令狐《比一比》說(shuō)課稿

1、人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元比一比八說(shuō)說(shuō)課稿萬(wàn)盛小學(xué) 令狐昌梅一、說(shuō)教材1教材簡(jiǎn)析比一比本課教學(xué)內(nèi)容為人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元識(shí)字二的第一篇，本單元專(zhuān)題是圍繞著生活展開(kāi)的。因此本篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。動(dòng)態(tài)的畫(huà)面構(gòu)建了和諧的美。別說(shuō)是孩子連我也情不自禁愛(ài)上了它?，槵樕峡诘膬焊?，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又是一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。作為一節(jié)識(shí)字課，有它獨(dú)特的

2、風(fēng)格。短短的一首兒歌中出現(xiàn)了好多的量詞，使學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到不同的事物應(yīng)使用不同的量詞，讓我們感受到它的魅力所在。另外，兒歌中又出現(xiàn)了好幾組反義詞，這樣鮮明的對(duì)比既讓孩子讀起來(lái)朗朗上口，又容易理解它的含義，學(xué)生很容易模仿。根據(jù)教材的特點(diǎn)及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：2教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)漢字的分類(lèi)、直觀(guān)的圖片、動(dòng)手操作、反復(fù)地讀和仔細(xì)地看，學(xué)生能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)4個(gè)獨(dú)體字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“提土旁”。（2）能力目標(biāo)：學(xué)生正確、流利地朗讀課文。從而了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學(xué)會(huì)正確使用量詞，并能模仿寫(xiě)

3、一段韻文。（3）情感目標(biāo)：通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，學(xué)生能體會(huì)到韻文的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。 3教學(xué)重難點(diǎn)本文是一篇典型的識(shí)字教學(xué)，所以我的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀12個(gè)生字，規(guī)范美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學(xué)會(huì)正確使用量詞，并能模仿寫(xiě)一段韻文。2 / 10二、說(shuō)學(xué)情孩子進(jìn)小學(xué)兩、三個(gè)月，對(duì)于基本的教學(xué)常規(guī)還不是很到位，教師對(duì)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)應(yīng)貫穿在本節(jié)課中。另外，孩子的識(shí)字量還很少，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。對(duì)于本課的12個(gè)生字的認(rèn)讀教師要設(shè)計(jì)有趣的情境，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

4、孩子對(duì)拼音已有了初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)漢字進(jìn)行分類(lèi)。這樣，既鞏固了拼音，又加深了對(duì)漢字的理解?；谝陨侠斫?，我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的：三、說(shuō)模式我們將秉承我們學(xué)校的“孕育綠色生命，奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，采用“引、學(xué)、點(diǎn)、展、思”的模式展開(kāi)。引：激發(fā)興趣，引入新課。學(xué)：自主學(xué)習(xí)，合作探究。點(diǎn)：體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)撥引領(lǐng)。展：學(xué)習(xí)運(yùn)用，實(shí)踐提升。思：學(xué)習(xí)反思 ，總結(jié)提升。根據(jù)孩子的學(xué)情和教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。1興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言

5、；形式多樣的識(shí)字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。2情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)課本插圖展示農(nóng)家小院情境，通過(guò)引導(dǎo)性語(yǔ)言描述情境，通過(guò)文本和插入互為直觀(guān)感知，通過(guò)生動(dòng)形象的板書(shū)重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。3賞識(shí)教學(xué)法。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識(shí)語(yǔ)言；當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí)；用欣賞、贊許的目光賞識(shí)；用友善的動(dòng)作賞識(shí)；用模糊賞

6、識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、說(shuō)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。課件出示插圖農(nóng)家小院。讓孩子走進(jìn)小院，看看院里有什么？認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字的可以親切的和它們打招呼?！局丶?jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。” 】（二）自主識(shí)字，教給方法。1.借助圖畫(huà)或聲音的提示讀出這些詞語(yǔ)。（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，同時(shí)配有黃牛、小鳥(niǎo)、鴨子的叫聲。）2.離開(kāi)圖畫(huà)借助拼音讀一讀。3.去掉拼音讀一讀。4.課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。5.根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋(píng)、紅”都是后鼻

