2021年慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì) 慈母情懷說(shuō)課稿

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì) 慈母情懷說(shuō)課稿 慈母情懷是人教版語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸告，毫不遲疑地拿錢(qián)給"我'買課外書(shū)的故事。以下是我為你整理的慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能幫到你。 慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)流程 、導(dǎo)入新課 1、 同學(xué)們，長(zhǎng)這么大你知道父母親為我們的成長(zhǎng)付出了多少艱辛嗎? 有名小說(shuō)家梁曉聲在他15歲時(shí)，為了買青年近衛(wèi)軍這本小說(shuō)，向他的母親要了一元五角錢(qián)。如今我們向家長(zhǎng)要一元五角錢(qián)，大多數(shù)家長(zhǎng)馬上就會(huì)給你，因?yàn)橐辉褰清X(qián)，對(duì)很多家庭來(lái)說(shuō)，實(shí)在算不了什么，對(duì)于家庭的日

2、常開(kāi)銷來(lái)說(shuō)，根本派不了大用場(chǎng)。但是，15歲的時(shí)候，處于我們國(guó)家的60年月，當(dāng)時(shí)國(guó)家資源貧乏，經(jīng)濟(jì)蕭條，一般勞動(dòng)者辛辛苦苦從早干到晚，一天的工資只有4角，5角。因此，你別小看這一元五角，在當(dāng)時(shí)能買10多斤大米或者5斤最大的帶魚(yú)，已經(jīng)夠一個(gè)家庭一個(gè)月的伙食開(kāi)銷了。就是在這樣的狀況下，母親給了梁曉聲一元五角錢(qián)買青年近衛(wèi)軍這本書(shū)。在長(zhǎng)大后，仍舊難以忘記向母親要一元五角錢(qián)的這件事，寫(xiě)下了一篇文章。板書(shū)：慈母情深 (這個(gè)導(dǎo)入激起同學(xué)學(xué)習(xí)下文的愛(ài)好，為同學(xué)理解課文難點(diǎn)打根底。) 二、初讀課文 (一)同學(xué)們，這是一篇獨(dú)立閱讀的課文，我們?cè)诔踝x課文的時(shí)候，力爭(zhēng)把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。 (二)這篇課文的生字詞不

3、多，教師就不單獨(dú)檢查了。通過(guò)剛剛的朗讀，你覺(jué)得這一元五角錢(qián)對(duì)我家來(lái)說(shuō)重要嗎?你來(lái)說(shuō)你說(shuō)你還有指多名同學(xué)說(shuō)。 (三)是啊，這一元五角錢(qián)對(duì)于我的家庭來(lái)說(shuō)，是一筆不小的錢(qián)，可母親卻舍得給我買書(shū)。你能體會(huì)到什么?(慈母情深)指多名同學(xué)說(shuō)。 (初讀課文讓同學(xué)對(duì)文章有個(gè)整體印象) 三、再讀課文 (一)我們初讀課文，知道了這買書(shū)的一元五角錢(qián)對(duì)于我這個(gè)貧寒的家庭來(lái)說(shuō)，是一筆不小的開(kāi)支;母親掙這一元五角錢(qián)簡(jiǎn)單嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，到課文的字里行間去查找答案，去細(xì)細(xì)品嘗，把你體會(huì)最深的句子用波浪線畫(huà)下來(lái)。小組爭(zhēng)論溝通感受。 "我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，觀察一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨

4、得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉'。 (1)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著。(母親的工作特別辛苦。)板書(shū)：辛苦 (2)頭和縫紉機(jī)挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、勞碌，顧不得抬頭。) 這一元五角得來(lái)不易啊，這句話中還從哪兒你能體會(huì)到? (3)四周幾只燈泡的熱量烤著我的臉。(烤說(shuō)明燈泡很燙，工作環(huán)境惡劣。) a是啊，我只是站那一會(huì)兒，就感受到了燈泡的灼熱，可是母親要在烤臉的燈下，引讀：一個(gè)極其瘦弱挨得很近。母親的工作是多么(艱辛)啊。我要的一元五角就是這樣得來(lái)的啊，引讀：我穿過(guò) b母親的工作，僅僅是彎曲極其瘦弱的背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，忍受著燈泡的炙烤嗎?母親工作的時(shí)候還要忍受著什么?(七八十臺(tái)縫

