嘗試操 作，然后列式計算（四人小組進行合作、交流） 反饋交流：根據(jù) 學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過程”。2019-10-20平行四邊形而積的計算，是在學(xué)生己掌握了長方形而積的計算、面 積概念和而積單位，以及認識了平行四邊形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

15、教 材運用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長方形，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再從長 方形的而積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，然后通過實例 驗證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 而積公式推導(dǎo)做準備。2、教學(xué)目標：（1）引導(dǎo)學(xué)生自己推 導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，溝通長方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。（2）通過操作，讓學(xué)生嘗第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問 題。（3）理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會運用面積 公式求平行四邊形的而積。

16、3、教學(xué)重點：平行四邊形的面積計 算。4、教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。二、教法學(xué)法 平行四邊形面積的計算是一堂幾何初步知識課，為 以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計算，提供了知識準備。本課的教 學(xué)設(shè)計由直觀到抽象，層層深入。從動手操作 觀察思考 歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認知規(guī)律。通過動手操作, 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識經(jīng)驗, 進行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計算公式。 這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動作感知 形成表象 抽象概念。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動 性。引導(dǎo)學(xué)生自己

17、去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的 思維水平?；ブ献?，以全體學(xué)生為教育對象，整體提高，營造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。三、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)鋪墊 教具逐個出 示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的而積怎樣算？現(xiàn)在量得長是7厘米，寬是4厘米，你知道這個長方形的面積是多少？2、長方 形的面積可以直接用公式計算，那么圖（2）我們能直接用公式計算 它的面積嗎？用什么辦法求它的而積？ 學(xué)生獨立思考，討論后反饋。（教具演示把多的一塊剪下來，拼過去正好是一個長方形，再用 長乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來補過去的方法將 圖（2）第頁碼頁.

18、/.總共總頁數(shù)頁轉(zhuǎn)化成和原來圖形面積相等的長方形，再用長方形而積公式 求出它的面積?，F(xiàn)在誰能計算圖（3）的面積？ 學(xué)生獨立計算后, 反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來補到左邊，轉(zhuǎn)化成一個長方形。）（二）導(dǎo)入新課 圖（2）、圖（3）我們用割補的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形就能算 出它們的而積。（教具出示下圖）你能想辦法求出這個平行四邊形的而積嗎？下而我們一起來研究平行四邊形的面積計算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨立思考，動手操作，嘗試計 算平行四邊形的面積。（教師巡視，學(xué)生計算1號學(xué)具紙片平行四邊形的而積）誰能說一說，這個平行四邊形的而積是多少？你是怎

19、樣計算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正確的呢？充分運用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來嘗試操 作，然后列式計算（四人小組進行合作、交流）反饋交流：根據(jù)學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過程”。2019-10-20平行四邊形而積的計算，是在學(xué)生己掌握了長方形而積的計算、面 積概念和而積單位，以及認識了平行四邊形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教 材運用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長方形，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再從長 方形的而積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，然后通過實例 驗證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌

20、握公式。第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁同時也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 而積公式推導(dǎo)做準備。2、教學(xué)目標：(1)引導(dǎo)學(xué)生自己推 導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，溝通長方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。(2)通過操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問 題。(3)理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會運用面積 公式求平行四邊形的而積。3、教學(xué)重點：平行四邊形的面積計 算。4、教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。二、教法學(xué)法 平行四邊形面積的計算是一堂幾何初步知識課，為 以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計算，提供了知識準備。本課的教 學(xué)設(shè)計由直觀到抽象，層層深入。從動手操作觀察思考

21、歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認知規(guī)律。通過動手操作, 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識經(jīng)驗, 進行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形而積的計算公式。 這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動作感知 形成表象 抽象概念。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的 思維水平?；ブ献?，以全體學(xué)生為教育對象，整體提高，營造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。三、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)鋪墊 教具逐個出 示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的而積怎

22、樣算？現(xiàn)在量得長是7厘米，寬是4厘米，你知道這個長方形的面積是多少？2、長方形的而積可以直接用公式計算，那么圖（2）我們能直接用公式計算 它第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁的而積嗎？用什么辦法求它的面積？學(xué)生獨立思考，討論后反饋。（教具演示把多的一塊剪下來，拼過去正好是一個長方形，再用 長乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來補過去的方法將圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來圖形面積相等的長方形，再用長方形而積公式 求出它的而積。現(xiàn)在誰能計算圖（3）的面積？學(xué)生獨立計算后,反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來補到左邊，轉(zhuǎn)化成一個長方形。）（二）導(dǎo)入新課 圖（2）、圖（3）我們用割

23、補的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形就能算 出它們的而積。（教具岀示下圖）你能想辦法求出這個平行四邊形的而積嗎？下而我們一起來研究平行四邊形的面積計算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨立思考，動手操作，嘗試計 算平行四邊形的面積。（教師巡視，學(xué)生計算1號學(xué)具紙片平行四邊形的而積）誰能說一說，這個平行四邊形的而積是多少？你是怎樣計算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正確的呢？充分運用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來嘗試操 作，然后列式計算（四人小組進行合作、交流）反饋交流：根據(jù)學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過程”。2019-10-20平行四邊形而積的計算，是在學(xué)生己掌握了長方形而積的計

