初中生物師徒結(jié)對(duì)研修期中匯報(bào)4頁(yè)

1、師徒結(jié)對(duì)研修期中匯報(bào)時(shí)間飛逝，很快半學(xué)期就過(guò)去了。學(xué)校為讓我們快速成長(zhǎng)而組織的“師徒結(jié)對(duì)”研修學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺。在師傅張進(jìn)老師的幫助下，讓我這個(gè)新老師在生物教學(xué)中有所進(jìn)步。同時(shí)，也讓我在師生關(guān)系方面處理能力得到提升。很榮幸我能成為張進(jìn)老師的徒弟。而且張老師特別的有耐心，每次問(wèn)他問(wèn)題，他都會(huì)不厭其煩地向我講他的建議。對(duì)于初中生物的新老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中遇到困難是常有的事，但在相互的探討與思考中讓我在羅張老師的身上學(xué)到了不少東西。張老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面都給了我很大的啟示，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@:首先，作為一名生物教師，教材里面有需要多知識(shí)都與生活息息

2、相關(guān)，因此為了能讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)懂，張老師建議我在備課時(shí)多多積累生活中的有關(guān)知識(shí)，以便在上課時(shí)能讓學(xué)生們感覺(jué)到生動(dòng)形象而對(duì)于一些雖然與和生活緊密聯(lián)系，但是不能直觀看出的，比如細(xì)胞相關(guān)知識(shí)部分，就要做足相當(dāng)充分的準(zhǔn)備，首先自己到實(shí)驗(yàn)室熟悉情況，然后把顯微鏡再熟悉使用，設(shè)想學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)遇到的各種情況，然后再帶領(lǐng)學(xué)生們到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，實(shí)時(shí)的觀察學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)情況，最后根據(jù)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告歸納分析和總結(jié)。其次，上課只是教學(xué)的一個(gè)組成部分，要想讓學(xué)生學(xué)有所成，還必須積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí) 、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，為課鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一小節(jié)上完課之后，要有彈性的給學(xué)生布置課后作業(yè)并認(rèn)真批改，總結(jié)學(xué)生們

3、在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。但是給學(xué)生布置的作業(yè)也要符合中小學(xué)生減負(fù)減壓的相關(guān)要求，要布置得有質(zhì)量，使學(xué)生在和我都能在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。再次，除了在課堂上給學(xué)生講授知識(shí)，也要抽時(shí)間和學(xué)生交流，看自己的教學(xué)方式他們是否能聽(tīng)懂，也要關(guān)注學(xué)生們的心理健康，特別是對(duì)于一些留守兒童，可能會(huì)出現(xiàn)性格孤僻的現(xiàn)象，我們就要積極的開(kāi)導(dǎo)他們，因?yàn)槲疑蠈W(xué)時(shí)曾經(jīng)是留守兒童，也深有體會(huì)父母不在身邊的那種感覺(jué)，只有學(xué)生們的心里負(fù)擔(dān)放下了，才有好的狀態(tài)投入到學(xué)子中來(lái)。最后，我們的目的是學(xué)生學(xué)到知識(shí)，到這同時(shí)也是我學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有不斷地學(xué)習(xí)，能使自己跟上課改的步伐。因此，在張老師的要求和指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀

4、念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導(dǎo)教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別我以前是以教副科為主，剛開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文教學(xué)了解不夠透徹。聽(tīng)到師傅這一年的經(jīng)驗(yàn)之談，我如獲至寶。在師傅的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、摸索，我的課堂也開(kāi)始變得活潑生動(dòng)。平時(shí)教學(xué)中我們經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課、評(píng)課，因?yàn)檫@是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式。我感到師徒結(jié)對(duì)就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間，使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。 更督促我不斷

5、警惕我的教學(xué)實(shí)踐的還是張老師不定期的隨堂聽(tīng)課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無(wú)隱藏的暴露了我的缺陷，課后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而督促我不斷的改進(jìn)，也就是在這種“突然襲擊”中磨練了我的從容，終于順利的完成了這半學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅聽(tīng)完課后，就會(huì)從聽(tīng)的角度體會(huì)到我的做法好不好，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。在這半期，師傅不僅在理論上進(jìn)行指導(dǎo)，更是在具體的課中與我反復(fù)研討，每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至每一-句評(píng)價(jià)語(yǔ)言等都悉心琢磨，使我明白課堂上學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)生物課堂教學(xué)要求，努力

6、進(jìn)行教學(xué)研究，力爭(zhēng)把多個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，努力達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。比如:在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，我可能從教師的角度覺(jué)得這樣處理比較得當(dāng)，但又不知其效果會(huì)如何，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì)學(xué)生的反應(yīng)情況和所取得的效果。課堂上，老師有著豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在他的課中，時(shí)間總是在不知不覺(jué)間就流逝了，可見(jiàn)他扎實(shí)的教學(xué)功底，雖然他才比我早到這個(gè)學(xué)校一年，但是感覺(jué)他在這一年中還是得到很大的提高。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了他的教學(xué)理念，思想的靈動(dòng)，使我受益匪淺。張老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)，思路清晰，課堂富有激情與活力。他的課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)也。課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，我慢慢體味到了他思想的靈動(dòng)，并且準(zhǔn)確地把握住每節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中，我似乎感到老師課堂的真諦，并對(duì)我以后的