5、紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。)震耳欲聾是什么意思?假如你聽(tīng)到這樣的聲音，你會(huì)(難受、厭煩、馬上走)自始至終，媽媽工作的地方七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲，沒(méi)有停過(guò)?？墒?，母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中，在烤人臉的燈下，彎曲著極其瘦弱的脊背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，一刻不停地工作著，我買書(shū)的一元五角錢(qián)就是這樣來(lái)的。 c指名同學(xué)讀我穿過(guò)烤著我的臉。 (二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀!你還從哪兒體會(huì)到了? "母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌' 四個(gè)"立即'能看出母親忙于工作，顧不上和我多說(shuō)話母親給我的一元五角

6、買書(shū)錢(qián)，就是母親這樣機(jī)械、枯燥、繁忙地工作掙來(lái)的。誰(shuí)再來(lái)讀?(同學(xué)朗讀。教師：你讀到位了。再一同學(xué)讀。教師：你讀懂了)。 母親的工作是勞碌的，引讀：母親說(shuō)完，立即立即立即立即 此情次景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪!引導(dǎo)同學(xué)讀兩遍。 (三)母親給我的一元五角就是這樣付出的，你還從哪兒體會(huì)到了? "背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親' 一心想著工作，沒(méi)想到我會(huì)來(lái)，所以驚訝地望著我。工作勞累，眼神疲乏。褐色的口罩，工作環(huán)境差。 背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛驚訝地望著我，我

7、的母親我的母親，這是兒子對(duì)你的深深召喚哪!這就是我的母親，母親給我的一元五角買書(shū)錢(qián)就是這樣得來(lái)的，讀(同學(xué)齊讀。) (四)誰(shuí)還要來(lái)說(shuō)一說(shuō)? "母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。' 同學(xué)：母親工作辛苦，手指都龜裂了。(多音字指導(dǎo))假設(shè)同學(xué)沒(méi)有說(shuō)明龜裂，教師問(wèn)：龜裂是什么意思? 這是一雙龜裂的手，這更是一雙勞苦工作的手，母親就是因?yàn)槠D辛、勞碌地工作所以手都龜裂了。雖然，母親的手龜裂了，但是她仍在艱辛、勞碌地工作著。 小結(jié)：母親給我的一元五角錢(qián)，就是這樣得來(lái)的，引讀句子，一句一句出示： "我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，觀察一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，

8、頭和縫紉機(jī)挨得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉。' "背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親' "母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌' 在的母親中，有這樣一段話：出示同學(xué)讀"母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，悄無(wú)聲息地分開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。'-節(jié)選自梁曉聲母親 母親用這辛苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，給孩子買書(shū)，你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親

9、? (辛苦、通情達(dá)理、愛(ài)孩子、宏大) (這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)抓住詳情描寫(xiě)在讀中悟、讀中品，真正到達(dá)以讀為主，以生為本。) 四、又讀課文。 (一)是啊，從這一元五角錢(qián)中，我們感受到了母親的艱辛、勞碌、勤勞，更感受到了這是一位慈愛(ài)、愛(ài)惜孩子、宏大的母親。這真是(指板書(shū)，齊讀：慈母情深)。這慈母情深體會(huì)到了嗎?你從哪兒能讀出? 同學(xué)讀找 1省略號(hào)，喊不聲來(lái)。教師：看到母親這樣辛苦，他難受啊。 2母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了教師：母親多么不簡(jiǎn)單啊，他覺(jué)得不應(yīng)當(dāng)要。 3我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去教師：母子連心哪! 4用那一元五角錢(qián)給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。教師：因?yàn)槟且惶煳业谝淮斡X(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)是大人了，他想

10、讓辛勤、勞苦的媽媽補(bǔ)一補(bǔ)。 (二)母親看我把買書(shū)的錢(qián)買了水果罐頭，數(shù)落完，又給了我一元五角錢(qián)，雖然她要為這一元五角錢(qián)，付出許多許多。我從母親龜裂的手中接過(guò)這一元五角，我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。此時(shí)，我想對(duì)母親說(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)本子，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)上去 (這一環(huán)節(jié)從"我'憐惜、愛(ài)護(hù)母親的句子中再次感受深深的母愛(ài)) 五、總結(jié)： 就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。梁曉聲的童年是艱辛的，然而他卻始終沉醉在深深的母愛(ài)之中，濃濃的關(guān)心之下，因此，他有了其次本小說(shuō)，第三本，第四本請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀梁曉聲的成就，你體會(huì)到了什么?