24、算、面 積概念和而積單位，以及認識了平行四邊形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教 材運用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長方形，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再從長 方形的面第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，然后通過實例 驗證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 而積公式推導(dǎo)做準備。2、教學(xué)目標：（1）引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式， 溝通長方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。（2）通過操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問 題。（3）理解平

25、行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會運用面積 公式求平行四邊形的面積。3、教學(xué)重點：平行四邊形的面積計算。4、教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。 二、教法學(xué)法平行四邊形面積的計算是一堂幾何初步知識課，為以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計算，提供了知識準備。本課的教 學(xué)設(shè)計由直觀到抽象，層層深入。從動手操作 觀察思考 歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認知規(guī)律。通過動手操作, 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識經(jīng)驗, 進行觀察、分析、比較、推理、概扌舌出平行四邊形面積的計算公式。 這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動作感知 形成表象 抽象概念。 教學(xué)中充分體現(xiàn)

26、學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的 思維水平。互助合作，以全體學(xué)生為教育對象，整體提高，營造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。 三、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)鋪墊 教具逐個出 示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的而積怎樣算？現(xiàn)在量得長是7厘米，第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁寬是4厘米，你知道這個長方形的面積是多少？2、長方形的面積可以直接用公式計算，那么圖（2）我們能直接用公式計算 它的而積嗎？用什么辦法求它的而積？學(xué)生獨立思考，討論后反饋。（教具演示把多的一塊剪下來，拼過去正好是一個長

27、方形，再用 長乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來補過去的方法將圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來圖形面積相等的長方形，再用長方形而積公式 求出它的而積。現(xiàn)在誰能計算圖（3）的面積？學(xué)生獨立計算后,反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來補到左邊，轉(zhuǎn)化成一個長方形。）（二）導(dǎo)入新課圖（2）、圖（3）我們用割補的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形就能算 出它們的而積。（教具出示下圖）你能想辦法求出這個平行四邊形的而積嗎？下而我們一起來研究平行四邊形的面積計算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨立思考，動手操作，嘗試計 算平行四邊形的而積。（教師巡視，學(xué)生計算1號學(xué)具紙片平行四邊形

28、的而積）誰能說一說，這個平行四邊形的而積是多少？你是怎樣計算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正確的呢？充分運用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來嘗試操 作，然后列式計算(四人小組進行合作、交流) 反饋交流：根據(jù) 學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過程”。2019-10-20平行四邊形而積的計算，是在學(xué)生己掌握了長方形而積的計算、面 積第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁概念和而積單位，以及認識了平行四邊形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教 材運用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長方形，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再從長 方形的而積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，

29、然后通過實例 驗證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 而積公式推導(dǎo)做準備。2、教學(xué)目標：(1)引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式， 溝通長方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。(2)通過操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問題。(3)理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會運用面積公式求平行四邊形的面積。3、教學(xué)重點：平行四邊形的面積計算。4、教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。 二、教法學(xué)法平行四邊形面積的計算是一堂幾何初步知識課，為以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計算，提供了知識準備。本課的教

30、 學(xué)設(shè)計由直觀到抽象，層層深入。從動手操作 觀察思考 歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認知規(guī)律。通過動手操作, 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識經(jīng)驗,進行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形而積的計算公式。 這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動作感知 形成表象 抽象概念。 教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁自己去獲取知識，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的 思維水平?；ブ献?，以全體學(xué)生為教育對象，整體提高，營造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。 三

31、、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊教具逐個出示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的面積怎樣算？現(xiàn)在量得長是7厘米，寬是4厘米，你知道這個長方形的面積是多少？2、長方形的而積可以直接用公式計算，那么圖（2）我們能直接用公式計算 它的而積嗎？用什么辦法求它的而積？學(xué)生獨立思考，討論后反饋。（教具演示把多的一塊剪下來，拼過去正好是一個長方形，再用 長乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來補過去的方法將圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來圖形面積相等的長方形，再用長方形面積公式 求出它的而積?，F(xiàn)在誰能計算圖（3）的面積？學(xué)生獨立計算后,反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來補到左邊，轉(zhuǎn)化成一個長方

32、形。）（二）導(dǎo)入新課 圖（2）、圖（3）我們用割補的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形就能算 出它們的而積。（教具出示下圖）你能想辦法求出這個平行四邊形的面積嗎？下面我們一起來研究平行四邊形的面積計算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨立思考，動手操作，嘗試計 算平行四邊形的面積。 (教師巡視，學(xué)生計算1號學(xué)具紙片平行 四邊形的而積) 誰能說一說，這個平行四邊形的而積是多少？你 是怎樣計算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。 到底怎樣思考才是正 確的呢？充分運用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具(尺、剪刀等)來嘗試操 作，然后列式計算(四人小組進行合作、第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁交流) 反饋交流：根據(jù) 學(xué)生的回答教具

