信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的整合透析

1、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的整合透析 本文作者：王學(xué)吉工作單位：洪澤中等專業(yè)學(xué)校 在課程整合中，信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具。學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。1.教學(xué)理念方面?zhèn)鹘y(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)是以“傳遞-接受”為理念，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，只注重傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。這種教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，也不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。而信息技術(shù)的使用克服了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，具有信息呈現(xiàn)多形式、非線性的特點(diǎn)，符合現(xiàn)代教育認(rèn)知規(guī)律。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)

2、生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和興趣，進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的使用，可以將教學(xué)內(nèi)容中的文字、圖表、聲音、靜態(tài)圖象和動(dòng)態(tài)圖象集成在一起，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑探究，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到較好的鍛煉和培養(yǎng)。而采用多媒體技術(shù)在大屏幕上產(chǎn)生極佳的逼真效果，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更具有吸引力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬闊的時(shí)域空間。使抽象的計(jì)算機(jī)理論形象化、具體化，更易于理解；使技能的講解簡單化，教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，更易于掌握，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。它解決了傳統(tǒng)教學(xué)根本無法完成的圖形圖像處理、多媒體處理等計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，樂意的接受。2.教學(xué)模式方面利用

3、信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)系統(tǒng)既是一個(gè)可以進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，同時(shí)又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。多種學(xué)習(xí)形式交替使用，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成自主學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)從網(wǎng)上189獲取想要了解的知識(shí)、需要的文獻(xiàn)資料和解決問題的思路，共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以將學(xué)生自己的研究成果展示出來，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間跨越時(shí)空的限制進(jìn)行互相交流，實(shí)現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)，使學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間、學(xué)生和專業(yè)人士之間進(jìn)行交流，互相從問題的不同側(cè)面進(jìn)行辯論與探討，可以使學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查研究，更加全面的認(rèn)識(shí)問題。這樣，學(xué)生

4、就從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位得到了充分體現(xiàn)，達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)有所用的目的。這顯然是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法與之相提并論的。3.教學(xué)手段方面（1）建立新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。信息技術(shù)的使用，可以建立新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(internet)融入到新的教學(xué)環(huán)境中。教師可以通過進(jìn)人校園網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)課件、電子教案、模擬習(xí)題庫、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、參考書目等內(nèi)容上傳。學(xué)生可以利用課外時(shí)間上網(wǎng)瀏覽課程相關(guān)內(nèi)容，并與教師及時(shí)交流。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，解答疑難問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一化模式，拓展教學(xué)的空間，有助于

5、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，有效提高學(xué)習(xí)效率。搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于覆蓋面廣，可以實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，能使學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機(jī)會(huì)增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情況，可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，展開針對性地學(xué)習(xí)。（2）建立新型的多媒體教學(xué)系統(tǒng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。這使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使得教學(xué)過程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分利用學(xué)生的視覺與聽覺功能，對大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而使得計(jì)算機(jī)上機(jī)效率和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量顯著提高。 從教學(xué)手段看現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體群的作用。從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線的格局，學(xué)生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境和通過網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使得教學(xué)過程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分利用學(xué)生的視覺與聽覺功能，對大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而使得學(xué)習(xí)效果顯著提高。通過將信息技術(shù)引