11、 出示資料：梁曉聲，兒童電影制片廠任藝術(shù)委員會(huì)副主任，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)"世界名人錄'。他的作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。作品有短篇小說(shuō)集天假設(shè)有情、白樺樹(shù)皮燈罩、死神。中篇小說(shuō)集人間煙火。長(zhǎng)篇小說(shuō)一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白、從復(fù)旦到北影、雪城等。其短篇小說(shuō)這是一片奇妙的土地、父親及中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。 (這一環(huán)節(jié)再次讓同學(xué)感受"慈母'對(duì)我們每一個(gè)人的影響。) 慈母情懷說(shuō)課稿 慈母情深是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。依據(jù)課標(biāo)對(duì)五班級(jí)的學(xué)段要求，本單元教學(xué)目的是抓住人物描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)

12、句，學(xué)會(huì)品嘗作品的語(yǔ)言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中"批文以入情'。慈母情深是有名作家梁曉聲的名作，課文記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸告，毫不遲疑地拿錢(qián)給"我'買課外書(shū)的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的感謝與尊敬之情。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。雖然同學(xué)所處的時(shí)代和生活與文中的描寫(xiě)有很大差距，但這并不影響課文對(duì)同學(xué)的情感熏陶。因?yàn)閻?ài)，自古以來(lái)就是相通的，無(wú)論何時(shí)、何地、何人。 這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：本著"簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單學(xué)語(yǔ)文，本本分分為同學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展'的語(yǔ)文教學(xué)觀，以

13、"情'為經(jīng)，以"言'為緯，緊扣文章的語(yǔ)言，入情，悟情，抒情，讓同學(xué)通過(guò)自主感悟, 公平對(duì)話,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，在情感與語(yǔ)言中和諧共振，感悟慈母的情深，從而提升同學(xué)的言語(yǔ)力量和人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。 依據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目的以及五班級(jí)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)程度，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目的有三個(gè): 1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)"失魂落魄、震耳欲聾、龜裂'等。 2、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)誦讀文中描寫(xiě)母親言行的句段，感受潛詞造句的精妙。 3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì)母親的慈愛(ài)與

14、和善和"我'對(duì)母親的感謝、喜愛(ài)與崇敬之情。其教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì)母親的慈愛(ài)與和善。本篇課文寫(xiě)的是六十年月初的事，當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，"一元五毛錢(qián)'買一本書(shū)在當(dāng)時(shí)是不簡(jiǎn)單的事情。由于同學(xué)不理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課前，我與同學(xué)有二非常鐘的理解溝通時(shí)間，已將寫(xiě)作背景，的家庭狀況作了個(gè)簡(jiǎn)潔的介紹，為本節(jié)課的教學(xué)做好了預(yù)備。 同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。為了進(jìn)步同學(xué)的愛(ài)好和課堂教學(xué)的效率，依據(jù)高班級(jí)略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我采納

15、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、想象感悟、指導(dǎo)點(diǎn)撥等教法，放手讓同學(xué)自主閱讀。依據(jù)本課的教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)，我圍繞課題中的"情深'，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)版塊進(jìn)展教學(xué)： 一、整體感知，激發(fā)深情。 二、研讀課文，感悟深情。 三、讀寫(xiě)結(jié)合，回應(yīng)深情。 四、移情拓展，升華深情。 在第一版塊我設(shè)置了兩個(gè)小目的，在引導(dǎo)同學(xué)讀題時(shí)，我目的是讓同學(xué)找到本課學(xué)習(xí)的一個(gè)感情基調(diào)，消沉的，深情的，喚起同學(xué)對(duì)母親的感情，引發(fā)同學(xué)的閱讀期盼。然后支配了一個(gè)小練習(xí)進(jìn)展檢測(cè)，意在讓同學(xué)對(duì)文本有一個(gè)整體感知，并學(xué)會(huì)歸納文章的主要內(nèi)容的方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)："要讓詞語(yǔ)深化兒童的精神生活里。'在這一練習(xí)中，我