7、音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）6.用生字組詞。7.同桌討論學(xué)習(xí)交流匯報(bào)。【有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。“在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的?！浚ㄈ┯螒蚣W(xué)，積累字詞。在這環(huán)節(jié)里，我在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式。在“打敵人”游戲中，通過(guò)字卡的快速轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把詞語(yǔ)讀出。“我回我家”游戲則通過(guò)掛圖再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學(xué)生在直觀(guān)、感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，既能把握詞語(yǔ)的整體關(guān)系又能把詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確分類(lèi)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握“多少”“大小”兩組反義詞和理解幾個(gè)

8、量詞并能正確使用量詞。我把游戲和插圖兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（四）朗讀兒歌，積累感悟。1.播放課件，學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，比的結(jié)果。2（播放童聲錄音）多好聽(tīng)的童謠呀，你們也想學(xué)會(huì)說(shuō)嗎？自己讀一讀。3檢查讀。評(píng)讀。4練習(xí)說(shuō)話(huà)，理解句意。出示第一句：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話(huà)，你知道了什么？你能給這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？還可以怎么說(shuō)？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說(shuō)出來(lái)嗎？5強(qiáng)調(diào)“群和堆兩個(gè)量詞。課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁）

9、出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。6討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹(shù)。7同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。8擴(kuò)展練習(xí)：課件出示圖片或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)及數(shù)量。以搶答的形式開(kāi)展。【讀中感悟，

10、讀中理解，將練習(xí)說(shuō)話(huà)和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師成了孩子的學(xué)習(xí)伙伴，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣?！浚ㄎ澹╅_(kāi)發(fā)文本，拓展練習(xí)。游戲拓展：我指你說(shuō)。1師生配合，示范玩法。2全員參與，游戲自主。3發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說(shuō)說(shuō)家里、小區(qū)里能見(jiàn)到的東西，好嗎？【培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，教師再適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，有望達(dá)到葉

11、老曾說(shuō)的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地?！浚┲笇?dǎo)寫(xiě)字，重在激勵(lì)。出示漢字，引導(dǎo)觀(guān)察。讀一讀：牛、羊、小、少?？匆豢矗赫业较嗤c(diǎn)。分一分，說(shuō)說(shuō)原因。1逐個(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處。（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。（2）指導(dǎo)第二組：小、少。【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀(guān)察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地

12、觀(guān)察字形、練習(xí)寫(xiě)字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)字的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，對(duì)寫(xiě)好字的信心會(huì)越來(lái)越堅(jiān)定，對(duì)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的觀(guān)察會(huì)由籠統(tǒng)到細(xì)微，書(shū)寫(xiě)效果非常理想?！浚ㄆ撸┤の蹲鳂I(yè)，鞏固識(shí)字。對(duì)號(hào)入座：黑板上出示詞語(yǔ)“杏子、蘋(píng)果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥(niǎo)”，請(qǐng)小朋友將相應(yīng)的圖片請(qǐng)到黑板上來(lái)，再將它們分別請(qǐng)到水果之家和動(dòng)物之家。【形式新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂(lè)此不疲，在涂涂畫(huà)畫(huà)、找找貼貼和分分的過(guò)程中鞏固了識(shí)字，認(rèn)識(shí)了事物，練習(xí)了分類(lèi)?！课?、說(shuō)板書(shū)本課采用圖文結(jié)合式的板書(shū)。這是依據(jù)兒童的形象

13、思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)而設(shè)計(jì)的，板書(shū)是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過(guò)可愛(ài)的圖象刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，增進(jìn)學(xué)生記憶的加強(qiáng)。板書(shū)：（圖片略） 比一比大- 小黃牛 貓?zhí)O果 棗多-少鴨子 鳥(niǎo)杏子 桃六、說(shuō)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的是有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生自信，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本節(jié)課，在評(píng)價(jià)方式上，采用生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、老師點(diǎn)撥的方式，以形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面。合作學(xué)習(xí)時(shí)，落實(shí)成員分工，讓每個(gè)孩子都有事做，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言、展示都計(jì)入到相應(yīng)的小組，實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。老師要始終關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)和調(diào)整。七、說(shuō)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，我利用身邊的語(yǔ)