七年級(jí)語(yǔ)文：《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)15(教案文本)

1、七年級(jí)語(yǔ)文：爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計(jì)15（教案文本）Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增七年級(jí)語(yǔ)文：爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計(jì)15（教案文本）教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱(chēng)號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋?zhuān)?本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于初中七年級(jí)語(yǔ)文科目，

2、學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身 技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。爸爸的花兒落了教學(xué)目標(biāo)1、把握父女之間真摯、深沉的情感。2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。3、了解記敘的敘事方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、把握父女之間真摯、深沉的愛(ài)。2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問(wèn)題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè) 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增 計(jì)，循序漸進(jìn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的 責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛(ài)。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一

3、、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)，可用“三春 暉”來(lái)比喻。我們都會(huì)唱世上只有媽媽好，不錯(cuò)，（母愛(ài)是一縷 陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛(ài)是一 泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。）但父愛(ài)也是深沉的，（父愛(ài)就像那直插云霄的山峰，高大巍峨， 讓人在孤寂之中有了依靠；父愛(ài)就像那一望無(wú)際的大海，博大深沉, 他能包容兒女的美丑真假。）（父愛(ài)是一座山峰，讓你的身心即使承 受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定；父愛(ài)是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電 閃雷鳴依然仁厚寬容。）現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父 親吧！與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親

4、的愛(ài)意。（課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚(yáng)的樂(lè)曲教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基 調(diào)。）二、初讀課文，整體感知1、有感情地朗讀全文。2、復(fù)述故事梗概。（讀和說(shuō)的能力是語(yǔ)文的基本功，也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，此題 的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文， 理清文章的脈絡(luò)。）3岀不思考題。（1）、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義？（2）、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)？（3）、花在文章結(jié)構(gòu)屮起著什么作用？（本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過(guò)對(duì)爸爸性格 的分析，體驗(yàn)濃濃的親

5、情，感知父愛(ài)的深沉。）小組討論明確：該文題目運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零第4頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE七年級(jí)語(yǔ)文教案新增了，另一方面指愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世。爸爸是個(gè)教子有方的人， 在嚴(yán)厲屮寓含關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)；很重情感，雨中送夾襖，聽(tīng)到 弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛(ài)花。文章多處寫(xiě)到花，花是 作為線索貫穿全文的。三、研讀課文，分折欣賞1、分角色朗讀13-30段，要求讀出角色的性格特點(diǎn)。2、出不思考題。（1）、作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？（2）、爸爸責(zé)打表明了對(duì)“我”怎樣的態(tài)度和情感？（3）、這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有何影響？（本題旨在讓學(xué)生掌握刻畫(huà)人物常

6、見(jiàn)的幾種方法。鑒于學(xué)生情 智發(fā)育尚不健全，此設(shè)計(jì)使他們學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象去把握本質(zhì)，從嚴(yán)厲 屮感悟父愛(ài)。）討論明確：這段文字作者主要運(yùn)用了心理描寫(xiě)（13、14、28段）、語(yǔ)言描寫(xiě) （18-20段）、動(dòng)作描寫(xiě)（2224段）等，描寫(xiě)細(xì)膩，聲情并茂，第5頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增 人物性格栩栩如生。爸爸的責(zé)打，表現(xiàn)對(duì)“我”的嚴(yán)格要求，從小 要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為“我”上了一堂生動(dòng)的家教課，對(duì)我的 關(guān)愛(ài)也體貼入微，雨中送衣送錢(qián)，都是為了愛(ài)。這件事對(duì)“我”的 成長(zhǎng)影響重大，從此后“我”再不賴(lài)床，成為每天早晨最早到校的 學(xué)生之一。四、布置作業(yè)，思考練習(xí)1、思考“研討