16、還通過(guò)讓同學(xué)想象，聯(lián)絡(luò)生活等方法來(lái)復(fù)活詞語(yǔ)"震耳欲聾'和"龜裂'的原來(lái)面目，拓展文本之外的畫(huà)面。之所以選擇這兩個(gè)詞語(yǔ)，一是因?yàn)檫@兩個(gè)詞語(yǔ)是我三維目的中的一個(gè)學(xué)問(wèn)目的，同時(shí)我在研讀文本的時(shí)候，我覺(jué)得這兩個(gè)詞語(yǔ)可以凸顯母親工作環(huán)境的艱辛和工作強(qiáng)度的辛苦，它可以讓母親的形象在孩子們心中更飽滿。 其次版塊是我今日教學(xué)的重點(diǎn)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："教材無(wú)非是個(gè)例子。'新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)教師是"用教材教'，而不是"教教材'。站在這樣的基點(diǎn)上，我遵循了略讀課文"詳中有略，略中求精'的原那么，抓住"從人

17、物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中體會(huì)人物特點(diǎn)'的要點(diǎn)，在備課時(shí)我預(yù)設(shè)捕捉了三個(gè)鏡頭，想以第一個(gè)鏡頭為捕捉重點(diǎn)。以此作為這篇略讀課文的單線訓(xùn)練內(nèi)容，而其他如兒子對(duì)母親的感謝，心情的改變那么不去一一強(qiáng)調(diào)，以節(jié)約略讀教學(xué)的珍貴時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了"長(zhǎng)文短教'。 在本環(huán)節(jié)我還有意浸透教給同學(xué)朗讀的方法，閱讀的方法，寫(xiě)作的方法。那就是朗讀不僅讀出文字的外表，還要讀出文字后的內(nèi)容，讓文字有畫(huà)面感，可以傳情達(dá)意。我還想告知同學(xué)閱讀課文的最根本的方法就是"讀'，讀了又讀，要讀占螯頭，要抓住文本中關(guān)鍵詞句，感人鏡頭進(jìn)展感悟品嘗。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段，以讀為本，讓同學(xué)在

18、默讀、齊讀、比擬讀、引讀等多種形式的感情朗讀中增進(jìn)體驗(yàn)，升華情感，豐富了文本內(nèi)涵，凸顯了情感體驗(yàn)閱讀方法無(wú)可替代功能。從而讓同學(xué)感受了母親掙錢(qián)的辛苦和塞錢(qián)的爽快，同學(xué)腦海中母親的形象越來(lái)越清楚，"情深'兩字自會(huì)烙在同學(xué)心間。 在這一環(huán)節(jié)我還特意閱讀鏈接了一小段梁曉聲母親這篇小說(shuō)中的文字。新課標(biāo)明確提出："培育同學(xué)廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量'，在課堂上進(jìn)展閱讀鏈接，不僅可以關(guān)心同學(xué)理解文章內(nèi)容，更可以激發(fā)同學(xué)閱讀文學(xué)作品的愛(ài)好。 在第三版塊，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，意在閱讀教學(xué)過(guò)程中進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練，凸顯人文性與工具性的高度統(tǒng)一 ，協(xié)調(diào)進(jìn)展。"讀寫(xiě)結(jié)合'，是語(yǔ)文教學(xué)的根本規(guī)律，"讀'是積累，"寫(xiě)'是運(yùn)用。"讀'只有在"寫(xiě)'中才能內(nèi)化為同學(xué)的力量，而"寫(xiě)'也只有在"讀'中才得以進(jìn)展。今日在課堂上我想已經(jīng)不是孩子們?cè)诖媪簳月暠磉_(dá)了，而是他們?cè)诒磉_(dá)自己對(duì)慈母的一片心聲