33、演示“轉(zhuǎn)化過程”。2019-10-20平行四邊形而積的計算，是在學(xué)生己掌握了長方形而積的計算、面 積概念和而積單位，以及認識了平行四邊形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教 材運用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長方形，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再從長 方形的而積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，然后通過實例 驗證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 面積公式推導(dǎo)做準備。2、教學(xué)目標：(1)引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式， 溝通長方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。(2)

34、通過操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問 題。(3)理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)， 并會運用面積 公式求平行四邊形的面積。3、教學(xué)重點：平行四邊形的面積計算。4、教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。 二、教法學(xué)法平行四邊形面積的計算是一堂幾何初步知識課，為以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計算，提供了知識準備。本課的教 學(xué)設(shè)計由直觀到抽象，層層深入。從動手操作 觀察思考 歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認知規(guī)律。通過動手操作, 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識經(jīng)驗, 進行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形而積的計算公式。 這正體現(xiàn)

35、第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁了概念教學(xué)的順序：動作感知 形成表象 抽象概念。 教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的 思維水平?；ブ献?，以全體學(xué)生為教育對象，整體提高，營造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊 教具逐個出示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的而積怎樣算？現(xiàn)在量得長是7厘米，寬是4厘米，你知道這個長方形的面積是多少？2、長方 形的而積可以直接用公式計算，那么圖（2）我們能直接用公式計算 它的面積嗎？用什么辦法求它的而積？ 學(xué)生獨立思

36、考，討論后反 饋。（教具演示把多的一塊剪下來， 拼過去正好是一個長方形， 再用 長乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來補過去的方法將 圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來圖形面積相等的長方形，再用長方形而積公式 求出它的而積?，F(xiàn)在誰能計算圖（3）的面積？ 學(xué)生獨立計算后, 反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來補到左邊，轉(zhuǎn)化成一個長方形。） （二）導(dǎo)入新課 圖（2）、圖（3）我們用割補的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形就能算 出它們的而積。（教具出示下圖）你能想辦法求出這個平行四邊形的而積嗎？下而我們一起來研究平行四邊形的面積計算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨立思考，動

37、手操作，嘗試計 算平行四邊形的而積。（教師巡視，學(xué)生計算1號學(xué)具紙片平行第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁四邊形的而積）誰能說一說，這個平行四邊形的而積是多少？你是怎樣計算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正確的呢？充分運用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來嘗試操 作，然后列式計算（四人小組進行合作、交流） 反饋交流：根據(jù) 學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過程”。2019-10-20平行四邊形而積的計算，是在學(xué)生己掌握了長方形而積的計算、面 積概念和面積單位，以及認識了平行四邊形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教 材運用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長方形，并分析長方形面積與

38、平行四邊形面積的關(guān)系，再從長 方形的而積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，然后通過實例 驗證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 面積公式推導(dǎo)做準備。2、教學(xué)目標：（1）引導(dǎo)學(xué)生自己推 導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，溝通長方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。（2）通過操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問 題。（3）理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會運用面積 公式求平行四邊形的面積。3、教學(xué)重點：平行四邊形的面積計 算。4、教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。二、教法學(xué)法 平行四邊形面積的計算

39、是一堂幾何初步知識課，為 以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計算，提供了知識準備。本課的教 學(xué)設(shè)計第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁由直觀到抽象，層層深入。從動手操作 觀察思考 歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認知規(guī)律。通過動手操作, 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識經(jīng)驗, 進行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形而積的計算公式。 這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動作感知 形成表象 抽象概念。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識，以思維訓(xùn)練為主線，提

40、高學(xué)生的 思維水平。互助合作，以全體學(xué)生為教育對象，整體提高，營造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。三、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)鋪墊 教具逐個出 示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的面積怎樣算？現(xiàn)在量得長是7厘米，寬是4厘米，你知道這個長方形的面積是多少？2、長方 形的而積可以直接用公式計算，那么圖（2）我們能直接用公式計算 它的而積嗎？用什么辦法求它的面積？ 學(xué)生獨立思考，討論后反 饋。（教具演示把多的一塊剪下來， 拼過去正好是一個長方形， 再用 長乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來補過去的方法將 圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來圖形面積相等的長方形，再用長方形面積公式 求出它的而積。現(xiàn)在誰能計算圖（3）的面積？ 學(xué)生

41、獨立計算后, 反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來補到左邊，轉(zhuǎn)化成一個長方形。） （二）導(dǎo)入新課 圖（2）、圖（3）我們用割補的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形就能算 出它們的而積。（教具出示下圖）你能想辦法求出這個平行四邊第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁形的面積嗎？下面我們一起來研究平行四邊形的面積計算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨立思考，動手操作，嘗試計 算平行四邊形的面積。（教師巡視，學(xué)生計算1號學(xué)具紙片平行四邊形的而積）誰能說一說，這個平行四邊形的而積是多少？你是怎樣計算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正確的呢？充分運用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來嘗試操 作，然后列式計算（四人小組進行合作、交流）反饋交流：根據(jù)學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過程”。2