7、與練習(xí)” 一。2、抄寫(xiě)生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課上堂課通過(guò)閱讀和賞析，把握了文章內(nèi)容，初步感知文屮的爸 爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情屮，作者逐漸成長(zhǎng)，這 堂課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這份溫馨中。二、精讀課文，分析欣賞分角色朗讀“我為什么總想到這些呢？ 一一并且要他明天在花 池里也種滿了薄公英?！苯虒W(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增1、出不思考題。(1) 、這些文字主要描述了哪些內(nèi)容？(2) 、作者為什么說(shuō)“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們 又是多么怕呢？ ”(3) 、爸爸是怎樣鼓勵(lì)“我”的？(結(jié)合學(xué)生的近期發(fā)展，有針對(duì)性地從他人的成長(zhǎng)中汲取營(yíng)養(yǎng),

8、以人為鑒，可以正得失，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)從而使他們能健康順 利的成長(zhǎng)。)討論明確：這些文字主要描述了自己盼望長(zhǎng)大又害怕長(zhǎng)大的矛 盾心理，同時(shí)描寫(xiě)了大人們尤其是爸爸鼓勵(lì)“我”勇敢面對(duì)生活的 情節(jié)。盼望長(zhǎng)大，是“我”對(duì)生活的向往和對(duì)未來(lái)的期盼，能夠去 實(shí)現(xiàn)自己的理想，害怕長(zhǎng)大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心 理準(zhǔn)備，缺乏成人的責(zé)任和社會(huì)適應(yīng)能力。爸爸是抓住“我”的弱 點(diǎn)，一方面鼓勵(lì)“我”無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就 都過(guò)去了，另一方面讓“我”從生活實(shí)踐中鍛煉勇氣培養(yǎng)意志。三、合作探究，援疑質(zhì)理。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增1、該文時(shí)間跨度大，哪些

9、寫(xiě)的是眼前事，哪些寫(xiě)的是過(guò)去的事？ 過(guò)去的事是怎樣引岀的？2、文中是如何暗示爸爸病得很重，將不久于人世的？3、從哪些地方看“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了？（該文運(yùn)用插敘的手法，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致，內(nèi) 容豐富而有序，事件交錯(cuò)而有致。讓學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱 讀復(fù)雜記敘文。）討論明確：作者每次記述往事，都是由眼前事觸發(fā)展開(kāi)聯(lián)想的。 文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸之 時(shí)的情景；通過(guò)記述探病時(shí)爸爸的囑托，引出去年因賴(lài)床受到爸爸 責(zé)打的情節(jié)；由禮堂響起的鐘聲，想到爸爸不會(huì)來(lái)了也不能料理花 兒了，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情節(jié)；由畢業(yè)典禮上唱的歌想到自己 就要長(zhǎng)大，進(jìn)而想到爸爸鼓勵(lì)自己

10、的情形，等等。文屮有多處伏筆和暗示。比如去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)，爸爸說(shuō)'沒(méi) 有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業(yè)典禮上，疑惑“媽 媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是暗示媽媽對(duì)爸爸病情的擔(dān)憂。畢業(yè) 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增 典禮結(jié)束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的”，這是預(yù)兆。至于 進(jìn)家門(mén)后，看到“夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子，散散落 落的，很不像樣”，更是以花喻人，預(yù)示爸爸已經(jīng)去世了。當(dāng)我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小 小的大人”，然而就對(duì)老高說(shuō)話，而且是：“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定, 這樣的安靜”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在 早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅(jiān)強(qiáng)，逐步趨向成熟。四、互問(wèn)互難，培養(yǎng)能力讓學(xué)生自己去探究，分組責(zé)難，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，培 養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。五、研讀課文，體驗(yàn)情感岀示思考題1、課文屮你對(duì)哪些描寫(xiě)感受最深？2、在成長(zhǎng)過(guò)程中，你有沒(méi)有類(lèi)似的賴(lài)床經(jīng)歷？父母怎樣處理 的？3、你在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些煩惱？教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增（讓學(xué)